简介：一、深入挖掘教材内容，探索生存技能教育预设点地理课程是生命教育的隐性课程，教材中蕴涵着丰富的生存技能教育资源。合理挖掘这些资源并进行必要的整合，在教学中进行适当教育，可以提高学生生存技能。下面以湘教版必修I为例。1．挖掘具有科学性并有效脱险技巧的内容如在1．3节地球的运动中测量学校所在地的经度示意，可以渗透野外方向的确定。在1．4节地球的结构中地震波纵波和横波传播速度不一样，可以渗透地震发生时短暂时间的逃生和地震预报。在2．2节地球表面形态中断层线附近岩石破碎，可以渗透野外水源的寻找。在2．3节大气环境中对流运动引起雷阵雨，红色光不容易被散射，霜冻出现在晴朗的夜晚，热力环流的应用——山谷风，气旋，伏旱，

简介：2、沙漠地区我国沙漠地区主要分布在西北地区。人们在沙漠环境下生存,主要会受到以下影响。(1)风大缺水。沙漠的大风天气、黄沙弥漫,狂风夹杂着沙粒漫天飞舞,很容易伤害人的皮肤、眼睛、污染伤口,加上连绵起伏的沙丘,人们很容易南北不分,迷失方向。严重缺水是沙漠地区的一大特征,几十公里,甚至是上百公里不见水源,没有丰富的经验也很难吸取到地下水。(2)动、植物较少。沙漠动、植物贫乏,很难采集到野生植物和捕猎动物。(3)昼夜温差大。沙漠地区五月天气高气温曾测得40度,夜间为零下4度。夏季地面温度最高可达60度左右。白天大量出汗,对人的

简介：生存技能是人的第一需要,需要后天培养。生存技能的培养最初全部是由家庭来承担,但随着社会的发展、学校的出现,家庭在此方面的职能越来越多地被社会所取代:儿童在学校的生活课堂上学习做饭;在商业场所学习走平衡木,锻炼平衡能力;到专门的场所学习游泳、打球等。生存技能培养高度社会化的后果是淡化了家人之间的亲情与联系,加重了家庭的经济负担,加剧了家庭功能的减弱。重建家庭教育功能,让儿童回到家庭,不失为一种理智的选择。

简介：摘要我国教育从倡导德智体美劳全面发展开始，就一直将提高学生综合素质作为教学目标，生存教育与人生教育作为提高学生综合素质不容忽视的教育内容，得到了教育界内外人士的广泛关注与研究。

简介：摘要：随着经济的发展和市场需求的变化，市场对中等职业学校毕业生的要求也发生了变化，要求他们具备一定的专业实践能力和综合素养。《职教二十条》的实施推动了中职学校的改革，要求学校提高办学水平，构建1+X职业教育标准，推动产教融合的双元办学模式，培养出一批技能精湛、能够为经济社会发展服务的专业人才，从而使中职教育发生了较大的变化。

简介：<正>欺负人是一种优势?2002年,我女儿园园5岁时,我随丈夫来到瑞典斯德哥尔摩市。丈夫在一家软件公司当技术主管,我在一家旅游公司当导游。我俩本该感到满意。可是,我心里整天都被烦恼所填塞着。园园进的是一家设备、师资都很不错的教会幼儿园。可是,园园晚上回来时,情绪很不好。问她为什么,她哭着说:“没有人跟我玩。”第二天,我站在游戏场旁边偷偷观察。发现一群孩子都在轮流荡秋千,只有园园像个小傻瓜一样独自站在一个角落里,偷偷地望着小朋友们玩,而老师却站在旁边一脸的漠然。

简介：2002年，我女儿园园5岁时，我丈夫来到瑞典斯德哥尔摩市。丈夫在一家软件公司当技术主管，我在一家旅游公司当导游。我俩本该感到满意，可是．我心里整天都被烦恼所填塞着。

简介：该文通过文献资料法,对生存教育的内涵以及生存教育与学校体育的关系进行了研究。为了把生存教育思想融入学校体育,学校体育要坚持健康第一的指导思想,体育教学内容要有利于学生生存能力和学生非智力因素的培养,关注差异,以学生为本,改革体育学习评价体系。

简介：摘要：智障儿童的发展与普通孩子存在较大的差异和限制，由于他们的智能障碍，面临就业和生存方面的巨大挑战；智障儿童的生存技能和就业能力培养，是一项重要且迫切需要解决的问题。本研究将分析智障儿童生存技能和就业能力培养的主要问题并提出相应的解决方案。

简介：2005年11月7日,公安部和中央电视台共同主办的'寻找生活英雄,评选‘中国骄傲''活动揭晓,深圳市南头城小学三(1)班的袁媛同学被授予'中国骄傲'荣誉称号.她是当选者中年龄最小的,也是唯一的一名小孩.因为小袁媛危急时刻处乱不惊,不仅成动地救了爸爸妈妈的命,也深深感动了无数中国人.

简介：摘要：学会生存是教育追求的目标，生存教育对幼儿的一生发展有重要意义。由于幼儿的知识经验贫乏，他们对社会、生活、生产中的各种实际问题了解很少，动手能力、社会交往能力、处理实际问题的能力等生存能力较差，这就要求我们在幼儿期就对幼儿进行生存教育，本文探索了生存教育的途径,对幼儿的健康成长尤为重要。

简介：摘要本文对“三生教育”的内容、主要任务、内涵和意义进行了详尽的诠释，结合我国正处于经济高速发展和社会转型的阶段，青少年生存、生活的能力低下，提出对当今的学生进行系统的生命、生存、生活的教育。

简介：适者生存,不适者难以生存。因此,＂学会生存＂是人人不可或缺的学习目标,每个人的学习旅程也是伴随着生命诞生而开始的。当然,不同的生存环境,要求人具有不同的生存技能。就生产而言,小学生应该学会什么？小学生生存教育的基本内容是：增强学生的生存意识,教育学生珍惜生命和生存条件;培养学生的生存习惯.

简介：摘要一旦学生毕业后所从事的工作和学校所学习的专业不符，往往面临着学无所用的尴尬境地。因此怎样让技能教育有着更加普遍的适用性，就显得格外的重要。

简介：职业技能教育，是实现职业人才培养目标的核心内容和重要途径。一要弄清职业技能教育的基本涵义及实施职业技能教育的重要意义；二要掌握职业技能教育的基本内容；三要把握与遵循实施职业技能教育的培养举措。

简介：根据笔者多年从事职业技术学校物理教学的实践，谈一谈在物理教学中渗透专业技能教育的几点做法。

简介：鉴于以知识论哲学解求教育本质而远离人的生存的这一理论误区,本文提出了走向生存论的观点,试图从人之生存历史、现实、自我的相关命题来诠释教育的历史性、现实性及其在此基础上形成的生存关怀与终极关怀,认为生存关怀与终极关怀的统一是人的历史性与现实性的必然要求与展开。论文以此为衡准提出教育本质新说,并相应地勾陈生存论教育哲学品质大略,提出了生存本体论的教育观念。

简介：生存教育理念是1972年联合国教科文组织的报告《学会生存》中提出来的。报告指出，未来社会是“学习化社会”，为适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，要求教育以学会生存教育为重点。“学会生存”（Learningtobe），即“获得生存的能力，并使人日臻完善，人格丰富多彩，表达方式复杂多样。作为各种角色承担不同的责任。”

简介：“生存”问题是人的根本性问题。人之生存体现为一种主动的生活方式，是人与环境的共同生成，是人的生命表达进一步丰富化的过程，也是一个永无止境的实现历程。教育的根本价值体现在对人之生存的关怀层次和程度的提高上。从“学习”的角度看，人的生存与“学习”、与终身教育具有内在相关性。学校教育的发展，总是与人的生存环境的变迁和人的生存方式的转换密切相关。面对当代学校教育与人之生存间关系的疏离，需要学校教育处理好系统内外的关系和内部各要素的关系，将学校教育的内在生命价值展现出来。

简介：摘要：现阶段国家教育部门大力提倡应急生存教育的开展，不断提升学生的自救能力和应急处置能力。目前我国中小学学校的公共安全形势比较严峻，在学生的学习和生活中都存在着很多不安定因素，学生应不断提升自己的自救能力和应急生存能力，接受必要的应急生存教育。中小学体育教师应重视学生的应急生存教育，将体育教学的特点与应急生存教育过程相融合，在体育课堂上对应急教育进行丰富和延伸，以提高学生对应急生存教育的实践能力。