简介：摘要：聋儿学习语言是工具，也是对象，为了能让聋儿走出无声世界，尽早开口说话，回归主流社会，我们通过科学的语言训练方法，让聋儿也能找到自己的前途与希望。要充分利用聋儿的残余听力，加强个别化语言训练；开展情景教学，实现语言教学的生活化；语言康复训练应该在游戏和活动中进行；建立家校互通、聋建结合，多为聋儿创造语言实践的平台。

简介：健聋融合教育为聋儿创设了良好的心理发展和语言发展环境，对聋儿的交往具有促进作用。文章通过聋儿与同伴的交往片断。分析了聋儿由“拒绝一接受一主动”交往的变化过程及原因。

简介：〕受到生理缺陷的影响，聋儿作为特殊群体生活在一个范围较小的圈子里。由于无法与人正常交流，大部分聋儿都存在这严重的心理障碍，近年来聋儿康复问题也越来越受到相关领域的重视。学校生活是聋生成长发育的重要阶段，将直接影响聋生心理健康和优良人格的形成，教师应引导和培养聋生形成健康的心理。

简介：聋儿康复随着时代的进步，社会的发展，正日趋走向成熟。在国家的重视指导下，在全社会的支持帮助下，各省、市、区及个人的康复中心越来越多，在康复领域中各尽所能，各显身手，聋儿康复绽出了异样的光彩。但与此同时，也出现了一些只注重短期效果而忽视长远发展目标的现象。一些进入正常小学的聋儿后续教育反馈回来的信息表明；多数聋儿存在知识面窄、应用能力差、思维能力差、

简介：全国有80万学龄前聋儿。只要接受适时的特别教育,聋儿中的大多数能做到"聋而不哑"、"能听会说",像听力正常儿童一样学习与生活。这种教育称为聋儿康复教育。实施聋儿康复教育离不开特别的教育设备,开发聋儿康复教育设备既有良好的社会效益,也有广泛的市场前景。作为全国聋儿康复工作的技术资源与行业管理机构,直属中国残联的中国聋儿康复研究中心一直将该类设备开发视为重点研究工作之一,迄今已累积了投资少见效快的开发项目若干,现寻求资金支持。有意合作者请与中国聋儿康复研究中心设备开发处黎先生联系。联系电话:010-84652991。

简介：

简介：许多聋哑人并不是从婴儿起就又聋又哑的,一般是先聋后哑,从小耳朵聋的孩子,由于不能学习说话,没有和外界的语言联系和交往,时间长了,就成了哑巴.引起儿童耳聋的原因,有中耳炎、药物中毒,传染病等,或因先天因素造成.

简介：随着"防聋走进社区"工作的开展,聋儿社区家庭的康复工作即将面临一个新的挑战.聋儿家长是开展社区康复的决定力量.目前,困扰着这股力量效能发挥的关键问题是如何帮助更多的聋儿家长知道"教什么"和"怎么教".这就需要一个全方位的(包括教育观念、教育模式、教育目标、教学内容、教育方法、教养方式和康复技能等等)、系统的早期干预策略的提供与支持.

简介：在这个人潮汹涌的都市里,黄昏,我牵着儿子的手,回到我们在北京花家地小区那9平方米的家.5岁半的儿子生活在一个寂静的世界里,他用手指着天边那西沉的落日,他的跟神在对我说:"妈妈,你看,天边的晚霞多美呀!"为了儿子能走出那无声的世界,我每天都做着同一个梦:梦见儿子一路奔跑着扑向我,他兴奋地对我呼喊:"妈妈,妈妈!"是的,我面对每一个艰辛的日子,我活在对明天的期盼之中.

简介：在婚育、孕产期保健、早期婴幼儿的听力评估、助听器的选配和语训方面,社区承担着重要任务和功能。

简介：同伴关系是儿童早期生活经验中重要的社会关系之一,同伴交往不仅能够发展聋儿的社会能力、提高适应性,而且对聋儿情感、认知和自我意识的发展以及语言的学习具有独特的作用.聋儿康复教育中应注重对聋儿同伴交往能力的培养,充分利用同伴交往的时机促进康复和学习.

简介：

简介：摘要问题观察是聋儿在他们的生活空间获取周围世界信息的源泉，是他们掌握知识、发展心理的重要开端。人们大部分的认识活动来自于观察活动，因此聋儿的观察能力需要我们有意识地培养。基本论点1.观察是调动各种感觉器官感知事物，获得关于事物或现象的感性认识。2.观察一般分为个别物体观察、比较观察、长期系统观察、随意观察。3.首先要确定观察目的，选好观察对象；其次要选择具有明显、典型特征的事物。4.观察前要有计划，教师用简明、生动的语言引导聋儿观察，并捕捉聋儿的兴趣点，鼓励聋儿积极提问。观察后要注意小结，奖励，表扬观察认真、仔细的聋儿。意义通过实践与研究发现，观察力的培养除了发展聋儿智力外，还可以激发聋儿更多的能力在观察过程中或以观察为基础的活动中发展增长。

简介：

简介：目前，我国的聋儿听力语言康复正日趋规范化、科学化，内涵也越来越丰富，各项工作取得了突破性的进展。新生儿听力筛查、启音博士、导航系统、数码助听器的验配、电子耳蜗的植入等先进设备和手段已应用于聋儿康复工作中，但聋儿康复最终还是要立足于语言康复训练这一核心。

简介：摘要培养聋儿的交往能力有助于他们成为健全的社会的人，所以教师和家长要对聋儿交往能力的培养给予足够的重视，这是聋儿回归主流社会的必经之路。

简介：有残余听力的聋儿配戴了助听器之后，便从此告别了无声世界，进入了有声世界。他们与正常儿童一样有许多共同之处，语言需要在后天的生活中逐渐学习。

简介：研究目的:探讨电化教学对聋儿语训工作的促进作用,帮助教师解决在使用电化教学手段开展教学活动时出现课程内容与实施手段不协调的问题.基本论点:聋儿康复教学过程是一个复杂的、动态的系统工程.而在变化、渐进的发展过程中,通过教学媒介的选择,真正达到为教育聋儿服务的目的.指导意义:帮助教师了解开展电化教学活动的优势在于可以产生极强的视觉刺激,十分有效地吸引聋儿的注意力,提高聋儿学习知识的兴趣,使较枯燥的、教师不易讲解的、聋儿不易理解的内容,通过动画等多媒体手段,形象地表现出来,以此来调动聋儿视、听等多种感官功能,从而使聋儿获得很好的学习效果.

简介：怎样以听力语言康复训练为轴心,全力优化聋儿康复训练方法,全面、高速、高质地对聋儿进行康复,是康复学界着力探讨的课题。近年来,笔者着力把运动引入教学实践,现将一得之见就教大方。'运动教学法'是指通过聋儿各种感官参与,最大限度地利用听力补偿,以灵活多样的身体运动方式,寓聋儿康复教学于运动游戏之中,使聋儿得到全面康复。一、运动教学法的基本原则实施运动教学法,应注意以下几个问题。

简介：