简介：摘要教学方法是构成教学活动的重要因素之一，直接关系着教学工作的成败、教学效果的好坏和教学效率的高低，在教学中具有不可忽视的地位。恰当的教学方法，可以使学生免走许多弯路，极大地提高课堂教学的质量和效率。

简介：摘要：在小学数学教学中强化教学创新的重要性不言而喻，对小学数学教师来说，在实践中应该结合学生的特征，采取学生比较喜欢的教学方式来传授知识、技能，让学生可以在轻松的环境下习得知识。本文通过分析小学数学教学创新的必要性，并在此基础上提出了小学数学教学创新策略，以此为学生数学学习效果提升及数学核心素养发展奠定基础。

简介：摘要:  中等职业学校，英语学科是“弱势群体”，如何让英语较弱的学生，在教师的帮助下得以转化，使他们对英语感兴趣，提高英语水平，笔者从解决学生思想，因材施教，分层次教学，以及“以学生为主体，以教师为主导”三个方面进行了探讨，共飨读者。

简介：摘要本文阐述了高中历史趣味教学法，主要以课堂导入、注重直观、创设良好氛围等方面寻求方法，凭借学案教学模式，达到趣味教学目的。

简介：摘要：伴随着新课程的改革和推进，趣味性教学在小学数学课堂上的有效策略逐渐变成了社会上的研究热点。笔者在本文结合自身的实践教学经验主要从“运用趣味性教学语言，激发学生学习兴趣”、“组织趣味性数学游戏，加深学生理解程度”以及“借助趣味性教学视频，培养学生探究精神”这三个方面，详细阐释了小学数学教师如何对学生实施有效的趣味性教学。

简介：摘要：近年来，学生的科学文化素养备受关注，因此，加强对于小学科学教学课程的投入力度显得比较重要。科学教学对于培养小学生的逻辑思维能力、创新思维能力及综合思维能力具有重要的意义。科学的生活化教学主要是为了帮助学生深化对科学概念的认知，从而转变学习态度，形成正确的科学认知和理性的思维方式。对学校和教师来说，实施生活化教学策略过程中最主要的就是帮助学生逐步构建完整的科学概念体系框架，因此，要在不断的改进中完善教学策略，从而实现有效教学。

简介：摘要：小学阶段是培养学生数学学习兴趣、培养学生思维能力的启蒙阶段，我们的数学教学要做的，不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养小学生学习数学的思维和思想。转化思想在小学数学学习体系中无处不在，它是学生探究数学知识的一把钥匙。在数学教学中灵活运用转化思想，引导学生把新知识转化入旧知范畴，把复杂题目转化为简单题目，使学生不畏惧学数学，并愿意学习数学，最后喜欢数学。

简介：摘要：为了贯彻党的十九大精神和教育方针，认真落实立德树人的根本任务，教育部进行了新一轮的普通高中思想政治课程标准改革，将“政治认同”作为政治学科核心素养之一且放在首位。从学科核心素养的角度来看，培养学生政治认同是政治学科最根本的任务，也为其他素养的培养提供方向指引。政治认同的目标是培养学生对中国共产党的理性认同和真挚情感，从而拥护共产党的领导，坚定社会主义信念，发展中国特色社会主义，弘扬和践行社会主义价值观。高中思想政治学科作为学生思想政治教育的主渠道，培养学生具有坚定政治立场和政治自信，成为教育教学中尤为重要的一项任务。

简介：摘 要：中学生对于英语的学习是一个由浅到深的过程，从初中到高中需要经过一段时间的适应，将对于初中英语的认知向高中英语转变。初中阶段的英语知识深度相较于高中阶段较低，若教学上不能很好的衔接，可能会直接导致学生在英语课程的学习过程中出现脱节，从而影响到教师的教学质量。因此在教学衔接上存在的问题，需要通过正确的方式来优化和改进，从而使得学生能够顺利通过初中到高中的英语衔接教学。

简介：摘要物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验教学能有效培养学生的动手能力和科学思维能力。学生实验能力的培养，既是物理学科特点所决定的，也是提高物理教学质量、激发学生对物理学科产生兴趣、实施素质教育的要求。

简介：摘要：转化思想在小学数学课程教学活动中具有重要作用，通过调查了解，转化思想的本质是改变观点，即学生在学习过程中遇到比较复杂的数学问题时，可以通过变形的方式达到解决问题的目的，能够有效提高学生的数学解题能力。但是，从目前的情况来说，小学的数学教材内容中并没有充分体现出“转化思想”，尤其是在“数与代数”的教学部分，“转化思想”隐藏得更深。这一问题不仅会对教师的教学造成困扰，同时还会给学生增加一定的学习难度。为此，本文主要深入研究数学转化思想在小学数学“数与代数”中的教学策略，针对“数与代数”中涉及关于转化思想的内容设计教学目标、教学内容等。促使学生通过转化思想加强对“数与代数”这一知识概念的理解，进而提高小学数学课程教学质量。

简介：促进教学与科研结合是国家科教政策的基本导向。然而,通过分析1987-2016年高校教学与科研相结合的一系列政策文本,发现存在两大困境：一是所谓的结合主要通过科研反哺教学来实现,在日益强调高校科研对国家创新发展的重要作用的背景下,高校教学在与科研相结合的过程中,处于劣势和被动地位;二是政策制定机构之间缺乏强有力的联动,政策推动力度缺少硬性规定,对微观实践行为的控制力较弱。因此在政策制定过程中,政府一方面要扬长避短,做好政策组合与配套;另一方面要创新思路,疏堵结合,通过制度改革,引导更多的资源与力量投入高校教学。促进高校教学与科研结合的政策路径在于：（1）通过科研计划的附属教学项目改革,发挥科研项目的人才培养效应;（2）采用限制性教学经费拨款方式,加强高校教育教学资源投入的针对性;（3）通过顶层设计教学型教师发展通道,优化分配高校教学资源;（4）研究制定教师教学投入的基准量,引导高校规范教师教学管理。