简介：随着时代的发展和社会的进步，教师的社会地位和经济地位随之有了明显的提高。但不可否认的是，在从事着太阳底下最光辉的事业的教师群体中，还存在着一些令人不能理解的现象：有的“身在曹营心在汉”，缺乏事业心；有的“做一天和尚撞一天钟”，缺乏进取心；有的对待学生“有如严冬般冷酷”，缺乏热情与爱心……我们教师一定要加强道德人格的自我塑造。

简介：

简介：本文针对当前高师学生人格发展中存在的一些问题，提出一系列“师范人格”的培养目标：正确的自我意识，具备多种能力、情感品质、良好的社会适应性及其它人格品质。对高师学生进行人格教育，关键是自我教育能力的培养。因而，教育者应有计划、有步骤地培养学生的人格自我教育能力。教育应从以下方面入手：（１）不断激发学生人格自我教育的愿望和动机；（２）提高学生自我意识水平；（３）抓住最佳教育时机；（４）通过实际锻炼，培养学生人格自我教育能力；（５）建立良好的集体环境，充分发挥集体的熏陶作用；（６）加强校园文化建设

简介：人格的自我知识是指个体对自己思维、情感、声望及行为模式的自我知觉,通常借助于内省、行为的自我观察和他人观察获得.人格的自我知识与行为表现之间有适度的相关,人们对自己的人格具备一定的洞察力,其准确性随人格维度而变化.受信息障碍和动机障碍的影响,人格的自我知识存在自身的局限性,自我知觉中的盲点和动机性因素使人们不可能像陌生人那样不带偏见地判断自己的人格,人格的自我知识与他人知识具有不对称性.为了提高人格自我知识的准确性,提供真实的反馈信息、降低自我保护动机、运用正念技术以及坚持做自己是比较行之有效的途径.

简介：领导干部的人格力量主要指其本人的性格、气质、能力和修养在工作实践中所发挥的作用。在领导干部中，好的人格产生的力量，能使以他为核心的领导群体具有旺盛的生命力、战斗力。而差的人格产生的力量，则往往会涣散人心，丧失斗志。

简介：是否确立“一般人格权”是我国人格权法起草中的关键问题。然而，在正反两方激烈论争的背后，潜藏的是“客观主义权利观”和“财产性人格”的观念共识，这使得“一般人格权”在权利内涵上无法证立，在概念外延上又与“人格权”发生重合。共识困境的发掘和观念转型的探索需要以“人权伦理”和“行为导向”为基础重塑“一般人格权”，其不但充分论证了“一般人格权”的权利属性，而且妥当处理了一般人格权、具体人格权和人格权的逻辑关系，进而消除了我国人格权立法中的理论窒碍。

简介：鲁迅无疑遭遇过中年危机。这可从他当时创作的文学作品、时时无情的自我解剖的文字、对生存的态度及对厨川白村个性学说的强烈共鸣中看出。启蒙理想的又一次挫折、家庭的大变故、身体上的大病及长期无爱分居的孤苦是引起鲁迅中年危机的主要原因。通过对价值的重估，鲁迅正视自己内心真正的需求，寻回自我，克服了中年时期的内心分裂，更积极地投身于社会改造的实践，从而实现了人格的重建，成为一个荣格所称之的“个体化”的鲁迅。

简介：伦理观所要解决的问题是,面对与自我分离的社会群体,个体如何调节自我与他人之间的对立与冲突,从而实现个体在群体生活中的自由;面对自我内心的普遍分裂,个体如何克服多重人格的不和谐,从而实现个体内心生活的充实与宁静。伦理观标志着个体在复杂的人际关系中,在艰苦的社会环境里自我人格的选择,这种选择经常是非此即彼的选择,经常把个体置于进退维谷的两难境地。郭沫若前期经常面对这种选择。他清醒地意识到自我与父母、与妻子、与朋友之间利害关系的冲突,意识到自我内心生活中灵与肉、情与理、理性与本能、理想与现实的普遍分裂,感受着无法解脱的选择的痛苦。然而,选择毕竟无法

简介：贾平凹的乡土书写具有精神＂自传＂色彩,也是他文化人格的＂自我＂型构过程。＂商州＂成全了贾平凹＂作为一个作家的存在＂。从《浮躁》到《秦腔》,作家以＂自我＂写作的身份和姿态来书写乡土,饱含着赤子贾平凹对乡土和农民的大爱与大恨,交织着作家＂自救＂与＂他救＂的双向文化人格。三十余年的乡土写作生涯正是贾平凹文化人格的型构过程,＂农民作家＂的写作身份承担着拯救自我与告慰那行将＂被遗忘＂的乡土以及承受着＂被撕裂的人生伤痛＂的人们的责任使命,具有＂人情＂与＂文情＂相一致的品格。

简介：大学阶段是青少年学生人格形成的关键时期,大学生的自我和谐水平对于他们健全人格的形成有重要影响,本研究采用自我和谐量表和艾森克人格问卷成人版,对139名大学生进行了调查,结果表明大学生的自我和谐程度一般,人格发展状况较好;自我和谐各分量表及总分与艾森克人格问卷成人版各分量表有相关性;性格外向、情绪稳定、态度温和的大学生自我和谐性高于性格内向、情绪起伏大、倔强的大学生。

简介：自我概念是人格心理学中一个十分重要的概念,它影响着大学生人格的健康发展。大学生正处于人格发展的塑造期,教育工作者应从营造有利于大学生自我概念发展的校园环境、给予大学生积极关注、指导大学生掌握正确归因的方法等方面入手,培养大学生积极的自我概念,帮助大学生塑造健全的人格。

简介：采用随机整群取样法，对江苏某高校的300名在校大学生同时施测大学生自恋人格问卷和中文版自我妨碍行为倾向量表，分析大学生自恋人格与自我妨碍行为的关系。结果显示：（1）显性自恋一特权感、显性自恋一自我钦羡、隐性自恋一易感质、隐性自恋一特权感以及隐性自恋一自我钦羡因子得分与自我妨碍量表的得分相关显著；（2）隐性自恋一易感质、显性自恋一权欲、显性自恋一特权感对大学生自我妨碍倾向有显著预测作用，三个自变量因子可以解释自我妨碍倾向总变异的39．9％。

简介：所谓后儒家之“后”，是相对于原儒家之“原”和新儒家之“新”而言，意指后儒家根本否定它们坚持的血亲情理精神和特殊主义架构。所谓后儒家之“儒家”是就延续儒家传统自身而言，将它包含的种种健康因素以一种新型异质理论架构重新组合起来，从而使儒家传统能够在当前人类全球化一多元化发展的时代氛围中，持续焕发出普世性的生命力，并对今后人类的文化发展做出其他文化传统无法替代的独特贡献。

简介：根据弗洛伊德的人格结构理论,分析辽穆宗从继位到遇害的人生历程中,人格从正常发展到短暂和谐再到不断裂变的过程.辽穆宗自我发展的退缩和迷失,导致他失去了自我和生命,成为辽代唯一一位自我放逐的皇帝.

简介：文章主以三维目标中的“情感态度和价值观”为重点，并结合本文所提出的健康人格的几个素，从几方面来探讨学生通过学习目标的转变，来建构自身的健康人格。

简介：

简介：自我决定权是权利人针对自己具体人格要素进行自我决定和塑造的权利,其性质是对于具体人格权权能进行抽象的一种相对独立的权利,以保护权利人的意志人格为目的。具体内容包括对于生命、身体、健康和姓名的塑造与决定。对于自我决定权的侵害表现为欺诈、胁迫和未履行告知义务等,侵害自我决定权产生实际损害的,要进行完全赔偿,未产生实际损害的,要对于权利人自我决定机会的丧失进行象征性赔偿。

简介：为探讨大学新生人格、自我效能感与学校适应的关系，应用艾森克人格问卷简式量表、一般自我效能感量表和中国大学生适应量表对256名大学新生进行测评。结果发现：（1）学校适应与自我效能感和内外向存在显著的正相关，与神经质存在显著的负相关（P值均〈0．001）；（2）自我效能感和内外向对学校适应具有极其显著的正向预测作用，神经质对学校适应具有极其显著的负向预测作用（P值均〈0．001）；（3）自我效能感在内外向、神经质和学校适应之间的部分中介效应显著（P值均〈0．001），中介效应与总效应之比为0．3000和0．2758。研究表明，自我效能感在人格和学校适应的关系中具有中介效应。

简介：高校教师的人格因素与自我和谐状态之间是否具有相关性，选用卡特尔16PF人格量表和自我和谐量表对39名高校教师的人格因素和自我和谐进行测评，结果显示：高校教师的人格因素与自我和谐状态密切相关，即心理健康状况与自我和谐二者之间密切相关。人格障碍越重，自我和谐状况越差，反之，自我和谐状态越差，人格障碍越明显。

简介：俄国历史上最伟大的批判现实主义的杰出代表列夫·托尔斯泰,在其短篇小说《穷人》中细致描写人物心理在外界影响下的性格倾向,塑造了桑娜和渔夫这对夫妇在沙皇黑暗统治下生活极度贫困但没有'独善其身'的心灵形象。本文试图运用弗洛伊德的人格理论对桑娜和渔夫的内心世界的探究,分析了他们在专制社会意识形态下心灵的辩证发展及嬗变过程,即尘世中的'本我'释放、希望与恐惧同在的'自我'调节和感化升华善良的'超我'。