简介：摘 要:评价指挥棒直接关系到办学导向,之所以要开展教育评价，就是为了使教育价值观更加科学合理，要从基础出发，针对性的进行系统思考、统筹谋划、整体设计，在对学校工作进行检验过程中，要将立德树人的成效当成是其中的根本标准，不但要对教育资源、课程规划、教学管理等内容进行充分考量，同时还应该不断进行教育理念的转变，对评价形式进行不断创新，通过增值评价的方式，有效保证教育公平，并且不断提高教育质量。中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,对基础教育教学研究工作单独成段表述，提出“发挥教研支撑作用”，对新时代教研进行了不断的改进，将教研工作的作用充分体现出来，体现了党和国家对教研前所未有的高度重视。在教研工作中,聚焦教研课程建设评价，树立科学的课程增值观；建立逐层关联评价，树立科学的协同发展观；转向深度教研评价，树立科学的价值自觉观，要将增值评价的理念作为重要的基础，积极探索教研评价体系，对所有的教师进行不断的引导、激励，使其更好的开展教研工作，积极推进实践活动，持续对自身的知识、能力进行完善，进而在教育教学改革中发出更强有力的教研声音，展现出更有价值的教研力量。

简介：资本保值增值的本质含义是指出资人投入到企业的资本（或资金）在经历一定时期后的价值（是实际价值或可变现价值，而不仅是会计帐面价值，下同）仍然等于或大于期初投入时的价值，采取稳健的会计原则和认真执行财政、会计、税收法规的企业，其所有者权益的年增加额和增长率都会低于不执行会计稳健原则的企业或经营行为短期化的企业，但资产质量则会优于这些企业，因此，仅以所有者权益期末与期初之比计算的资本保值增值率不能全面准确地反映企业的资本保值增值率不能全面准确地反映企业的资本保值增值情况和资产质量状况，应当加以修正。

简介：摘要：中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出，“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”，这是我国教育变革的一个重要转向。本文从增值评价的概念和特点出发，对中职院校学生学业增值评价的理论适切性以及中职学生学生学业增值评价的现实路径进行了研究，为中职院校学生学业评价革新提供启发。

简介：北京市在个别区县开展了学校增值评价试点。得出的结论令人惊讶。就考试成绩这一项，各校学生入学时的全区排名和毕业时的全区排名相比较，发现：在有的传统名校，20g～30％的学生入学以后，成绩没有得到提升，反而下降了。以海淀区一所名校为例，这所学校生源排名在全区2500名之前，而最终高考的一本率却低于90％。也就是说，超过10％的学生，进入这所名校3年之后，成绩在全区排名落到了7000名之后。

简介：[教学评价]激励诊断建议当代教育评价主张从每个学生发展的现实状况和内在需要出发，将评价渗透到他们各自的发展过程中，引导他们向着更高、更美、更远大的方向努力。这与发展性课堂教学理念下的课堂评价观不谋而合。

简介：为探索既具科学性又具可操作性的学校评价方法，本研究选取某省544所中学2006年至2010年高考成绩，采用多层线性模型（HLM），对单一学校、某一区域学校的效能增值情况进行评价，并对不同学校群体之间的效能增值差异进行比较。研究结果表明，同一学校在学科、总分及不同年度的增值表现不同；同一区域的学校在学科、总分及不同年度的增值表现也不同；不同类型学校：之间在效能增值上存在差异。

简介：　　　　三、增值性评价的模型　　　　增值性评价方法发展初期受到统计方法发展水平的限制,由此对学校或教师效能的评价都是基于学生的进步或增值,而增值性评价则是基于每个学生的进步来计算学校或教师对学生学业增长的影响

简介：实施科学的教育评价方法是我国教育改革逐渐走向深化的必然要求。增值性评价作为新近发展起来的一种教育评价方法．它实现了关注点的变化、保证了更加公平的比较、与绩效责任紧密相连，并且具有诊断性功能。增值性评价主要有概要统计分析、多元线性回归分析、多水平分析等模型。尽管增值性评价存在一些问题，它仍对我国教育评价提供了新的思路和借鉴。

简介：摘要：增值评价是指更加关注评价对象在一段时间内的“增量”，其对象可以是学校、教师和学生。此评价方式最初应用于评价不同学校和老师之间的效能以促进教育公平，之后逐渐应用于评价学生，效果十分显著。小学体育教师要充分研究体育增值评价的概念、思想和方法，与学科教学相互融合，提升评价质量，通过评价体系的重构确保学生在不断努力中提升体育成绩，最终达到国家规定的各年龄阶段要求。

简介：摘要：教师在教育教学中起着主导作用，教师也是需要发展的，也是需要进步的。现在学校不仅对学生进行评价，还要对教师进行评估，让教师能够成长，对自己的教学方法进行不断转变，完善自己的教学结构。教师只有对自我有清晰的认知才能在教学时进行自我反思。学校在给教师进行评价的时候，确保通过评价对教师的教学有帮助，让教师能够在评价中得到成长。对于教师的评价要是全方位的，对于教学过程进行评价。

简介：摘要：增值评价作为发展性的一种评价体系更加符合我国新课改的素质教育要求，更加有利于我国区域教育的评价判断、激励以及功能的改进，能够进一步推动区域教育的发展。本文对区域教育的评价现状进行了分析，并阐述了增值评价的概述和应用现状，研究得出增值评价对区域教育发展的助力措施。

简介：

简介：实施阅读能力增值评价是激发各层次学生和学校的学习积极性、探索青少年阅读能力成长规律、提高阅读质量和效果的有效手段,也是对传统的绝对评价和相对评价的有力补充.文章首先介绍了增值评价的原理和7种常用方法,然后以《中小学生阅读能力测评量表》为例,具体展示了基于IRT的测验等值、估计成长分数等增值评价步骤,为做好评价工作提供了新的思路和方法.

简介：摘要：为全面贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《义务教育质量评价指南》，本文以初中数学的增值性评价为研究对象,分析了增值性评价的特点与价值,探讨了初中数学增值性评价的使用原则，并通过实例来进一步研究了增值性评价在初中数学教学中的具体应用措施。

简介：摘要：增值评价原本基于学生的学业成绩对教师的工作进行评价，能很好地引导教师处理日常教学工作，而影响学生的学业成绩的影响因素过多，如学生的原有学习基础，学生的考试状态，原生家庭的影响等等，仅依靠增值评价很有可能无法反映教师的真实工作能力，误导教师教学工作，影响教师的能力发展，甚至会打消教师的工作积极性，产生职业倦怠。

简介：增值评价是以学生一段时间内的进步来评量学校教育质量的一种方法,它能够有效解决学校因起跑线不同带来的评价偏差问题。本文基于区域四维评价指标体系,探索构建区域初中本土化的学业增值评价模型,并在此基础上将增值评价向非学业方面延伸拓展,开发设计非学业方面的增值评价办法,实现增值评价不仅关注学生学业水平的增值,也关注学生身心健康在内的全面绿色的增值目标。

简介：摘要: 核心素养视角下的教育教学中,学校作为教育的场所,对于教师和学生都要共同促进。要让学生在学校学会学习和做人,让教师的专业素养不断得到提升。现在对于教师的评价都过于客观和片面,对于教师没有全方位的认识,并且通过评价对教师没有起到作用。现在要对教师做出增值评价,帮助教师找到他们教学中存在的一些问题,并且对于教师的教学过程做出评价,让教师的教学能力得到提升。

简介：摘要：在国家大力发展职业教育的背景下，中等职业学校教育规模不断扩大，但是职业教育的发展质量与人民群众对中等职业教育的要求还有一定差距，尤其是中职学校学生毕业后的就业质量和就业稳定性还有待提升。为此，国务院办公厅于2019年印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》），明确提出“健全中职学生学业水平考试和综合素质评价制度”、“完善中职学生毕业前考试与就业状况等相关信息反馈机制”、“改进中职学校招生和培养模式”等改革任务。在上述改革要求下，中等职业学校教育教学质量评价需要从传统的终结性评价向发展性评价转变，在科学运用多元化的评价方式上下功夫。

简介：摘要：新时代下，所有教师都要提高自己的专业素养，给学生带来正确的示范，促使初中道德与法治教学的每一个环节实现科学衔接，减少教学的问题和不足。初中道德与法治教学的评价还可以通过师生相互评价进行。基于此，本文主要分析了道德与法治课程增值评价方式实践。

简介：摘要随着我国市场经济制度的不断完善，企业之间竞争越来越激烈，国有企业也要服从市场经济的调节规律，因此，需要我们加快对国有企业进行结构调整与内部重组，做好国有资产保值的工作。