简介：摘要目的探讨红细胞B抗原弱表达的分子生物学原因。方法应用血清学方法进行血型鉴定，包括正反定型检测，抗-A1，抗-H检测，并进行吸收放散试验以检测弱B抗原。应用直接测序对第1-7外显子进行分析，并对其中1例进行克隆后测序。结果血清学检测的23例患者红细胞均含有弱B抗原。DNA测序确定这些B亚型的等位基因，包括2例Bel型、4例B3型、14例Bw型、2例CisAB型及1例新的等位基因。其中新B等位基因，在第7外显子发生了662G>A变异，将其DNA序列上传红细胞血型抗原变异数据库，命名为Bel10。结论血型基因DNA碱基变异导致血型亚型，表现为血清学抗原减弱，Bw表型为常见B亚型。

简介：摘要：“教得辛苦，学很辛苦”一直是初中生物教学的突出问题。将现代教育教学理论有效结合初中生物课堂，积极探索符合生物课堂特点的教学策略，打造高效初中生物课堂，不管是针对教学理论及这门学科自身发展，或是针对教师及学生发展和完善均具有一定的现实意义。对此，文章将着眼于“学启思”相关教学策略，简要分析在初中生物教学中的应用。

简介：摘要   观察分析初中生物学课堂教学，评价学生生物学科能力表现水平及成因，提出教学建议。

简介：摘要：核心素养下的高中生物教学，要注重创新生物教学方法，积极探索全新的教学模式，为学生带来全新的学习体验，为培养学生生物学科核心素养提供重要的保障。在新时代下，义务教育阶段的素质教育理念不断推广，生物学科教学的最终目的就是培养出高中生的生物学科核心素养，使学生具备生物学的思维方式。教师在进行高中生物课堂教学时，要以此作为导向不断调整教学模式，顺应时代潮流。

简介：摘要：遗传和变异知识是高中生物里分量相当重的知识，不但是高考热点，也是老师和同学们都非常关注的热点知识。主要内容：单基因遗传病的概念，形成因素和特征；多基因遗传病的概念，形成因素和特征。随着生物科学的逐渐发展，有关这方面的知识也会不断更新。关键词：单基因多基因遗传病在高中生物教科书里，遗传和变异知识是分量相当重的知识，不但是高考热点，也是老师和同学们都非常关注的热点知识。在多年的教学中，我查阅了大量的有关遗传病的的生物学知识，现结合自己的教学经验和理解对单基因遗传病和多基因遗传病的相关生物学知识阐述如下，仅供大家参考......

简介：摘要“班级授课制”虽然降低了教育成本，促进了教育的普及，但忽视了学生个体差异，实行“一刀切”教学模式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。实施生物学“分层教学”的依据，是苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论。生物学分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验。

简介：摘要：患者我55岁女性，有糖尿病病史10余年，平素血糖控制不佳。患者以左侧胸痛为首先症状伴有右上腹部隐痛为主要表现，影像学可见左肺下叶斑片影，合并左肝低回声、左肾多发信号异常。外周血培养、支气管肺泡灌洗液培养、肺泡灌洗液mNGS及肝脓肿引流液培养均提示肺炎克雷伯菌肺炎亚种(kpn)。

简介：本文以环境科学专业《微生物学基础》双语教学为研究对象，结合教学实践对高等院校开展微生物学双语教学存在的问题进行了分析，并对教学模式进行了探索，认为在教学改革过程中如何调动学生的课堂参与，是整个教学活动所要解决的首要问题。

简介：摘要：初中生物知识繁杂抽象，与其他学科知识联系紧密，若学生能够从多学科视角切入生物学习，其学习效率也会有较为明显的提升。因此，生物教师应积极开展跨学科教学，使学生突破单一学科知识的壁垒，能够在生活实践中从多维度思考事物的本质。本文从学科知识融合的概念与意义、有机整合初中生物教学与多学科知识的具体路径等方面展开思考与探讨，旨在推进学生核心素养的发展。

简介：

简介：摘要：按照竞技能力获得、发展与保持的客观规律，训练实际是一个生物学适应过程。训练负荷对运动员机体起到直接刺激作用，直接影响训练和比赛效果。从负荷在训练中引起机体变化的生物学作用入手，探索合理适宜有效负荷内在规律对举重训练具有的关键性作用及训练手段。

简介：摘要：基于对分层作业必要性的论述，通过文献梳理，从分层依据、动态调整、评价方式三方面分析当前初中生物学分层作业的研究现状与不足，并对之后初中生物学分层作业的研究作出展望。

简介：分子生物学是现代生命科学研究中最重要的前沿学科之一，它在药学领域中的地位和作用愈显突出，当前，药学研究逐渐地从传统的化学模式转变为化学与生物学相结合的现代模式。传统的药学教育模式在内容和体系上也已经发生了变化，分子生物学课程在国内外药学专业教育中均倍受重视，已经成为药学专业重要的基础课程之一。

简介：摘要：在诸多涉及生命科学的学科当中，分子生物学实验是非常重要的，经常会出现一些综合性的大实验，仅仅依靠线下教学很难实现教学目标，这时就需要在线下教学模式当中融入线上教学，切实提高分子生物学实验教学的质量。本文对线上线下融合的分子生物学实验教学模式进行了分析，希望本文所作分析能够为有关研究人士带来借鉴和参考。

简介：

简介：摘要:新课改理念下，在真实情境下，培养学生的生物学科核心素养，分组实验是重要的学科实践，是让核心素养落地的重要抓手。但传统的分组实验，太过于注重学科知识的验证和基本技能的训练，对“大任务下”的生物学关键能力、必备品格及知识的结构化的关注和体现不够。本文从分析分组实验教学现状，并基于学科实践视角，以注重实验设计，优化实验分组，强调实验准备，关注实验过程，强化实验结果的讨论交流，重视实验反思与评价六个方面探索初中生物学分组实验教学策略，以期提高实验教学效益，让素养落地。

简介：摘要：理解生物学概念是初中生学习更高层次生物学知识的基础，因而概念教学在整个生物课程教学体系中占据重要地位。一个生物学概念由出现到理解可分为多个层次，文章遵循由浅入深的规律，简述利用多层次提问开展生物学重要概念教学的方法，逐步建立正确的生物学概念教学模式，为初中生物教师提升概念教学效果提供思路。

简介：摘要目的分析一例Bw11亚型的血清学和分子生物学特征。方法应用经典试管法、微柱凝胶法和吸收放散法检测ABO抗原和血清中存在的ABO抗体。应用序列特异引物(sequence-specific primer, SSP)引导的聚合酶链反应进行ABO基因分型，进一步测序分析ABO基因第1～7外显子核苷酸序列，对发生变异外显子进行单倍型分析。结果微柱凝胶法正反定型相符提示为O型；经典试管法正反定型不符；吸收放散实验证实存在B抗原；抗体筛查排除同种抗体存在。SSP基因分型为B/O1；第6、7外显子测序与B101/O01基因序列比对存在第7外显子695T>C变异，导致232位亮氨酸转变为脯氨酸，证实为Bw11/O1杂合子。结论nt695T>C变异可能是导致B抗原减弱的分子遗传机制。Bw11亚型可能存在较强抗B抗体，人源及部分单克隆试剂不能检测出Bw11亚型易被误判为O型，应用分子生物学方法有助于ABO亚型的准确鉴定。

简介：摘要：理解生物学概念是初中生学习更高层次生物学知识的基础，因而概念教学在整个生物课程教学体系中占据重要地位。一个生物学概念由出现到理解可分为多个层次，文章遵循由浅入深的规律，简述利用多层次提问开展生物学重要概念教学的方法，逐步建立正确的生物学概念教学模式，为初中生物教师提升概念教学效果提供思路。

简介：分类性的定义是亚里士多德逻辑的基础,盖分类为世界系统和语言系统建立对应关系,或透过语言为世界建码的工程。《范畴篇》关注＂元类＂（γενοs）、＂次类＂（εíδοs）和＂区分特质＂（δlαφορατ）这三元项的逻辑关系,这是西方分类学的开始。随着古典后期和中世纪的注疏,它影响了近代生物学的分类,18世纪的林奈为集其大成者。本文将从《范畴篇》出发,考察亚氏分类理则对后世的启发,及其修正扬弃,重点在探索亚氏分类概念对林奈代表的近代（前达尔文）生物分类学的影响,最后检讨达尔文和福柯对林奈分类系统的回应。