简介：摘 要：目的： 研究甲亢患者在服药期间采取知信行健康教育模式进行的应用效果。 方法： 选择 2018 年 5 月 -2019 年 5 月在本院入住的甲亢患者共 100 例作为本次研究的观察对象，依据抽签的方式将患者分成实验组和对照组，每组 50 人，对实验组患者在服药前采取常规的健康教育模式进行干预，对照组患者则采取知信行健康教育模式，通过观察实验组和对照组患者在服药期间的遵医行为及甲状腺功能恢复情况，展开分析与比较。 结果： 通过对实验组和对照组患者在服药期间的遵义行为情况及甲状腺功能恢复情况进行比较，可以看出，对照组患者的遵医行为及甲状腺功能恢复情况均优于实验组， p<0.05 ，差异具有统计学意义。 结论： 对甲亢患者在服药期间采取知信行健康教育模式进行干预，不但能够提高患者对疾病的认识，增加患者的依从性，提高患者的治疗效果，还在一定程度上促进了患者的治疗效果，更值得被推广与提倡。

简介：【摘要】目的：探讨知-信-行（KAP）健康教育模式对高血压患者应的价值分析。方法：以2018年11月至2020年1月接受治疗的80例高血压患者作为研究对象，按照入院先后顺序标为观察组和对照组。对照组患者给予传统的健康教育模式，观察组患者给予知-信-行健康教育模式，使用问卷调查的形式对两组的知-信-行现状进行调查。结果：实验组给予KAP的患者规范化诊疗后对疾病的认知程度高，一般自我效能感量表（GSES）评估普遍评分较高。两组存在明显差异，具有统计学意义（P

简介：目的：运用＂知信行模式＂[1]探究健康教育课程及实践对护理本科学生健康教育能力的影响。方法：本研究把本院2006级护理本科生作为研究对象,选修社区模块课学习的为实验组,其余为对照组。社区模块学生接受相关课程、组织深入社区开展健康调查、收集资料、评估、制作健康教育计划,分组进行角色扮演及时进行效果评价。本研究主要采用自制问卷调查。结果：实验组通过课程学习、社区实践,对健康教育的相关知识更加了解,提高了护生对健康教育重要性的认识,从而更加主动实施。同时发现健康教育能力与沟通能力、专业兴趣等因素也存在相关性。结论：健康教育课程对于护理系学生是非常有必要的,该课程应完善教学手段,课堂与实践并重,提高教学效果,注重学生沟通能力的培养。

简介：

简介：摘要目的探讨知信行健康教育对子宫肌瘤术患者知信行和生活质量的影响。方法选取2016年6月至2018年6月在宜昌市中心人民医院接受子宫肌瘤手术患者156例随机分为常规组和知信行组各78例。常规组给予常规健康教育模式。知信行组给予知信行健康教育模式。观察两组患者干预后的健康教育知识知晓度、干预前后的自我管理效能、术后3个月的自我管理行为及生活质量。结果知信行组的健康教育知识知晓度显著高于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)；干预后，知信行组健康促进策略量表(SUPPH)中减轻压力、积极态度、决策三个因子评分和总分显著高于干预前和常规组，差异均有统计学意义(均P<0.05)；术后3个月，知信行组的遵医用药、接受诊疗、清洁外阴、适量运动及定期复查共5个方面的遵医行为改善情况和健康生活质量量表(SF－12)中生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、躯体活力及精神健康共6个维度评分显著高于常规组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论知信行健康教育可有效提高子宫肌瘤手术患者的健康教育知识认知水平、自我管理行为和遵医行为，改善患者生活质量。

简介：摘要目的探讨知信行模式在急诊患儿家属健康教育中的应用效果。方法选取2017年5月至2018年5月该院收治的急诊患儿280例，将其随机分为对照组和观察组各140例，对照组患儿家属给予常规模式进行健康教育，观察组患儿家属给予知信行模式进行健康教育。结果观察组患儿家属的护理总满意率显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患儿家属的知识达标率显著高于对照组，医疗纠纷率显著低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患儿家属的治疗依从率显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论在急诊患儿家属健康教育过程当中应用知信行模式，能提高患儿家属的护理满意度、知识达标度和患儿的治疗依从性，减少医疗纠纷的发生，值得临床应用与推广。

简介：摘要：目的：探讨知信行联合健康教育模式对髋关节术后患者的影响。方法：选择2020年2月至2022年2月期间在我院接受髋关节置换术的患者70例作为本次的研究对象，将研究对象随机分为对照组和观察组，每组各35例。两组患者均采用相同的治疗方式，对照组患者实施宣教指导，观察组患者在此基础上实施知信行健康教育护理干预。对患者随访一年的时间，了解患者3个月、6个月和1年时髋关节功能的恢复情况。结果：经护理干预后，观察组患者3个月、6个月和1年时髋关节功能评分均高于对照组，观察组患者就医的总依从性高于对照组，比较组间的差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：将知信行联合健康教育的模式运用在髋关节术后的患者当中，可有效的改善患者的髋关节肢体功能水平，使患者的就医依从性得以提高，有利于患者的身心健康。

简介：【摘要】目的：探讨知信行健康教育模式对慢性阻塞性肺疾病（COPD)健康行为及呼吸能的影响。方法：选取收治于本院的60例COPD患者，将其分成2组（随机数字表法），对照组30例给予常规护理，观察组30例以此为基础，实施知信行健康教育，对比两组健康知识认知水平。结果：较之对照组干预后，观察组健康知识认知评分更高（P＜0.05）。结论：通过对COPD患者施以知信行健康教育模式，能强化其对健康知识的认知水平。

简介：目的：研究知信行模式的健康教育应用在更年期妇女中的，并分析其对妇女健康行为的影响。方法：对我院2020年3月-2021年6月收治的72例更年期妇女作为研究对象，按照随机数字表法分组，参照组与观察组各36例，参照组用常规护理模式，观察组用知信行模式健康教育，比较两组的更年期知识与信念和行为得分，健康行为。结果：观察组更年期知识、信念与行为得分高于参照组，观察健康行为优于参照组，P<0.05。结论：更年期妇女用知信行模式健康教育模式加以干预，可提高更年期妇女的知信行水平，值得推广应用。

简介：[摘要 ]目的： 研究知信行模式健康教育对老年高血压患者的影响分析。方法：选取2017年 8月到 2019年 1月来我院就诊的老年高血压患者共 98例，随机均分为两组，对照组患者采取常规健康教育，观察组患者采取知信行模式健康教育，观察知信行模式健康教育与常规健康教育对老年高血压患者影响的差异。 结果：观察组老年高血压患者护理后的血压水平明显低于对照组患者，且护理后观察组患者的HK-LS评分显著高于对照组患者，组间存在统计学上的明显差异（ P

简介：摘要目的探讨知信行教育模式在心脏瓣膜手术患者护理中的应用效果。方法2017年5月～2018年10月选取该院收治的心脏瓣膜手术患者30例，在护理中应用知信行健康教育模式，从2015年10月～2017年4月收治的患者中选取30例作为对照，比较知信行健康教育模式应用前后患者健康知识掌握率、生活质量。结果知信行健康教育模式应用后的患者健康知识掌握率为93.33%，相比应用前的76.67%明显提高，患者的生活质量评分相较于应用前显著提高，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论知信行健康教育模式在心脏瓣膜手术患者护理中的应用能够强化患者对健康知识的掌握，提高患者生活质量。

简介：摘要：目的 ：分析知信行模式在飞行员颈腰椎健康教育中的应用效果。 方法 : 选取时间段为 2015.01 月 ~2020.01 月期间，因颈腰椎疾病在队矫治的飞行员患者共计 106 例，将其作为本次实验的研究对象，并在入组后采用随机数表法分为对照组和观察组，每组患者各 53 例。对照组患者在队矫治期间实施常规的健康教育，观察组患者则是采用知信行模式进行健康教育，将两组患者的疾病知识掌握情况和矫治满意度进行对比。 结果 ：实施健康教育前，两组患者的疾病知识掌握情况均较差，（ P＞ 0.05），无统计学意义；实施健康教育后，观察组患者的疾病知识掌握程度有明显改进，且显著优于对照组患者，（ P＜ 0.05），具有统计学意义。此外，对比两组患者的矫治满意度，观察组为 98.11%，对照组 84.90%，观察组明显优于对照组，（ P＜ 0.05），具有统计学意义。 结论 : 知信行模式在飞行员颈腰椎健康教育中的应用效果显著，能够有效的提高飞行员对颈腰椎疾病知识的掌握程度，提高矫治满意度，具有较高的航卫保障推广价值。

简介：【摘要】目的：评价脊柱结核手术患者应用知信行健康教育模式护理的价值。方法：选择86例脊椎结核手术患者进行分析，研究起止时间在2020年3月到2021年6月，用随机抽签法将其分成两组，实践组43例接受知信行健康教育模式，对比组43例接受常规护理，比较两组日常生活能力和护理服务满意程度。结果：实践组日常生活能力护理后的评分明显高于对比组，且实践组护理满意程度较对比组明显更高，组间对比P＜0.05，有统计分析意义。结论：脊柱结核手术患者开展知信行健康教育模式能提高其日常生活能力和满意程度，有借鉴价值。

简介：当前大学体育教育中存在知行脱节、主客观评价矛盾等问题。在大学体育教育中通过优化教学过程,提高课堂教学效率,整合学校体育资源,完善体育教育评价,实施＂知信行＂行为干预理论,对实现＂培养大学生终身体育意识＂的大学体育教育核心目标有着重要作用,也是增强大学体育教育实效的有效途径。

简介：【摘要】目的：分析PBL健康教育模式和反馈式教育法联合知信行健康教育模式在健康体检中的应用效果。方法：使用乱数表法将本体检中心2022年1月-2023年1月接收的健康体检者共200例划分为参照组（n=100）与研究组（n=100），其中参照组主要实施常规、基础的健康教育干预，研究组以PBL健康教育模式和反馈式教育法联合知信行健康教育模式法进行干预，对两组护理效果进行分析。结果：干预后两组得分均有不同程度提升，且研究组上升幅度更大，（P＜0.05）。结论：体检中心可以通过知信行教育、PBL教育以及反馈式教育相结合的模式来对体检者进行健康宣教护理，有较高的应用价值，可以改善体检者的健康信念以及自我效能，值得推广。

简介：摘要目的在手术患者术后疼痛管理中应用知信行健康教育模式，并分析知信行健康教育模式的应用效果。方法选择2017年3月至2019年3月舟山市妇幼保健医院接受的手术患者100例，采用随机数字表法分对照组与研究组各50例，分别予以常规教育护理、知信行健康教育模式。比较两组自我管理行为评分、术后疼痛评分、护理总满意率。结果研究组的自我管理行为评分[(83.81±5.21)分]高于对照组[(71.35±5.23)分]，且研究组的术后疼痛评分[(2.72±0.16)分]低于对照组[(4.91±0.71)分]，差异均有统计学意义(t＝11.93、21.28，均P<0.05)；研究组的护理总满意率(96.00%)高于对照组(84.00%)，差异有统计学意义(χ2＝4.00，P<0.05)。结论在手术患者术后疼痛管理中应用知信行健康教育模式，可以有效提高患者的自我管理水平，能够帮助其减轻机体疼痛感，且增加患者满意度。

简介：摘要目的探讨采用“知信行”健康教育模式对糖尿病前期患者疾病知识的认识程度和早期遵医行为的影响。方法对本科新入院病人进行随机血糖测定，凡空腹血糖为6.1毫摩尔/升的病人给予餐后两小时血糖测定，若餐后两小时血糖为7.8毫摩尔/升的患者在疾病知识、饮食、运动和早期遵医行为方面采用“知信行”健康教育模式进行指导，并比较干预前和干预后出院病人对疾病知识的认识程度和早期遵医行为的情况。结果干预后病人对疾病相关知识的认识程度和遵医行为优于干预前。结论对糖尿病前期患者采用“知信行”健康教育模式可提高病人对疾病的认知程度和早期遵医行为，从而延迟或预防糖尿病的发生。

简介：摘要目的探讨甲亢患者服药期间应用知信行模式护理与健康教育的效果。方法以我院收治的64例甲亢患者为研究对象，将其随机分为两组，各32例患者，观察组患者采用知信行模式进行健康教育，对照组患者实施常规的健康教育方式，观察和比较两组患者不同时期的甲亢治疗效果及遵医依从性。结果在治疗半年后、一年后及一年半后，观察组患者的甲亢治疗效果及遵医依从性，明显优于对照组患者（P<0.05）。结论对甲亢服药治疗患者应用知信行模式进行健康教育，能有效提高患者的治疗效果及遵医行为。

简介：[摘要] 目的：探究知信行模式健康教育用于结核病患者护理的临床体会。在2019年01月~2020年10月时间段内，研究对象为86例因结核病而在本院接受治疗的患者，电脑分组，两组各43例患者，对照组实施常规护理，实验组实施知信行模式健康教育护理，探究两组患者护理依从度（血压监测依从、用药依从性、运动依从性、饮食依从性）、护理满意度对比。结果：对结核病患者实施知信行模式健康教育干预后，实验组患者血压监测依从、用药依从性、运动依从性、饮食依从性等护理依从数据，以及护理满意度，均得到了显著提升，组间数据对比有意义，（P＜0.05）。结论：实施知信行模式健康教育干预后，有效改善了患者的护理满意度及护理依从度，护理价值较高，有临床推广价值。

简介：摘要目的探讨“知信行”健康教育模式对预防肛肠疾病术后尿潴留的效果。方法采用完全随机化分组法将60例肛肠疾病手术患者随机分为观察组和对照组各30例，对照组按照肛肠病手术后护理常规进行护理，观察组在对照组的基础上给予“知信行”健康教育模式进行护理，观察两组术后排尿时间及尿潴留的发生率。结果观察组与对照组术后尿潴留发生率及术后排尿时间具有统计学差异（P＜0.05），其中观察组尿潴留的发生率低于对照组且术后首次排尿时间明显缩短。结论“知信行”健康教育模式对预防肛肠疾病术后尿潴留有效，可以缩短肛肠疾病术后首次排尿时间，避免尿潴留的发生，减轻患者的痛苦，并有助于增进护患关系。