简介：

简介：骨干教师的培训,必须首先有观念上的创新,树立以学员发展为中心,以人为本的持续发展观和终身教育观,根据这种新的观念制订培训目标.而要保证培训目标的实现,首先必须创新培训方式,选择专题讲授、主题研讨等各种适合这种培训的方式.

简介：骨干教师的“再培训”是一座将“提高”铺向“全员”的桥梁。骨干教师培训的结束并不意味着画上句号成为终点，而恰恰是起点。这里的“再培训”是指名优教师参加好培训后，再负责培训其他教师的二次培训。

简介：中小学骨干教师队伍的建设，是全面提升中小学教师整体素质的关键，目前正在得到广泛的重视。但从我国地（市）级层面骨干教师培训的实际情况看，诸多问题的存在严重的制约了培训的成效。尽管骨干教师培训是一项系统工程，需要各方面力量的协作，但承担相应培训任务的市（地）级教师培训基地无疑是其中最为重要的角色。本文将从市（地）级教师培训基地的视角对中小学骨干教师培训的若干问题进行探索。

简介：摘要骨干教师在教师团队当中起到重要的推动力量，强化对骨干教师的培训工作能够提高学校的整体师资水平。在培训骨干教师的过程中，应该注重涵盖新要求，让培训真正起到一定的作用，使得这些教师能够更好地施展自己的教学工作能力，不断提高自己的教学素质、工作素质。本文以骨干教师的培训工作为出发点，提出几点这方面的思考，希望各位培训工作者能够根据培训的要求作出相应的借鉴。

简介：<正>在全面开展小学教师继续教育中,切实抓好骨干教师培训,培养出一批各(?)(?)科的领路人,是师训工作中一项十分紧迫的任务。近两年多来,我们在师训工作重点转移过程中,突出抓骨干教师的培养,受到上级教育行政部门的肯定和小学教师的欢迎。一、明确培训对象和教学任务骨干教师应是品德高尚、思想修养较高、业务上过硬的学科带头人。因而,选择培训对象我们以中师毕业,年龄35周岁以下,在教学中初露头角的中青年教师为主。并把学员自愿、能吃苦、有进取心、不满足于当一名“教书匠”作为重要条件。

简介：整合培训资源、切实提高骨干教师培训质量和效益,是培训工作的目标与任务。在实践研究的基础上,形成了县域骨干教师培训模式及操作体系。在区教研室的主导下,以省内外高校、市级教研部门和友好合作区名校作为培训主体,共同围绕县域骨干教师的专业成长,将其划分为集中培训、跟岗学习、科研指导、教学指导四个阶段,联合协作培训取得显著成效。

简介：实践教学是保证和提高医学人才培养质量的重要环节和必要手段。为规范临床实践教学行为，保证临床实践活动的开展，卫生部、教育部共同制订颁布《医学教育临床实践管理暂行规定》，并将在高等学校医学教育认证工作及教学水平评估中，加强对临床实践教学的考察，对实践教学环节不合格的学校将停止招生或限制招生。而临床教学基地的临床带教教师的教学水平是决定实践教学环节好坏的关键，

简介：提出“导-学-研”骨干教师培训模式的内涵并阐述了该培训模式的实施过程及实施意义。

简介：近几年,随着我国教育体制改革的不断深入,教育法规的不断出台,教育已进入了高速的良好运行态势。原来中学教师队伍学历不合格的现象已基本得到改变,因而,对于成人师范教育来说,已面临着由学历教育向继续教育的转轨时期。山东省教委、山东教育学院联合举办的高中骨干教师继续教育培训班就是一种有益的尝试。这种培训性质的继续教育,有如下几个特点:①时问集中,便于中学教学时间安排;②传授知识与教

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简介：中学骨干教师培训是中学教师继续教育的一个重要部分。搞好中学骨干教师的培训，必须了解和掌握中学骨干教师培训的特点，在此基础上科学设计中学骨干教师培训的内容和形式。另外，中学骨干教师培训是一个系统工程，需要严密的现代化的组织管理。

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简介：基础教育师资培训的当务之急,是形成一支思想素质好、知识结构合理、专业基础扎实、富有研究活力、思维敏捷、求实奋进的以中青年教师为主体的跨世纪骨干教师队伍;再以其影响、带动一大批中小学教师,改变目前教师素质不尽如人意的局面.为此,我市自1998年以来,开始进行小学骨干教师培训的尝试和实践,先后举办了八期培训班.

简介：为促进校企合作，加强“双师型”教师队伍建设，提高教师队伍实践水平，我于去年代表学校和系部参加了由四川省教育厅和四川邮电职业技术合办的骨干教师企业培训项目。该项目主要目的在于：一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位的职责、技能需求、用人标准及管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新方法；四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，切实加强学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。

简介：<正>国家教委教师[1991]8号文件印发的《关于开展小学教师继续教育的意见》明确指出:“骨干教师培训,是对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。当前,要把骨干教师和新教师的培训放在重要的位置。”这不仅阐明了骨干教师培训的内涵、层次,同时指出了大力培训中青年骨干教师的重要性和紧迫性。这一精神符合我省的实际情况,对开展小学教师继续教育具有重要指导意义。我们认为,骨干教师是在长期教育教学实践中,教师经过自觉的学习、实践、总结,在千锤百炼中

简介：本文主要论述中小学骨干教师培训结束之后的滚动管理模式及其管理策略，旨在使骨干教师的培训成为一项长期的高效的行为。

简介：摘要：随着我国基础教育改革的深化，对于小学骨干教师的培训工作的质量提出了更高的要求。但是，由于小学骨干教师的培训工作研究较少，没有结合新时代的要求开展培训，严重影响了小学骨干教师的培训质量。为了能够改善这一问题，本文结合小学骨干教师培训的现状问题，从选拔工作到培训模式进行了探讨，为提高小学骨干教师的培训质量提供参考。

简介：摘要：高职院校中的骨干教师承担着为学生指引道路的责任，教师质量与教学水平直接关系到学生在校园中的成长与发展、教育领域的改革与创新以及社会时代的变化与进步。然而，在高职院校中各个不同专业之间是存在着较大的差异，所以，各个不同专业的骨干教师培训质量也是不相同的，要想有效促进高职院校各个专业的发展，为国家培育高质量专业人才，那么就需要大幅度提升高职院校骨干教师的培训质量。基于此，文章首先对高职骨干教师培训的现状展开深入分析；其次，提出高职骨干教师培训质量提升的有效策略。