简介：

简介：美感起源于性根源，性感与艺术的表现有不解之缘，但如何从社会文明对艺术定位的角度来分析艺术中的性表现，以及从形式效应的角度认识性感对形式美感的影响，就必须以健康向上的心态、审美辩证的眼光看待这一问题。引入美感，这是社会文明的要求。

简介：

简介：本文从宁夏坐唱的文学性和音乐性两个方面来探讨其独特的文学价值和艺术魅力，以期通过这样的思考来获得对宁夏坐唱这一民间说唱形态更为全面的认识，并对地域民间文化艺术形式在当前推进文化大发展大繁荣和向西开放视野下的保护、传承、利用与共享做进一步了解。

简介：摘要所谓的传统文化仅仅是支撑整个艺术大厦的骨架，而不是幕墙的色彩与构成。将中国传统文化融入到现代艺术设计教育中,是趋势、潮流也是时代需求。当前部分高校存在着“重专业、轻文化”的教学理念，认为学会技术才是王道、工之利器。设计师既要有现代化的创新能力，又要有丰富的传统文化内涵，这就预示着现代艺术设计教育离不开对民族传统文化的继承。对民族传统文化的教育与传承只有认识是不够的，要真正了解艺术美的本质，而不是简单的纹样或色彩的拷贝。

简介：“师者所以传道、授业、解惑也!”从韩愈的《师说》中我们不难发现，教师首要的任务不是授业，而是传道——即师德（个人的理解）。可以看出，师德是教师的立身之本。但现实却告诉我们，教师群体中，缺乏师德所导致的学生权益受损的事件却时有发生。为什么年年进行师德培训，却总会出现部分老师不注重个人修为，做出有损教师职业形象的事情呢？

简介：摘要新课程改革倡导帮助学生形成现代化的学习方法。课堂是教学的主阵地，课后辅导也是不可缺失的一部分。面对新的课程改革的形式，教师必须转变观念，以全新的观念去研究课后辅导的形式，才能保证辅导的高效性，对课堂进行合理的延伸和巩固。

简介：动画是抽象、生动、复杂、交融的现代艺术，动画实验短片创作是动画艺术的一种。随着时代的发展，动画实验短片创作不断引进新的美学观念，尝试新的技术，由此，木偶动画、定格动画、黏土动画、水墨动画、剪纸动画、生活用品动画等形式纷纷诞生，本文对前人的创作形式进行浅析，探索了实验动画短片创作领域的新形式。

简介：

简介：在高中数学教材中，向量数量积的坐标形式是通过数量积性质得到的．本文意在通过数量积的定义直接得到坐标形式，使学生学习起来有一种一气呵成之感．

简介：

简介：摘要听和读是英语吸收和理解的技能，说和写是英语生成和表达的技能，在教学中我们对这四种技能不能顾此失彼。我们要克服“哑巴英语”和“汉式英语”的现象，必须进一步加强英语的口语教学。实践证明配对形式是进行口语操练的好形式，它具有实用性、可操作性和可接受性。我们可引导学生开展控制和自由性的对话，让学生在不断的言语实践中提高口语能力。

简介：马雷在2013年10月17日的《新民晚报》中撰文指出，在济南举办的第十届中国艺术节开幕式上，明星大腕不见了，奢华演出没有了，可以说这是开了大型文艺活动的新风。这些年，开闭幕式采用大型豪华演出似乎成了一种风气。比舞美，比规模，比奢华，比大气，晚会如此，舞台艺术甚至是戏曲也“不甘落后”。一位导演就深有感触地说：“以前排戏，钱多花在舞美上，舞台上堆得层层叠叠、满满当当，演员表现空间非常小。”

简介：目前，集体备课的低效现象仍普遍存在。究其原因，“零关注”、“零反思”、“零参与”等诸多根深蒂固的习惯严重束缚了集体备课的手脚。本文试图从宏观、微观的角度构建集体备课量规，集体备课有望走出低效的沼泽，开辟有效的天地。

简介：全国著名特级教师丁有宽老师在介绍读写结合的经验时说：“读和写是互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解吸收，写是理解表达。有理解性的吸收，才会有理解性的表达；反之，表达能力强了，又促进理解吸收能力的提高。抓住它们之间这个联系点，即读写对应性，

简介：预设否定副词在现代汉语中使用频率较高,七个主要预设否定副词的灵活搭配与自由组合满足了发话人各种特定的语义表达需求.本文主要研究“空”和“虚”这两个预设否定副词的句法形式差异,包括句法成分的结构特点、搭配动词的静态分类、搭配对象的语义特征以及否定副词叠加的组合搭配等等.

简介：

简介：摘要借鉴情智教育理论，实践归纳情智作业的几种形式，激发学生作业的情感和智能，使学生的个性、学习能力和认知水平都得到发展，潜能得以开发。

简介：2011年暑假，我随江苏省教育厅组织的支教团去了新疆，在克拉玛依市培训初中物理老师。我带了两节江苏省初中物理创新大赛一等奖的视频录像课，和老师们一起观看评析。一位青年教师看完后说，我认为这一节课是差课（当然我没说明这是一节获大奖的课），我惊讶地问他为什么，他说这节课不符合当下倡导的“杜郎口”教学模式，也不符合“导：学案”的教学方式。让我更加惊讶的是，在我们几千公里以外遥远的新疆，同行们早已知道了“杜郎口”和“导学案”，让我顿感交流的距离缩短了。

简介：较之于结果加重犯,加重构成犯有其独立的犯罪构成,其主观罪过要求具有重大过失。将间接故意和过于自信的过失合并为重大过失引入加重构成犯的罪过形式中,并排除疏忽大意过失构成加重构成犯的可能,有利于实现罪刑相当,限制加重构成犯的适用。