简介：摘 要：从2015年开始，因具有典型的情境，明晰的写作任务，贴近考生的现实生活，有利于考生发挥真实写作水平等特点，任务情境型作文成为了高考命题者的新宠。本文旨在分析高考作文的“真实”写作的特点，从中总结规律，提升高中作文教学的效率。

简介：摘要：本文探讨了在劳动素养视域下的真实任务情境教学，旨在通过实践活动来形成学生基本的劳动意识，树立正确的劳动观念，获得必备的劳动能力，养成良好的劳动习惯，发展初步的筹划思维，培育积极的劳动精神，塑造基本的劳动品质，弘扬劳模精神和工匠精神。本文结合小学生的实际情境，探索了真实任务情境下小学劳动教育的方法和策略。结果显示，真实任务情境下的小学劳动教育可以增强学生的主动性和创造性思维，从而让课堂教学更高效。

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简介：摘要：所谓的情境主要指的是人类在进行某种实践活动时所处的社会环境，情境是信息载体，也是人类认知活动的信息来源。化学课程虽然看似抽象，但实则与我们的日常生活息息相关，化学不仅存在于教材中，更存在在现实生活里。真实任务情境教学法主要指的是教师创设出与学生实际生活环境、知识背景息息相关，且学生感兴趣、同时具有一定社会意义的真实社会环境，并以此为基础开展教学活动，达到激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量的目的。基于此，本文将主要针对真实任务情境下的化学课堂教学的相关内容进行详细阐述。

简介：一、真实性审计是合法性效益性审计的基础我国审计机关成立以来，一直把被审单位经济活动的真实、合法、效益性作为审计监督的中心内容，这是完全正确的。因为三项内容是有机联系、密不可分的整体。而在这三者之间，真实性又是合法性和效益性的前提和基础。在日常经济生活...

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简介：黄老师,您好.收到了您的来信,您来信中提出在综合实践活动课程的设计与制作类活动中,不希望学生为了老师的要求而制作.非常敬佩您在教学中对问题的敏感性,您的问题让我想起一些类似的教学情景,比如,有一次到学校听一节3D设计与制作课,老师要求学生用3D软件设计并制作一款创意眼镜;还有一次活动,学生按老师的要求研制维持植物生长的自动灌溉装置.在综合实践活动课上,这种现象很常见,我们常常会说,同学们,今天我们一起制作(调查、研究)xx请听清老师的要求.我们急着把学生带进实践操作的过程,担心情境创设浪费时间,只是导入时的一带而过.至于为什么要做这些实践活动?正如您所问,难道仅仅是因为老师的要求吗?实践学习以老师布置的任务及要求为准,这也是号称问题导向的实践学习,学生只是在回答问题,完成任务的处境中,少有提出问题的机会的原因.

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简介：摘要学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与合作等方式，实践任务的目标，感受成功。任务型途径被认为是目前最有效的培养学生语言运用能力的方法，使学生在学习的过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用的提高。

简介：摘要：近年来，随着新课改的不断进展，在课程教学中有越来越多的教学模式被纳入到课程教学中来，经过课堂教学的过程，有助于激发学生的课堂学习兴趣，课堂教学质量显著提升。真实任务情境教学方法属于课堂教学中一种新型的教学方法，为了能够强化学生对课程知识点的进一步认知和了解，教师需要在初中生物课堂教学中为学生创设真实任务情境，确保学生能够处于该种情境中，完成了对平等及自由教学情境的创设，学生在该种情境中能够明确课堂教学任务，感受到了学习的乐趣，对于课堂教学效果的提升有促进作用。

简介：【摘要】本文将重点探讨大单元设计在指向真实情境和任务的言语实践活动中的应用。通过对理论和实践的分析和总结，旨在为教育者提供一种更加有效的教学思路和实践方法，从而提高学生的语言运用能力和实际应用能力。本文将首先介绍大单元设计的基本概念和相关理论，然后重点探讨大单元设计在言语实践活动中的应用方法和具体实践案例，并探讨其对学生语言运用能力和实际应用能力的影响。最后，本文将对大单元设计在言语实践活动中的应用进行总结。

简介：摘要：三年级上学期作为小学生习作的起步阶段，我们应力求保护学生的表达欲望，激发学生的习作兴趣；应积极创设真实情境任务链接真实生活，让学生有话可写，让习作真实发生。本文主要以三年级上学期语文随文练笔实践为例，结合教学实际来具体阐述基于真实情境的任务设计探索。

简介：摘要：“新课标全国卷”语文写作出现了新的命题方式，即给学生创设一个真实的任务情境和一个带有具体指向的写作任务，学生在具体情境下分析任务，通过写作表明立场，阐述观点，这种命题方式被称作是“任务驱动型”作文1。新的命题形式下写作的本质是什么，如何开展任务驱动型写作训练是目前写作教学亟待解决的问题。本文笔者将以任务驱动型作文为研究对象，通过探讨任务驱动型作文在真实情境下的写作策略，以改善目前写作现状，指导写作实践。

简介：摘要：“真实学习、任务驱动，体验语文学习新生活”这一理念，与项目式学习有着紧密的联系。真实学习强调学习的情境性和实用性，任务驱动则注重学习的目标性和过程性。而项目式学习正是将这两者结合起来，让学生在真实的情境中，通过完成具体的任务，体验语文学习的乐趣和价值。基于此，本文将针对真实学习、任务驱动，体验语文学习新生活进行分析和探究。

简介：［摘要］：真实情境下的学习任务设计，要从贴近学生心理、生活、知识结构及文本特征和地域文化等角度创设真实的任务情境，细化学习目标、操作过程、评价量表，用任务驱动学生发现并解决问题，提高学生的学习参与度与语文核心素养。

简介：摘要：以提升小学数学教学质量为目标，教师实施小学数学教学指导时不应局限于传统思维训练方式，应该重视结合创新思维，设计个性化的教学模式。利用多种教学方法的推动，能够保障学生各项基本能力锻炼，实现核心素养培养的教学目标。根据新课标教学要求，教师可以融合项目式学习，以真实性任务设计为基础，建立个性化的数学课堂。本文分析小学数学教学融合项目式学习的效果，思考如何运用真实性任务设计，并提出建议以供参考。

简介：摘要：教育现代化改革已经走入深水区，小学数学也必须适应改革发展的趋势。教学实践中，不难发现，传统小学数学已经无法满足现代化教育思想和学生发展的需要，必须基于现代教育理论进行相应的改革创新才能适应时代发展的步伐。本文简要分析项目式学习在小学数学教学中应用的意义，提出小学数学教学中应用真实性任务设计的具体策略。

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简介：＂文学来源于生活＂这句话是文学创作者的座右铭,对我们小学生来说更是至理名言。我国著名教育家叶圣陶曾说过：＂作文写什么呢？要写出自己的经验,经验又必须深切,必须正确。