简介:摘要:地震正演是连接地质与地震的纽带,通过对不同岩性组合的地质模型进行地震正演分析,井震分析结果变得更加具体可靠。本文提出了一种加入量化质控的地震正演方法,首先截取过井地震剖面,读取地震剖面目的层上下波峰(波谷)的振幅比值;利用重采样后的速度和密度测井曲线建立深度域层状正演模型;利用不同主频的雷克子波对模型进行地震正演,读取各正演结果的目的层上下波峰(波谷)的振幅比值,通过对比确定正演使用的雷克子波主频率;将该主频的雷克子波作为后续各模型的地震子波,单因素变换初始模型中目的层的速度进行正演,并结合实际地震剖面总结变化规律.这种方法增强了过井地震正演分析的准确性。
简介:摘要:探地雷达(GPR)[1]作为一种重要的物理探测方法,广泛用于各种浅层地质条件的勘测,探地雷达其工作原理是利用天线激发高频脉冲电磁波传至地下有耗介质中,由于电磁波在有耗介质中的运动会产生能量衰减,根据电磁波能量衰减情况可以探究地表下的介质分布情况。在理想状态下,介质中的粒子均匀分布,其介电常数和电导率也是均匀分布。在实际状态下,介质的分布是无序的,其粒子也是分布不均,导致介质中各位置的介电常数和电导率均不同。本文介绍电磁波场在实际状态下的放射现象,通过整理对随机介质的电磁波场的认识与理解,详细阐述了高频电磁波在随机介质中的衰减现象,阐述了不可预见的杂波信号干扰地下目标体成像的原因。随机介质模型[2]的构件,对探测分析真实地下介质分布情况具有推动作用。
简介:【摘要】:瞬态瑞雷面波法具有频率低、传播速度慢,易于识别,对垂直缝隙非常敏感等特点,通过建立有限差分正演模型,分析不同覆盖层厚度、不同基覆界面产状、不同岩层产状下的瞬态瑞雷面波正演频散曲线,再结合反演计算检测结果,对比正演模型和反演结果,得到不同地质条件下瞬态瑞雷面波的检测精度。当覆盖层厚度过大,会导致震源能量衰减过大,不能有效探测岩溶路基注浆效果,锤击震源对5m洞径,覆盖层厚度超过10m,埋深超过15m的溶洞的检测效果较差。岩层倾角越大,注浆效果检测越差,超过63.4°不能反映溶洞。基覆界面倾角越大,注浆效果检测越差,超过30°后不能反映溶洞。
简介:摘要 结合实际资料,对多波多分量地震资料的转换波动校正与速度分析技术进行了研究。主要针对多波资料的转换点位置分析、静校正、极性转换、去噪技术、动校正及速度分析等技术进行了研究,形成了一套较完善的多分量地震资料的处理技术方法。经过实际资料的处理应用,获取了品质较高的转换波地震剖面,处理结果与区域构造特征相吻合。
简介:摘要:其实,课本剧表演是一种较为普遍的英语教学手段,其中教师安排学生以课文内容为剧本基础,通过学生们的英语表演,逐渐提升整体的英语学习水平。目前,根据新课程改革的推进,传统英语学习的填鸭式教学方式已经无法学生们的学习要求,英语教育对口语的培养和锻炼也逐渐重视,而课本剧的表演能够有效的实现该教学目的,进而推进小学英语口语教学的发展。所以说,教师应该在口语教学中,有效的应用课本剧表演,从学生个体、教育本身等方面出发,整体提升英语教学的质量和效果。本篇文章中,对课本剧表演在小学英语口语教学中的有效运用进行分析研究。
简介:摘要:《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教学建议的具体建议中明确提出,写作教学目标要重视“写作教学与阅读教学,口语教学之间的联系,善于将读与写,说与写有机结合,相互促进。”统编版教材也更加关注学生读写听说能力的发展,学生课堂上习得的读写听说能力,最终都要适应社会的发展。然而,我们在教学中发现,由于学生知识水平和生活经验的不足,学生没办法将读写听说进行实践。因此,我以统编教材五年级下册第二单元口语交际“我们都来演一演”为载体,让学生在编课本剧、演课本剧过程中,充分发挥个人潜能,聚焦“读、写、听、说”,构建学习共同体,尊重大家的共同决定,明白合作、共同学习的重要性,在自主探究、交流和演一演的过程中,提高读、写、听、说语文素养。