简介：

简介：初中阶段的数学综合题涉及的数学思想主要有数形结合思想和分类讨论的思想，应用的方法主要有配方法、待定系数法、几何直觉法、推理法等，本文以实际解综合题为例说明分类讨论和数形结合的数学思想应用．

简介：高职教育区别于普通高等教育和职业培训的重要表现之一：就是重视学生综合职业能力形成,这也是高职院校实施素质教育的重要特色。高等职业教育承担着为社会建设培养生产、建设、管理一线技术应用型人才的重任。本文主要阐述了高职学生的综合能力的培养。

简介：摘要综合实践活动教学可以提升学生的自我生活与实践能力，了解更多课堂之外的生活知识与生产技能，帮助学生提升创新精神，培养学生的良好品质。本文基于活动内容、活动过程、活动评价三个维度并结合教学实例论述了小学综合实践活动教学中培养学生创新能力的策略。

简介：美术作为中职学前教育学生的必修课，对学生的创新能力和想象力的培养是至关重要的。因此中职是比较重视学前教育专业学生的美术教学的。在美术教学中培养学生的美术综合能力是美术教学的关键。

简介：摘要随着社会的发展和时代的进步，日益加剧的竞争环境对当代中学生提出了更高的要求。在中学阶段锻炼和提高学生的综合实践能力是非常重要的，这有利于学生独立地思考问题、发现问题、解决问题，从而进一步提升学生的综合素质。因而如何提高中学生综合实践能力成为现阶段需要研究和探索的重要问题。

简介：针对职业院校学生的社会需求和培养目标,在分析了国际上行之有效的体验式教学方法的基础上,结合能力培养和工程意识培养这两个关键点,提出了将传统教学方式转化为节点与过程相结合,并通过规范化管理和综合考核为一体的基于综合能力的培养方式,并介绍了相关的教学实践和教学平台建设。

简介：摘要图书馆馆员的综合素质对基层公共图书馆的发展具有非常重要的作用和意义。在电子化、数字化背景下，要对基层公共图书馆馆员进行全面的素质教育培训，提高其专业能力、信息技术使用能力以及服务意识，进而促进基层公共图书馆的可持续稳定发展，以适应公共文化发展之需求。

简介：儿童在成长过程中,在不同的年龄段,需要设计不同类型的教育,在这个过程中逐步形成了适应个人终生发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力,这就是儿童的核心素养.这些核心素养是通过学科课程的学习,在某个领域或跨领域的学习,通过学生在教育过程当中的社会实践、动手实践、技术实践等实践活动中逐步形成的.学生在这些学科课程的学习过程中,形成了与之特性相关的核心素养,我们现在称之为学生的学科课程核心素养.比如,中小学综合实践活动是学生在教师指导下,以活动为载体,从自然、社会和学生自身生活中引导学生经历多样化的实践学习方式,体验问题探究、问题解决的基本过程和方法的课程,它的核心素养就是问题解决、科学态度、创新精神、实践能力、社会责任感等等.如何通过综合实践活动的课堂指导教学评价维度来促进学生核心素养的培养,笔者认为就是要让每个学生在实践过程中有所动、有所思、有所悟、有所得.

简介：

简介：“核心素养”是舶来品，“综合素质”是我们自己的本土教育观念。澄清两者之间的关系，有助于我们进一步加深对培养什么人以及如何培养人的认识，避免在教育改革根本问题上的顾此失彼。

简介：著名教育家陶行知先生说过:'我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。'因此,综合实践活动要以活动促发展,让学生主动实践、主动探索、主动创造、大胆探究、敢于质疑。真正走进生活,亲近实践。一、以实践活动为主线,发挥课程效应为推进综合实践活动的开展,在教学中应以实践活动为主线,以

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简介：摘要新一轮课程改革把培养学生的学习能力、实践能力和创新能力放在首位。学科核心素养的构建愈来愈受到各国的重视。综合实践活动课程作为以发展学生能力为价值取向的一门课程，基于其课程特性，明晰其课程核心能力目标，将有助于课程的纵深发展；把核心能力目标的培养分解落实到主题活动实施的每个环节，甚至每一节指导课中，将有助于提高课程实施的有效性，促进课程目标的有效达成，从而促进学生能力的发展。

简介：摘要发展学生核心素养是当前教育的一个热门话题。《中国学生发展核心素养》一书中指出中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、自主发展、责任担当、实践创新等六大素养。从多年从事综合实践活动课教学经验来谈，我认为综合实践活动课程对培养学生核心素养中的“实践创新”素养是一个更有效的课程载体。

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简介：本文将高中英语综合能力培养与核心素养培养从语言技能、语言知识、情感态度、文化意识四个层面上进行对比,并在此基础上探讨高中英语教学中培养学生核心素养的方法：增加语言材料输入、创设仿真语言情境、强调语言文化功用。

简介：综合实践活动课作为义务教育阶段的课程,主要以学生经验、生活体验及科学技术等内容为核心的探究性学习,培养学生的创新与实践能力,基于此,文章分析了如何通过综合实践活动课培养学生的学习兴趣,具体包括：借助手工制作,激发学习兴趣;充分联系生活,培养学习兴趣;发挥动手能力,巩固学习兴趣。

简介：人的认知水平与其思辨能力具有关联性.在综合英语课堂上,教师在教学的不同阶段,根据认知层级的发展轨迹,向学生提出不同认知层级的问题,进而培养学生的思辨能力.