简介：<正>小引:姜鹏献的水墨牡丹曾二次参展,赢得很高赞誉.于是盘桓者有之、措手足者有之、欲购者有之;然而作者最后却赠给了一个情况微末的老友.产生了颇具戏剧性的情节,一时传为佳话.余有感于此、爰命笔.

简介：<正>忝列《学志》编辑部也有四年。在北大学习的时日,感触很多,但让我能找到一份人生的宁静,找到一份暂未消失的斗志,莫过于这份《学志》,莫过于这一批为思想和学术而来的编辑群体了。这样,与《学志》的情谊自然是最深厚的,和每位编辑的情感也自然是最为珍贵的了。

简介：元代由于科学技术发展以及统治阶层的民族本性，使得当时社会普遍存有一种理智、客观的“务实”心态，此外，元代所存在的民族矛盾、阶层分化以及文化冲突，使得当时隶属于不同社会阶层与文化领域的画家的绘画观念与审美倾向有着较大的差异。正是以上两点造就了元代肖像画作品中的“写实精神”以及宫廷肖像画家与在野文人肖像画家作品之间不同的艺术面貌与审美特征。

简介：

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简介：《3-6岁儿童学习和发展指南》明确提出：幼儿园绘画活动中教师不宜提供范画。但是，在许多乡镇幼儿园的绘画活动中，教师一笔一划地示范、详细认真地讲解是教学中的普遍模式，孩子们也习惯了跟着教师的步骤去模仿。在审视孩子们的绘画作品时，绝大多数的教师和家长总免不了去评价作品中的线条、色彩、构图、变化、创意等。

简介：'比德'作为中国古代美学中的一个重要命题,对中国绘画具有很大的影响。'比德'即人们以自然物所具有的某些特性来隐喻、象征人的品格。荆浩的山水画深受儒家比德思想的影响,在结构布局、骨法气势方面,及其审美价值取向与审美形态上,形成其独特的比德风格。

简介：结合具体画作考察了林纾花鸟画创作3个不同时期的风格演变。林纾的花鸟画兼收并蓄元明清画法，超越地域界限，冶“京津”“海上”诸派画法于一炉。而且，无论是早年习画期，抑或是风格形成期，还是成熟期的花鸟画作品，无不折射出特定历史时空的他的个人思想感受。

简介：根据教学实践体会，阐述了风景画的意象美感的培养，意象美造型的规律，意象美表现的探求。

简介：在装饰画教学中，幼儿园教师常常遇到幼儿作品单一、没有创造性，幼儿在创作过程中没有目的性等问题。针对这些问题，本文通过设计多样性、层次性、对比性和情境性的范例，来实现技能学习和创造力协同发展的目标。

简介：源于福州的软木画是国家级非物质文化遗产，为了更好地引导学生参与软木画的传承和交流，珍惜优秀民族艺术和文化遗产，充分利用软木画资源的优势来开展美术教育，提高美术课堂实效。本文从以下几个方面入手：营造和谐，欣赏以激情；收集积累，拓新以引情；交往互动，交错以传情；尊重个性，创新以陶情。

简介：对中国文人画的发展脉胳提出自己的看法，并列出图表使之更为清晰明了。同时，对当代中国文人画的多元复杂现状作出分析，并进行归纳和分类。

简介：花鸟画教学亟待变革，用线的眼光观察事物，用新的观念去分析、研究、体察和发现自然中的生活情趣，以心观景创造出新的意境。

简介：师明林，男，1934年生，陕西清涧人。中国美术家协会陕西分会会员、陕西省漫画研究会会员，原榆林日报美术编辑。擅长国画创作，先后在国家、省、市报刊发表美术作品近千幅，并有多幅作品获奖。其《师明林国画集》、《刊图尾花资料》等，被国家和地市图书馆典藏。

简介：连环画的图像叙事本质是时间的空间化，围绕三个角度进行图像叙事研究。在《孔乙己》连环画改编中，首先是单幅图像刻画的是最富孕育性情节，顷刻的捕捉实现了时间的空间化，文字的时间性与图像的空间性构成了连环画的双重审美内蕴；其次是多幅图像叙事中体现的图像叙事的连续性和故事性，一个个叙事点构成的叙事列形成了一个叙事单元，实现了图像叙事的最大化；最后是《孔乙己》文本强烈的可视性决定了由语言到图像的视觉化呈现，“可视性”形成的独特的“看”与“被看”叙事结构体现了文本思想的深刻性。

简介：数学课堂“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”

简介：本文介绍了用Word画电路图的方法和技巧。

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简介：徽学即徽州学，徽学是徽州学的简称。历史上曾经将徽州府学称之为“微学”，也有将新安理学和徽州学术称为“微学”的。但这种称呼只是临时性的或个别的，不是一种概念，同现在的徽学学科概念不同。徽学不是安徽学。徽剧是属于徽州的地方剧种，不是安徽剧；徽派篆刻是徽州地方篆刻流派，不是“皖派”篆刻；同样徽商也不是安徽商，

简介：本文解释了怎样在远程教学中充分利用声画的表现手段，有效和谐地把握声画的切换，特别强调了声画的综合效果是远程教学优势的核心。