简介：【摘 要】语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应适应课改的要求，同时转变传统教学方式。在游戏作文，让学生不再害怕写作文，提高写作能力。从而促进教师作文教学的形式转变，活跃课堂，真正实现教师是学生学习的引领者这一教育角色。

简介：游戏作文教学中往往存在以游戏过程代替习作指导、以集体创作代替个性化表达、以完成一篇代替会写一类、以写游戏类作文代替作文教学的游戏性几大问题。教学中可以采用以游戏推进指导、以思维拨动语言、以一类涵养一篇、以形式生成内容的方法优化游戏作文教学。

简介：摘要：新的课程标准指出:作文教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生语文素养的重要阵地。而现阶段语文教学中最为薄弱的环节仍是作文教学。孩子们一提到写作文,就感到头痛,觉得没什么可写，不知如何去写。教师在传授作文技巧时也只是蜻蜓点水，讲太多了孩子们觉得乏味，不讲吧,孩子们又不会动笔。那么,如何让我们的作文课上得生动有趣,又能让孩子学到写作的技巧呢?我认为在作文课堂中运用游戏教学，往往能起到事半功倍的效果。因为游戏具有趣味性、生动性、形象性、参与性的特征,符合小学孩子的心理特点和学习规律。因此,我就自己的实践经验,谈谈游戏在作文教学中的运用。

简介：摘要：在小学中年学段的作文教学当中，利用学生们喜闻乐见的游戏形式实施教学，可以实现有效的教学引导，促使学生们在游戏中用小孩子独特的视角去观察、用稚嫩却纯洁的语言去表达，从而实现童心的释放，最终在抒情写作的过程中逐步提高学生们的写作能力。

简介：摘要：本文立足于小学作文游戏化教学策略，从进行生活实践，促进素材积累；利用网络资源，辅助作文写作；创设游戏情境，促进主动学习；开展针对教学，教授写作技巧四个方面进行论述。

简介：关于学生作文完成的质量，评价的落点有很多。笔者认为最主要的有以下两个方面：一是文学性：语言是否精彩、生动？有无修辞手法协助语言提升表达力？想象是否丰富、合理？叙述的角度、文章的结构是否有新意？选材是否独到……这些着眼点，可以看出孩子在创作时的思维是否严密，可以得知孩子对生活的留心程度，以及孩子提炼生活、再现生活、表达情感上的能力到底如何。作文教学的文学性正体现了语文学科人文性的特征。

简介：摘要：传统的小学语文作文教学，更多的基础方法的指导加上机械式的大量练习，这种方式对学生的想象力、思维能力都起不到良好的促进作用，更不能有效地提升学生的表达、写作热情。新课改对小学语文作文教学提出了新的要求，教师只有不断创新、增加课堂的趣味性和灵活性，才能锻炼学生的感知力、观察力，从而培养他们的写作兴趣，真正地达到提升作文能力的水平。游戏化教学已经被广泛应用于多个科目的教学中，小学作文教学中，也可以融入更多丰富的小游戏，来促进教学目标的完成。

简介：摘要：作文教学方式的创新是近年来小学作文教学改革的重要课题，抓住教学对象的认知规律与成长特征，围绕学生的兴趣制定作文教学方案，是切实发挥学生主观意识的重要方式。在小学中年级阶段，游戏教学被认为是能够充分激起学生参与热情、保证学生课堂参与度与学习效率的一种教学方式，将游戏教学方式与小学作文教学相结合，对作文教学质量与效率的提升有积极作用。基于此，本文围绕中年级阶段作文教学的游戏教学设计展开讨论，结合笔者的教学经验，就如何保证游戏教学的效果提出几点建议，以供参考。

简介：摘要：游戏化教学融入到小学作文教学中，能够满足学生身心健康发展的需求，符合小学语文课程标准的要求，符合教师作文课堂教学的要求，因此在小学写作教学中开展游戏化教学切实可行。游戏化教学中，在准备环节要科学的制定教学目标，准备配套的游戏化教学用具，设置新颖的游戏化教学规则；在导入环节要通过创设情境、多元活动和实践探究，开拓学生思维，引导学生发现素材；在思路指导环节要以读写共生的方法刺激学生的思维，以思维导图方法精选立意，使学生能够自主的进行个性化写作和创意性表达。

简介：摘要：本文旨在探究游戏化教学在小学语文作文教学中的应用。通过对相关文献的综述和分析，本研究发现游戏化教学在小学语文作文教学中具有重要性，并且可以通过一系列的策略来有效地应用。最后，本文总结研究结果，并对未来的研究方向进行展望。

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简介：改进传统作文教学程序,采取有效的指导措施,是提高初中生写作水平的关键.

简介：在语文教学中,作文教学一直是难点.因为每每让学生写作文,就会听到学生的"嘘……""唉……"一片唉声叹气、苦头苦脸的模样,看罢真令人心酸,令人头疼,亦令人苦恼.交上来的作文,要么文不对题,一看就知是应景之作,成色稍佳些的作文,读罢,抄袭成份过多;至于那些妙语如珠的新作,真是难得一见.这种教学,不仅教师教得苦,而且学生亦学得累.

简介：教师对作文的批改在作文教学环节中常常没有引起足够的重视。作文的学与教、写与改是一对相互作用的力，本文试图以作文批改的五项功用：欲望激发、情感期待、角色转换、榜样示范、亮点开掘，阐述作文批改环节的重要性。而充分尊重学生的个性，肯定学生的闪光点，培养学生的学习兴趣，激发学生的写作潜能，提高学生的语文素养是其最终目标。作文的批改是师生间直接而深刻的交流，教师只有带着尊重，带着期待，带着关爱才能和他的学生一起完成这项心灵的工程。

简介：《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。”那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，从而提高其写作能力呢？通过多年的教学实践，我认为要真正培养学生的作文能力，可以从下面几个方面来教学。

简介：摘要: 如何提高作文教学，我从学生的兴趣入手，从培养学生的观察兴趣;教给学生观察方法;激发阅读兴趣，在阅读中积累语言材料;采取多种评价形式，学会自赏与分享写作的快乐等方面结合自己的工作经历进行阐述，理论与实践相结合。