简介：

简介：一、正确认识高中历史教材目前使用的中学历史教材，是在总结过去多个版本经验的基础上，借鉴和吸收了国外及港台地区教材编写的优点，经过大范围的调研编撰而成的。历史教材中不但引入了史料、加入了插图，而且在文字表述上也有所创新，改变了教材呆板、缺乏真实感、不能激发学生读书兴趣的弊端。更注重内容和形式的统一，在形式上更生动活泼，体现了教材编撰者按照新课标的要求，

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简介：经过这近十年的教学生涯,我作为一名农村中学的历史教师,结合新课改在我校实行的情况,总结了以下几点心得.

简介：真实有效的教学是预设与学情的同一。没有活生生的学情，及学情由以产生的活动着的学生群体，预设就没有作用的对象，预设之是否真实有效更是无法检验，预设得再好也是纸上谈兵。没有好的预设，则存在于学生中的各种活力就难以并行不悖地向着共同的有意义的学习目的驱驰，甚至连共同学习本身也难建构。然而，什么叫“好的预设”？

简介：摘要新课程标准倡导自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间，在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史教师不断更新教学理念，转变思想，使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往传统的“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。

简介：摘要素质教育是面向全体的，差生的转化就是措施之一。要转化差生，就要找出原因，对症下药。

简介：摘要有效的课堂不仅是学生能获取知识的课堂，也应是学生心智培养、感情升华、品格形成的课堂，还应是教师尽情展示自我的课堂！只有真正理解新课程理念，并不断地去实践，关注学生作为“人”的全面成长，尊重并敬畏生命的发展，历史教学的魅力才会得到彰显，新课程改革的目标才会最终实现。而有效课堂教学的前提是有效的备课，本文就如何实现高中历史的情境教学谈谈自己浅显的认识。

简介：历史教学中适度运用英语知识，既有利于学生记忆及活跃课堂气氛，也有利于培养和提高学生的能力，从而推进素质教育，在实践中也易于操作。

简介：摘要新教材在轻快活泼的外表下要求教师具有更深厚的专业基础，否则既无法驾驭新教材，更不能体现新课程标准所倡导的诸多精神。这对教师素质提出更高的要求，需要提高自身历史理论素质，借鉴新教学方法，全面把握整个历史学科体系，不断吐故纳新，探索并接纳新的历史研究成果。

简介：摘要素质教育是面向全体的，差生的转化就是措施之一。要转化差生，就要找出原因，对症下药。

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简介：摘要要提高高中历史课堂教学效率，教师应加强内在素质，以便拓宽知识面，提高效率；合理运用“课前提示”，激发学生兴趣，以提高课堂效率；合理运用“课前提示”，激发学生兴趣，以提高课堂效率；利用中学历史巧记速记法激发学生兴趣；广泛开展第二课堂教学活动，提高课堂效率。

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简介：摘要：随着社会的发展和教育改革不断深入，人们对于历史课程的要求也越来越高。传统的历史教材往往过于繁琐，难以引起学生兴趣，而史学研究也在不断地深化和发展中。因此，如何更好地进行历史素材的教学成为了一个亟待解决的问题。在高中历史课上，史料教学是必不可少的一部分。通过对历史事件的研究和分析，可以帮助学生更全面地理解历史的发展历程和社会变迁。本文旨在为高中生提供一份更为丰富多样的历史教材，从而促进他们的历史知识水平的提升。

简介：高中阶段是培养和挖掘学生创造力的最佳时期,历史课应在培养和开发学生的创造力方面发挥它更大作为.根据创造教育理论,结合高中历史课特点,笔者就高中历史课如何贯穿创造教育提出以下几点浅见.

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简介：伴随着高中课程改革的深入展开，史料教学在中学历史教学中已是不可或缺，并且愈来愈受到关注。为了更有效地实施中学历史史料教学，全面贯彻历史学科中所蕴含的素质教育，培养学生的人文素质与历史思维能力，进一步发挥史料教学在高中历史教学中的有效作用，

简介：2005年6月参加了高中历史新课程实验省骨干培训者国家级研修班。期间，北师大历史系朱汉国教授、华东师大王斯德教授、南京师大杨启亮教授、南开大学历史系马世力教授等多位专家、学者到研修班作报告、开讲座。讲座包括通识研修，高中历史课标研修，高中历史新教材研讨等内容。我深刻地感悟到高中课程改革是所有基础教育改革中难度最大、涉及面广，