简介：【摘要】：教师构建并让学生掌握“四学”对话系统，以小组自主合作学习为基础，将知识与技能的形成过程、思维与能力的发展过程以及问题的提出与解决的过程，融入到的四个阶段性学习活动，以环节流程的形式，固化为教学模式，发展学生核心素养。

简介：摘要：巧用助学教材系统，可以做到通过统览本教材导语，纵观这一组系列教材内容在高中各学科相应层次课程学段目标设置系统中各占部分得其具体应用位置功能作用与其重要参考作用，从较宏观整体视角全面准确把握了本系统教材特点；并同时可借助教材配套精美插图、资料袋，优化整合组织教师课堂上学习与实践过程与教学活动，有效整合解读并落实教师所学基础语文要素，实现了学生一课一得。

简介：摘要：对于铁路企业来说，大量的新大学生不仅是企业的新力量，也是未来的支柱。它作为铁路人才的重要组成部分，关系到铁路企业的生存和发展，需要作为一项重要的全局性、战略性工作来把握。针对铁路工程系统的实际情况，分析了当前大学生的特点，探讨了大学生在思想状态、企业文化、社会环境以及培养机制等方面存在的问题，提出了加强大学生培养的建议和思考。

简介：摘要：随着社会经济发展以及企业用人需求的深化，现代高等教育的人才培养理念、模式等发生了剧烈的变化。系统思维能力是在技术性知识技能、经营管理知识技能基础上的深化，是应用型人才在进入具体的实践工作场景中，认识实践系统结构、深化系统认知，发现问题并形成创新性解决问题方案的实践能力。除了技术技能型能力之外，系统思维能力还是一种综合性运用多学科知识的实践方案设计能力。从培养系统思维能力入手是构建应用型人才培养体系的有效途径。

简介：摘要：石家庄铁道大学在2001年申报获批了信息管理与信息系统本科专业。发展至今的20年里从小到大，从弱到强，形成了完善的教学体系，清晰的专业特色。随着大数据技术的普及与推广，社会各行业都在拥抱大数据，进行数字化和智能化转型改造。对传统的信管专业来讲，如何拥抱大数据，对原有的学生培养体系进行升级，是专业建设的重点之一。该研究针对信管专业拔尖学生如何提升创新能力的问题，结合拔尖本科生特点和现状，提出分类培养不同类型拔尖人才的培养模式，并将此教学模式应用于实践，达到提高学生实践动手能力、解决问题分析问题的创新能力，培养专业素质过硬的拔尖人才。

简介：摘要： 笔者结合湖北司法行政系统基层单位实地调研成果，立足于自身在司法警官职业院校工作的切实感知，对当前的基层法治人才培养机制进行探讨和分析，以期提供些许思路。

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简介：摘 要：生物培养系统是利用微生物在一定条件下对不同材料组合进行培养的过程，在保证其稳定性的同时，可有效控制微生物存活状态、提高产品质量。生物培养系统可分为仓储式生物培养系统和立体生物培养系统两大类，其中仓储式生物培养系统是目前最为广泛使用的方法之一。常见的仓储式生物培养系统主要有垂直悬浮式和重力悬浮器两种类型。在垂直悬浮式中，其主要用于对被试产品及实验环境进行观察并提供空气流通条件。重力悬浮器则将被试产品及实验环境分别放置于不同高度（即上下两个高度）的悬浮台上，并通过管道实现与悬浮台间的垂直流动。重力悬浮台在实验室中具有良好的操作性能以及较高的空间利用率，其在日常生活中可以使用于多个产品以及实验环境中使用。因此利用空气悬浮台能较好地解决实际应用中存在的问题以提升实验效率，同时又能够满足工业生产方面所需要的各种标准，是当前研究成果较为成熟，应用广泛、市场前景广阔的技术领域之一。

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简介：摘要：现阶段普通高中课程标准二零一七年版已经发布，其中确定的高中地理核心素养为地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观。由此可见地理实践力的培养重要性。地理教材活动系统是教材的重要组成部分，也是培养学生地理核心素养的基本载体。此时高中地理教师自然要以教材活动系统为基础，创新方法，培养学生的地理实践力。

简介：摘 要：“非连续性文本”承载了更为直观的信息，实现了生活化和灵动化英语课堂的需要，这就要求英语阅读与真实的情境联系，可以运用高效的阅读策略来提升学生英语阅读综合能力。本文首先从“非连续性文本”阅读教学现状入手，随后从阅读品格，阅读能力和阅读方法三方面解读系统性阅读策略的形成，期望能为“非连续性文本”系统性阅读策略的形成提供些许思路。

简介：摘要目的分析泌尿系统感染患者病原菌培养结果和药敏试验结果。方法抽取2020年1月至2021年6月郑州大学第一附属医院收治的泌尿系统感染患者200例，均采集尿液标本，进行菌株培养鉴定和药敏试验。统计其病原菌分布情况和主要病原菌对常用抗菌药物的耐药性。结果200例患者的送检标本中，培养出病原菌228株，革兰阴性菌较多，其次为革兰阳性菌。大肠埃希菌对哌拉西林、环丙沙星、左氧氟沙星耐药率高达75.00%以上，对头孢他啶耐药率较低；肺炎克雷伯菌对头孢唑林、氨苄西林耐药率均为100%；铜绿假单胞菌对头孢曲松耐药率高达100%，对头孢他啶耐药率为0；鲍曼不动杆菌对哌拉西林、环丙沙星、庆大霉素耐药率均大于60.00%。屎肠球菌对氨苄西林、红霉素、克林霉素耐药率均为100%，粪肠球菌对克林霉素耐药率大于90.00%；二者对万古霉素、利奈唑胺、替考拉宁耐药率均为0。结论泌尿系统感染患者存在多重病原菌感染情况，且不同致病菌对抗菌药物耐药性存在差异，临床应结合病原菌培养和药敏试验结果，合理选择抗菌药物，以提高抗菌效果。

简介：摘要目的通过建立小胶质细胞-神经元共培养系统，制备体外神经细胞炎症模型。方法选用小鼠BV-2小胶质细胞、NSC34运动神经元、HT-22海马神经元。实验Ⅰ　采用不同浓度LPS(10、100、500和1 000 ng/ml)刺激BV-2小胶质细胞，提取小胶质细胞培养上清液即条件培养基，分别培养两种神经元，采用CCK-8法选取导致神经元活力明显下降50%的LPS浓度用于Transwell共培养系统的建立。实验Ⅱ　将小胶质细胞接种于Transwell上室，神经元种于下室。采用随机数字表法分为2组(n＝12)：对照组和LPS组，小胶质细胞分别用细胞培养基、LPS培养或孵育6 h，随后更换新鲜培养基继续培养12 h，合并上、下室细胞继续培养。BV-2-NSC34 Transwell共培养系统共培养12 h，BV-2-HT-22 Transwell共培养系统共培养24 h。采用ELISA法检测神经元培养液IL-1β、IL-18浓度，采用流式细胞术检测神经元凋亡率，采用qRT-PCR检测神经元Bcl-2、Bax的mRNA表达，采用Western blot法检测神经元cleaved caspase-3、Bcl-2、Bax的表达。结果实验Ⅰ　BV-2-NSC34 Transwell共培养系统中LPS刺激浓度为10 ng/ml，BV-2-HT-22 Transwell共培养系统中LPS刺激浓度为1 000 ng/ml。实验Ⅱ　与对照组比较，LPS组神经元培养液IL-1β和IL-18浓度、神经元凋亡率升高，Bax及其mRNA表达上调，Bcl-2及其mRNA表达下调，cleaved caspase-3表达上调(P<0.05或0.01)。结论通过条件培养基技术与Transwell共培养技术成功建立小胶质细胞-神经元共培养系统，为术后认知功能障碍相关神经细胞炎症模型的建立提供实验方案。

简介：【摘要】 目的 研究生殖中心培养室运用信息管理系统优化护理工作的临床实践效果。方法 完善和升级临床医学管理系统，将“实验室导出”功能模块植入“实验室管理”当中用于导出培养室科研统计数据表，将“新鲜植入通知单”功能模块植入“实验室操作台”用于编辑培养室知情同意书，比较信息管理系统优化前后编辑打印变知情同意书与导出培养室科研统计数据表工作时间。结果 优化后编辑知情同意书时间、录入病历时间均比优化前段，优化前后比较具有统计学意义（P

简介：摘要：如何提升计算机系统能力的人才培养水平，是智能学科面对的重要问题。针对新工科的发展特点，分析了计算机系统能力的新内涵，通过调研各大高校计算机系统能力的培养方案，指出了当前高校在计算机系统能力培养过程中存在的优点和不足，提出了一系列促进计算机系统能力人才培养的具体措施，推动对计算机系统能力培养的发展。

简介：摘要：如何提升计算机系统能力的人才培养水平，是智能学科面对的重要问题。针对新工科的发展特点，分析了计算机系统能力的新内涵，通过调研各大高校计算机系统能力的培养方案，指出了当前高校在计算机系统能力培养过程中存在的优点和不足，提出了一系列促进计算机系统能力人才培养的具体措施，推动对计算机系统能力培养的发展。

简介：摘要：义务教育数学课程标准要求，当前需立足为学生的生长而教，以数学课程内容为蓝本，在教学常规活动中，努力打造数学生长课堂促进学生的身心健康发展。因此，通过本文研究发现：遵循规律，科学引领课堂高效生长；系统优化，促进课堂三维目标和谐生长；因材施教，静待课堂精彩生长等相关教学策略，可以有效建构小学数学生长性课堂，促进学生全面发展。在数学的抽象建构与生长过程中，培养小学生的数学眼光。