简介：〔摘要〕语感能力是构成语文能力的核心因素。语感既是学好语文的重要条件，又是衡量语文水平的重要标志。广大语文教师应当结合新课标，大力加强学生语感训练。通过不断积累，增强诵读，教会品味，强化训练等手段，提高学生的语感能力，促进学生语文综合能力的全面提升。

简介：摘要本文对语感的培养做了探讨。

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简介：本文着重阐述了语感教学在英语教学中的应用，对提高英语教学质量起着非常重要的作用，并且结合笔者多年的教学实践，论述了语感教学在开展语言教学活动中遵循的规则是重视语言实践，加强听说训练，情景视听悟同步，培养学习兴趣，规范学习习惯，从而培养学生良好的语感品质，达到提高英语教学效益的目的。

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简介：<正>《语文课程标准(2011年版)》明确定位语文课程是"一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程"。这也告诉我们,培养语感必须立足言语实践:引导学生反复地接触语言,感受语言,在丰富的言语学习实践中加以落实。一、反复诵读,感受言语现象要培养语感,必须创造学生言语实践的机会。"学生的实践应当突出两个环节:一个是感受的实践,一个是将所感受的言语对象转化为语感的实践。"将所

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简介：摘要本文就如何培养学生的英语语感，从五个方面进行了分析与探讨即培养学生大声朗读英语的习惯；培养学生多写英语的习惯；培养学生运用英语思维的习惯；创造有利于学生学习英语的环境和氛围；培养学生学习的能力。

简介：语文教学的最终目的不在语文知识的掌握，而应该是语言文字的运用，即语感的培养。在阅读教学过程中，教师要以语文知识为先导，以语言实践为主体，以语感培养为落脚点，充分发挥学生的能动参与作用。

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简介：摘要小学汉语教学中，教师合理运用多媒体，角色扮演，反复诵读，展现生活情境，激发学生的学习情趣，创设良好课堂情景，发展学生思维，培养他们的语感。本文从四方面谈了建议一、利用多媒体，创设情境，培养语感；二、利用表演，角色扮演体会情境，联系生活培养语感；三、利用反复诵读，营造氛围，培养语感；四、利用生活展现情境，促进直观、形象教学，培养语感。

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简介：《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它既有工具性，又有人文性，是语文课程的基本特点。这就要求我们在教学中不仅要注重知识的传授和运用，更要重视对学生语感的培养，要承担起“体认中华文化，厚植传统精神”的重任。语感就是对语文的直觉，语感看不见摸不着，如何培养？笔者认为可以从下面几个方面入手。一、加强词语积累——多背多记背诵是语言和文化积累、储存的过程，学习的字词、成语、俗语、诗文、格言、警句等，我们都应尽可能鼓励学生去背诵，甚至借助一些记忆捷径（如把字词编成儿歌，顺口溜，运用谐音，归类，比较等方法）帮助学生加以记忆；随时积累课文中的好词佳句，精彩片断，必要的时候，还可以制定严格的背诵计划，强制学生去记一些东西，就是“死记硬背”也要完成任务。学生通过记忆背诵，词语积累多了，词汇量丰富了，说话写文章就不在觉得干巴巴的，无话可写了，还能灵活自如地操纵语言这把钥匙，学起来也就更有干劲了。江泽民主席就曾说过：“我自我感觉，不论学什么语言……

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