简介：摘要：伴随着我国教育体制的不断完善以及新课程改革的日益深化，小学教育作为我国重要的启蒙教育阶段，其教学重心也逐渐转化为综合素质教育。尤其是有效开展素质教育的小学语文学科教学，语文综合性学习教学已经成为了当下小学语文学科教学的重要内容。因此，如何才能在综合素质教育的大背景下，有效开展小学语文综合性学习活动，以此来促进学生的语文综合素质以及核心素养，已经成为现阶段小学语文教师所要面临的重要课题。本文就小学语文综合性学习教学策略进行论述。

简介：摘要：自主学习是指学生在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生非智力因素作用于智力活动的一种状态。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。综合性学习活动的开展是为了更直接的获取知识、技能和锻炼培养能力，归根到底是一个学生主体全面参与的过程。在综合性学习的整个过程中，学生的自主性表现在活动前的准备，活动中的全面参与和活动后的自主评价。

简介：【摘要】 综合性学习，开创了学习语文的新思路，在时间、空间、 内容、形式等方面都具有开拓性，是一次创新的改革。它打破了传统的教学模式，将学生带到各种情境、时空中，在活动中学习，在交流中学习，在交际中学习，更能充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，更好地提高学生的综合运用语言的能力。                                                            

简介：摘 要：《语文课程标准》倡导综合性学习，旨在提供学习多渠道的学习机会，促进学生全面发展。以技能为主，忽略学习过程的现象，在语文课堂屡屡皆是。长期如此，学生对语文的学习不再觉得新鲜，失去了原本应有的期待性。为此，以长春版小学语文教材为依托，结合实际情况，分析小学语文综合性学习策略。

简介：   摘要：在当今信息爆炸的时代，语文综合性学习已经成为了教育过程的一个重要组成部分，也成为了标志一个优秀学生的重要标准。语文是小学生重要的学科之一，俗话说“得语文者得天下”，学好语文不仅是知识方面的一个提高更是一个中国人内心的升华。语文素养的提高离不开良好的学习策略。综合性学习策略是一种全面性、系统性的学习方式，运用此方式能够帮助学生更好地提高语文素养。然而，实践表明，许多小学生在进行语文综合性学习时，存在诸如无从下手、缺乏方法、注意力不集中等问题。为此，本文将从学习策略的角度探究如何提高小学语文综合性学习能力。

简介：摘要：语文综合性学习是一片全新的领域，目前还没有一套完美的教学模式，教学情况不容乐观，存在许多值得深思的教学问题。作者经潜心探究，深入实践，总结了几点教学心得：充分做好课前准备活动；不拘泥于既定的教学目标；上好学习成果的展示、交流课和综合评价课；注重自主性、实践性、开放性；为上好写作课打下基础。

简介：

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022版）》明确指出：“强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。”初中语文综合性学习的开展是新课程改革发展的要求，也是深入挖掘语文学科的综合运用能力的重点。在实际教学过程中，很多教师对于初中语文综合性学习模式较为迷茫，综合性学习应有的活力没有得到释放，以致综合性学习流于形式。基于以上问题，笔者通过深入分析与探讨，进而探索初中语文综合性学习的优化策略。

简介：【内容摘要】语文综合性学习以语文学科为依托，以活动为主要形式，注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的联系，全面提升学生的语文核心素养。结合实践研究，课题组探索出在目标与方案之间架起桥梁，在预设与生成之间呈现精彩，在评估与发展之间搭建平台的实践策略。

简介：摘要：初中语文综合性学习的情境性、综合性、实践性，可以有效提高学生的学科素养。教师在该部分教学活动中应用多元评价，要考虑到形成性、终结性、互动性评价的特点，依托评价标准设计学习目标，以评价重点优化教学形式，将评价方向确定为活动资源的整合方向，再用评价活动驱动学生的学习动力。

简介：摘要：初中语文综合性学习的情境性、综合性、实践性，可以有效提高学生的学科素养。教师在该部分教学活动中应用多元评价，要考虑到形成性、终结性、互动性评价的特点，依托评价标准设计学习目标，以评价重点优化教学形式，将评价方向确定为活动资源的整合方向，再用评价活动驱动学生的学习动力。

简介：摘要：在小学语文教学活动中，结合综合性学习单元的编排情况和教学需求，积极开展项目化学习活动的设计和应用，能促进项目化学习指导的高效化开展，使学生对语文课程知识的学习更加全面和系统。本文从小学语文综合性学习入手，对综合性学习单元项目化学习的策略进行了探究，从驱动问题的设计、构建项目化学习模式、开展课堂探究活动等视角，对项目化学习的设计和应用进行了探究和分析，旨在能构建项目化学习体系，全面促进小学语文综合性学习单元教学活动的高效化开展。

简介：摘要：高效语文课堂，主要由教师对教材以及现代教学手段的有效运用，指导学生开展综合性知识与技能学习。小学阶段是学生接触基础语文知识，开拓语文思维模式重要的教育阶段，教师务必要利用好统编教材，把握综合性学习的教学特点，通过有效教学模式帮助学生深化语文知识学习。本文旨在此背景下，浅析综合性学习的特点，并根据统编教材以及综合性学习特点，对如何推动学生开展深度语文学习做出策略探究。

简介：摘要：项目式学习能够增强学生的主动学习意识，培养学生的合作精神和实际解决问题的能力。然而，项目式学习需要更多的教师指导和个性化教学，对教师的教育素养和教学设计能力提出了更高的要求。因此，在小学语文综合性学习中，教师应积极探索项目式学习的教学模式，为学生提供更多的实践机会，以促进他们综合能力的提升。

简介：摘要：语文综合性教学是小学语文实践的关键环节，对学生灵活运用语文学习发挥着主要功能。但是，目前对语文综合性教学的教育定位还不清楚：一般教师在活动课或单纯的语文阅读课中进行教学，造成了语文综合性的价值观念的缺乏，学生在语文学习时缺乏具体的学习任务。项目教学是一门从实际情况(生活或学科)入手，学生自己探究，培养学生的积极性和阅读主动性的全新教学模式。本文尝试把项目教学运用到小学语文综合性教学中，探讨语文综合性教育的方向。

简介：摘要：对于小学语文综合性学习单元的项目化学习设计策略，本文进行了深入地探讨。首先，介绍了项目化学习设计策略的概念和特点。其次，针对小学语文综合性学习单元，详细阐述了项目化学习的五个步骤，包括确定项目主题、确定问题、设计探究活动、整合语文知识、展示成果。最后，总结了项目化学习设计策略的优势。

简介：

简介：    摘要：小学数学教学近年来一直备受教师以及学生的关注，属于一个非常重要的阶段。对于培养学生学习数学的兴趣以及综合性学习的能力尤其重视，优化教学方法是教师能够推进数学课堂教学培养综合能力的重要方式之一。传统的数学教学方法过于单一，变化不大，往往是向学生灌输知识，很容易使学生在学习过程中，对学习失去动力和兴趣，产生厌倦情绪，从而使学生学习数学的综合能力难以提高。我国小学数学教学仍然处于一种以应试教育为基础，应付考试为明显目的的教学方式。所以教育部门在重点观察了这方面之后，对众多教师提出了要求，在数学学习的过程当中，要用更新颖的教学方式，来更新和优化教学理念，提高学生的综合学习能力。其中多元化的教学方式能够起到很大的帮助，可以帮助教师在实际的教学中，从多个角度进行开拓教学。对于数学的教学方式而言，教师可以采取许多不同的教学方式来唤起学生对数学的兴趣，并通过这些方式培养学生主动学习数学的习惯，从而改变传统落后的应试教育模式，丰富了小学数学课堂，这会对学生综合性学习能力的提高起到非常重要的作用。

简介：

简介：摘要：综合性学习与以往的教学方式不同，该学习方式将语文知识的应用、听说读写水准的提升、课堂文化和课后实践相互结合、各科课程之间的联系等。从语文教学的角度来看，“语文综合性学习”与“识字和写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”是语文学习的重要内容和形式。作为小学语文高段教师，应引领学生积极主动学习，在活动实践中灵活运用语文知识。