简介：世界是南物质构成的，那么物质又是由什么构成的？本文围绕物质构成的微粒、组成物质的元素以及物质组成的表示方法，剖析中考考查的亮点。一、元素周期表

简介：一、重点知识梳理1．原子结构（1）原子结构示意图：以钠原子结构示意图为例。（2）“三决定”：质子数决定元素种类；最外层电子数决定元素化学性质；质子数加中子数决定原子的质量。

简介：摘要：学科前沿知识是科学家研究的热点内容，将其巧妙融于中学化学的基础教学课堂，不仅可以让学生知古今，明未来，同时感受科学家发现新知识、新现象时坚持不懈的科学探究精神，有利于培养其学习兴趣和核心素养。以“二氧化碳人工合成淀粉”这一学科前沿知识为情境，从认识物质、认识变化、应用价值3个环节展开第三章“物质构成奥秘”的复习，通过层层递进式的提问引导学生从宏微结合的角度建构物质组成、结构、变化之间的关系。

简介：一、问题的提出有人说课改就是改课,可见课堂教学改革是课程改革的焦点,而衡量课堂教学是否进行了改革的关键则是看学生的学习方式是否有改变。初中化学教学时间紧、任务重,又面临升学压力,对于课堂教学改革,许多学校选择了"学案教学"模式,经过一段时间的学习实践后,逐渐暴露出了一些问题:一是部分教师的课堂被模式所绑架,上课时机械地完成课前所设定的流程;二是学案的编制缺乏设计,学案成了"练案"或将教材

简介：新的《基础教育课程改革纲要（试行）》制定后，相继出现了人教版、上教版、鲁教版、粤教版、湘教版等各种以《全同制义务教育化学课程标准（实验稿）》为依据编写的初中化学教材。但教材只是工具，《课标》才是依据。为了能更好地结合本地资源进行教学，灵活运用化学教材，我校在使用人教版作为主要教材的基础上，同时参考上教版等其他化学教材进行备课。使用过程中发现不同版本的化学教材在编写体系、内容选择和呈现方式等方面各有特色，可互为借鉴，更好地开展教学活动，以达《课标》所制定的教学目标。

简介：“翻转课堂”模式是否适用于复习课教学？“翻转课堂”的原文是“FlippedClassroom”，即“颠倒教室”，指变“在教室听课，回家做作业”为“在家听课，在教室讨论、交流、解决问题、完成练习”。它是建立在有效教学视频的基础之上，而微课正是目前最有效的教学视频模式。微课的特点是短小精悍，内容集中于一个知识点或一个问题，它正以高效的时间利用率和自由自主的学习方式，激活人们学习的热情和可能性。

简介：考点和方法1．明确分子、原子、离子的区别和联系，会运用有关分子、原子的知识解释生活中一些常见的变化现象。2．掌握物质分类的基本方法，能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物。能依据物质的组成特点判断该物质的类别。

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简介：同学们，你们在晚上观察过星空吗？漫天星斗璀璨，十分迷人。科学家们为了观察到更美的星空，不断改进着仪器，进入20世纪后，突飞猛进的科学让天文学家有了一大批高精尖仪器，发现了很多奇妙的现象。其中有一个被科学家称为“世纪之谜”的超难问题，这便是暗物质问题。

简介：摘要：教育改革背景下，初中化学学科逐渐开展核心素养的培养，为了提升化学学科教学过程中对学生核心素养培育的有效性，单元教学被应用于教学过程中，具有实现核心素养教学目标的效果。本文以“物质构成的奥秘”课时教学为例，分析了核心素养下信息化单元教学具体实践，为日后相关人员的具体研究提供参考性建议。

简介：摘要：运动、吸引构成丰富多彩的物质世界，吸引、运动结束丰富多彩的世界；从另一个角度讲：“基本上是空的”构成丰富多彩的物质世界，“基本上是实的”结束丰富多彩的世界；加速度是宇宙变化的根源，质量与线速和应该成正比，比例常数是：4.2×10-45，物体内部、外部线速和为零时任何物体的质量都为零，电磁波是构成可独立存在的物质的最小微粒。强相互作用、弱相互作用都是密度引力作用的不同表现形式，强相互作用、弱相互作用统一于密度引力，这样强相互作用、弱相互作用得到合理的归宿，原子是由电磁波组成的，密度引力是它们的结合力。关键词：质量强相互作用弱相互作用密度引力线速和一、宇宙的组成原理运动、吸引构成丰富多彩的物质世界，吸引、运动结束丰富多彩的世界；从另一个角度讲：“基本上是空的”构成丰富多彩的物质世界，“基本上是实的”结束丰富多彩的世界；“基本上是空的”，是由于运动、吸引形成的，“基本上是实的”，是由于吸引、运动形成的；“空”，是丰富多彩的物质世界，“实”，是黑洞，是物质世界的结束，这个规律是自然界最普遍的规律，是物质世界的组成原理（运动和吸引哪个词在前，哪个词为矛盾的主要方面，运动和吸引是宇宙的发展期，吸引和运动是宇宙的衰老期，密度引力是矛盾双方地位互换的原因）。众所周知，原子内部基本是空的、分子内部基本是空的、地球基本是空的、太阳系基本是空的、银河系基本是空的、宇宙也基本是空的，其实，组成原子核的中子……

简介：一、复习目标1.认识分子、原子的真实存在;了解分子、原子的基本性质.2.理解分子、原子的概念;理解分子、原子之间的相同点、不同点及其相互关系.

简介：考点和方法1．认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒，知道微观粒子在不断运动、粒子之间存在空隙。2．知道原子是由原子核和核外电子构成的。知道分子、原子、离子的不同和相互关系。3．分子、原子、离子的区别与联系，运用有关分子、原子、离子的知识解释日常生活中的一些现象。

简介：[实验学校]新英格兰音乐学院音乐教育改革实验学校(ConservatoryLabCharterSchoolinBoston)[年级范围]小学一年级;可扩展年级:学前-3年级

简介：考点和方法1．认识水的组成、知道水的净化方法。2．理解水对生命活动的重要意义，形成节约水资源和保护水资源的意识。

简介：摘要：秉承“观念为本的课程与教学”理念，我设计了人教版第三单元“物质构成的奥秘”整体教学，主要聚焦于引导学生构建化学观念，其中包括“微粒观”和“元素观”。在立足单元整体的基础上，我分析了教材内容的编写特点和教学价值，结合学生认知发展和学情基础，明确了教学目标。此外，我从单元整体构思和课时教学理念两方面对单元教学进行了设计，并在化学观念建构角度对教学设计进行了反思。

简介：本文从化学新课程理念出发，在教学过程中充分调动学生的积极性，从而完成物质基本粒子构成的教学。

简介：四川省峨眉山市振兴宏业贸易公司 四川峨眉山 614224 摘要：我从磁场体的两极性质中发现了两种场粒子，和两种场粒子的逆进运动性质。从而推纶出电子由场粒子逆进运动构成，和中子，原子的形成在宇宙的过程。从而推论出原子的基本模形。又由原子基本模形推出光波的产生原理。又由光的产生原理和场粒子运动规律推出光在宇宙中的许多现象。又由原子失去电子后，能聚集很大的磁场圈推论出黑洞与中子星基本由无电子的原子构成等。

简介：摘要：在大卫像与大理石以及心与身之间的关系问题上，传统观点不是陷入同一论，就是沦落为某种形式的二元论。物质构成范畴作为一种“非同一的统一”关系，有望走出一条非还原的物理主义路线。一方面，根据模态论证，被构成的事物不是必然地同一于构成它的事物，在被构成的事物的本质上，构成观坚持了外在主义。另一方面，具有构成关系的两个事物，通过“双向”借入或派生，能够彼此共享模态属性以外的绝大部分属性，故不是二元分离而是相互统一的。物质构成作为一种新的哲学范畴有重要的形而上学和心灵哲学意义。