简介：摘要目的了解医学研究生碎片化学习现状，探讨碎片化学习在医学研究生学习中的优势及其存在的问题。方法本研究采用问卷调查方法。2019年5月，选取上海交通大学医学院2019级14个专业的293名医学研究生为研究对象，对其进行医学专业碎片化学习现状的问卷调查。通过SPSS 25.0统计学软件对数据进行分析。结果79.5%(233/293)的研究生存在碎片化的学习行为；65.9%(193/293)的研究生认为碎片化学习对其专业学习利大于弊；59.7%(175/293)的研究生表示碎片化学习在学习方面提供的帮助有限。医学研究生认为碎片化学习在医学专业学习中具备的前3位优势是：碎片化学习有效利用了碎片时间[83.3%(244/293)]；学习资源丰富[59.7%(175/293)]；知识新颖，时效性强[50.5%(148/293)]。碎片化学习在研究生中存在的主要问题排在前3位的是：知识掌握不牢固[68.3%(200/293)]；学习内容不系统[63.1%(185/293)]；时间被分割，难以集中注意力[46.8%(137/293)]。结论医学研究生中普遍存在碎片化的学习行为，但其碎片化学习能力有待提高；碎片化学习具有提高时间利用率、学习资源丰富、知识新颖的优势，但是研究生的碎片化学习效率和学习效果均有待提高。

简介：摘要：时代发展不断推动教育变革，为高中生物教学带来重大机遇和挑战。信息技术支持下的碎片化学习是当下最具代表性的一种新型学习方式，强调学习不受时间、地点、时间长短、学习内容多少、学习方式限制。本文针对高中生物采用碎片化学习进行了可行性分析，并提出具体的教学策略，以期为高中生物教师适应新时代教学提供实践参考。

简介：摘要：碎片化打破传统线性逻辑，更注重扁平化、开放式、平等式的线型，在很多领域被广泛应用。碎片化阅读就是学习者在自然情境中，根据自我学习需求，充分运用学习媒体时间空间的分布特点，对零碎的知识和内容进行学习。碎片化学习具有学习时间零散化、学习媒体多样化、学习空间广阔化的特点。碎片化学习语境能够打破传统课堂教学的局限性，使课堂教学变得更加丰富，帮助学生充分利用各种闲散时间，加强对知识的汲取与吸收，拓宽学生的阅读积累。

简介：摘要

简介：摘要：随着教育信息化的深入发展，在信息技术与英语学科深度融合的大环境下，app等学习工具融入小学英语课堂，，在智慧教育理念指引下，实现教师、平台、软件、学生之间的教与学高度融合发 展。注入信息技术的小学英语教学，其学习效果提升了多少；学生利用“碎片化”时间，教师付出与学生单词识记能力的提升是否形成正比等等问题，仍然需要不断深入研究，以促进小学英生“多，快，好”识记单词。

简介：摘要：化学知识具有一定的抽象性，同时与学生的生活存在密切联系。我初中化学教师在课堂教学中要注意教学方法的更新，整合课堂中运用的教学手段，以学生的实际需求及在课堂学习中的不同特点，完善日常教学过程，规划课堂教学的经过，把握化学课堂内的教学主旨和内涵，为学生的化学学习构建优质环境。我初中化学教师要在核心素养思想背景的环境下，要落实先进的教学思想，构建高效的化学课堂，为学生的化学学习奠定扎实基础，同时为学生的化学学习过程创建有利条件，有效提升学生的化学学习效率。

简介：摘要：作为理科学科，我们学生在初三时开始学习化学，需要学习大量的基础知识以及与化学相关的生活常识，能够帮助我们学生更好地认知、理解、解答各类与化学相关的生活问题。在初中化学学习中含有很多的难点，主要表现为基础概念众多、化学公式繁多、计算题目较多、化学实验较多等，给我们学生学习和掌握化学知识带来了很多困难。本文主要根据我的学习经验，结合初中化学的学习难点，比如知识体系繁杂、记忆内容较多、学习任务较重、化学实验多样等，探究科学有效的解决策略，希望为初中同学提供一些学习上的参考。

简介：摘要 :对于现如今的初中化学 课堂来讲，围着学校越来越重视对化学的教学，使得化学已经逐渐的成为了初中课堂中的一门重要科目，但是，在学习化学的过程中，同学们仍然存在着或多或少的问题，导致大家在学习时产生“无从下手”的错觉。因此，本文主要根据初中同学们在初中时怎么进行有效的学习化学进行一系列写作。

简介：摘要：化学以实验为基础，通过实验学生对知识的认知和理解才能深入，所以，做好化学实验，明确实验目的，把握实验要领和实验技巧，使学生在实验中体会，在实验中领悟，在实验中验证，对于学习化学知识，掌握实验方法，养成良好的实验习惯具有其它学习方式不可替代的作用。

简介：摘要 ： 现阶段， 高中这个重要的教学时期 ，教师应该合理发挥教学的价值，引 发学生认真思考。学生对高中化学学习产生了一定的困惑， 因为化学知识比较复杂，学生难以产生浓厚的兴趣。 所以， 教师可以借助化学竞赛， 让学生对化学产生相应的欲望。以 当前的高中化学教学中化学竞赛开展意义出发， 能够更好的深化化学教学，保证学生的学习兴趣得到全面提高。

简介：摘要：英语阅读教学中最受诟病的一个问题就是“碎片化”。英语阅读教学“碎片化”的现象限制了学生通过文本学习建构新的意义的能力，不利于学生阅读素养的形成。因此英语阅读教学需要整体教学。阅读教学中词和句的学习比应该“碎片化”，应该放在主题语境中去学习。在情境中适度剖析语言对理解语言和夯实语言基础有积极的作用。

简介：

简介：摘要：大班个别化学习对于幼儿的未来发展有着至关重要的作用，这也是对当前素质教育的落实。因此，笔者就大班个别化学习开展过程中存在的问题进行了分析，并就如何高效开展个别化学习提出了自身的看法，旨在为我国教育事业的发展做出一定贡献。

简介：摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多有效教育方式的提出，使校园教学工作走上了最新改革的道路。所以对于初中阶段的教学来说，提高学生的学习兴趣，能够实现课堂的最佳效果，也能够优化学生知识学习的质量。本文就是以化学这门学科为核心，重点了解到提高学生化学知识学习兴趣的具体方法和策略，希望能够真正的发挥出课堂教育所具有的优势，从而保证学生在最佳的环境和状态下，掌握更多的知识内容，提高自身的学习效果。

简介：摘要：项目化学习是一种突出学生主体地位、以学生为中心的教学方法，在教学中提供关键素材构建一个环境，学生组建小组或者学习团队，通过在环境中解决一定的开放式问题来进行深入学习。需要指出的是，项目化学习的过程并不局限于学生通过一个既定的方法来解决问题，而是强调学生在解决问题的过程中发展出来的技巧和技能。这些技巧和技能包括怎样获取知识、如何计划项目和控制项目的实施、如何在学习过程中进行团队沟通与协作等。项目化学习模式的学习过程和目标与当前的核心素养培养具有高度的契合，是培养学生核心素养的有效教学方式。在小学语文教学中，从学生核心素养培养视角出发，对项目化学习实施策略进行优化，是培养学生核心素养的重要教学路径。

简介：摘要：“化学平衡”是高中化学教学中非常重要的一部分内容，这部分教学内容主要是强调如何实现定性角度到定量角度的过程，这样有利于实现化学反应限度问题的分析。本文基于化学学科核心素养的“化学平衡”学习，对具体学习方式进行深入分析，提出有针对性的学习理念、方法，实现高中生的化学学科核心素养培养。

简介：摘要

简介：摘要：随着新课程改革的进行，各个年级的教学及学习模式发生着很大的变化，特别是高二年级的化学学习，在除了跟随老师进行随堂学习的前提下，我在化学的学习中，还需要进行大量的自主学习。自主学习化学，可以很好的弥补在课堂上没有扎实掌握的知识点，能够提高我的学习效率，特别是高二化学处于一个由易转难的阶段，我自身的自主学习对深入学习化学有着很大的帮助。因此，在自主学习的模式下，我该如何更好的学习化学，是当前我对化学学习所思考的重点，并提出相应的建设性策略。

简介：摘要：立足高中生被动学习的不足，课程标准中提出了自主、合作、探究学习的要求，通过实现此要求，学生不仅可以转变学习方式，还可以获得学习能力发展。高中化学，抽象复杂，大部分高中生化学学习能力不强。为了实现课标要求，笔者在组织教学的时候，引导学生们合作学习。在本文中，笔者将结合教学经验，阐述引导学生合作学习的策略。

简介：摘要：有趣的化学实验，可以激发学生实验的兴趣，提高学生的参与程度，因此在教学过程中，化学教师应该根据学生的心理特点，结合化学教学的实际需求，合理设计趣味性的化学实验，以提高学生的实验兴趣，进而提升化学教学的质量。关键词：实验 能力 学习 兴趣