简介：摘要：本文探讨高中英语教学中跨学科主题学习的意义和方法。介绍了跨学科学习的定义、特点和意义，提出了在英语教学中开展跨学科学习的途径，以野生动物保护为例展示了具体应用，并总结了注意事项。旨在促进学生综合素养和实践能力的培养，为英语教学提供新的思路和方法。

简介：摘要：本文旨在探究小学英语教学中开展跨学科主题学习的意义与内涵。通过分析跨学科主题学习的基本概念，阐述了这一教育方法的重要性。在跨学科主题学习的意义方面，本文强调了其对学生综合素养、学习动机、知识互联互通以及语言和认知发展的积极影响。在内涵方面，本文深入探讨了主题选择与设计、教师角色与方法、学生参与与合作以及评估与反馈等关键要素。通过论述实施案例，分别以环保、历史文化、科学技术为主题，展示了跨学科主题学习在小学英语教育中的具体实践。

简介：摘要：英语这门语言学科，现今已经成为我国的第二语言，横跨幼儿园到大学这个完整的纵向教学体系。幼儿园的英语教学仅限于普通科普阶段，简单介绍，并未进行实质意义的教学。相较而言，小学英语的意义则完全不同，小学英语是教学过程中的真正奠基阶段，对于英语教学有至关重要的意义，需要教师积极展开教学，而学科融合的主题教学则是其中的一项必要手段。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，各个学科的知识都有所联系，可以对资源进行整合渗透，在发展中对知识进行更新，以便让学生更好的了解掌握。初中地理跨学科主体学习就是通过确定地理跨学科主题学习的主题、优化地理跨学科主题学习的目标使学生的地理学习由“知识层累”走向“素养积淀”。

简介：摘要：2022年版《义务教育英语课程标准》中提出了关于跨学科学习的理念，跨学科主题学习能够将英语语言特征呈现，将语言使用范围拓展，不仅仅学习语言知识，还能够将其核心素养提升。在小学英语教学中加入跨学科主题学习，能够培养主动学习的素养。学科之间相互联系后可提升学生英语学习能力水平，改变传统英语教学的劣势。

简介：  摘要：习近平总书记在中央人才工作会议上的重要讲话指出，深入实施新时代人才强国战略，要大力培养具有跨学科理解能力的科学家。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确提出“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。理想的小学数学跨学科主题学习应能体现其知识整合、问题解决与价值关切三位一体的核心要义。

简介：摘要：历史学习对于学生个人文化底蕴的提升有着重要影响，通过了解历史学生能够正确认识社会发展进程规律，从历史中汲取经验教训以及优秀文化，促进学生个人综合能力提高。跨学科主题学习是历史教学中的新理念，重视将历史学科知识和其他学科知识进行整合，让学生以某个主题为核心展开深度学习，可以提升学生历史学习效果。基于此，本文分析了深度学习下的历史跨学科主题学习策略，以期可以为历史教学提供参考。

简介：摘要：随着全球化的深入发展，英语作为国际交流的桥梁，其重要性日益凸显。为了培养具备跨文化交流能力的复合型人才，我们提出了一种基于英语跨学科主题学习的教学设计。该设计旨在通过整合不同学科资源，实现课程协同育人目标，提升学生的综合素质。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，跨学科主题学习逐渐成为小学教育的重要趋势。这种学习方式旨在通过整合不同学科的知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。小学数学作为基础教育的重要学科，也需要适应这一趋势，开展跨学科主题学习的教学设计。基于此，本文将对小学数学跨学科主题学习的教学设计方法进行简单探讨。

简介：摘要：本文主要探讨了初中语文跨学科主题学习的教学路径。在教学过程中，应坚持课程标准，基于多学科知识确定学习主题；追求核心素养，基于全面成长设置学习目标；坚持语言运用，基于工具化属性规划学习活动；坚持真实评估，基于多角度分析落实学习评价。通过这些措施，可以有效促进学生的综合素质和跨学科学习能力的提升。

简介：摘要：《义务教育英语课程标准》（2022版）（以下简称“新课标”）要求初中英语教学要秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力（教育部，2022）。社会发展需要综合性人才，实际生活中的问题往往需要融合多学科知识和思维去解决，但实际教学中，以单一学科传授知识为主的授课仍然为主要教学方式，而这种枯燥寡味的教学严重地影响了学生学习英语的兴趣，难以通过英语学科培养学生核心素养的要求。笔者基于茂名市某区初中教师跨学科教学与综合教研现状调查分析报告中的数据，剖析初中英语教学中存在的问题，以多元智能理论为指导，提出如何在教学中促进学科渗透，实现学科融合的探索与实践，拟为一线教师提供教学思考。

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简介：摘要：随着教育理念的不断更新，跨学科学习已逐渐成为小学教育的重要组成部分。小学科学作为一门综合性学科，不仅涵盖了物理、化学、生物等多个领域的知识，而且具有培养学生科学素养和探究能力的重要作用。因此，如何在小学科学教学中实施跨学科主题式学习和项目式学习，成为教育工作者需要深入研究的课题。本文笔者详细阐述了小学科学跨学科主题式学习与项目式学习的具体策略，以期为相关教育者提供参考。

简介：摘要：随着近些年教育行业的不断改革，跨学科成为广受教育界关注的教育理念，跨学科意在聚焦多种学科之间的联系，开展多元化教育活动。利用跨学科理念有效解决存在于学生学习过程中的阻碍，通过不同学科之间的相辅相成，让学生获得全面发展。英语是小学阶段的基础学科组成部分，与其他各个学科之间存在着千丝万缕的联系，若能够借其他学科开展英语教学活动，则可以达到事半功倍的教学效果。本文就针对跨学科融合下的小学英语教学展开思考研究。

简介：摘要：评价学生学习是教育教学过程中不可或缺的一环，它反映了学生的学习状况和教学效果。本文将从跨学科主题教学的角度探讨评价学生学习的方法，包括多元化评价、综合评价和个性化评价等。通过这些方法，可以更准确地了解学生的学习情况，为教学提供科学的指导和优化建议。

简介：摘要：随着人类社会的发展和知识的爆炸性增长，单一学科已经不能满足学生全面发展的需求。跨学科教学作为一种新的教育教学模式，将多个学科的知识和概念有机整合，促进学生思维的联想和运用。初中地理课作为一门涉及自然地理、人文地理和社会地理的学科，具有丰富的内容和广泛的应用领域，非常适合于跨学科主题学习的探索。然而，如何评价教学的开展，以提高学生的学习效果和创造力，仍然是一个亟待解决的问题。

简介：摘要：新课标的实施对于初中英语教学提出了更高的要求，要求教师在教学中更加注重学科之间的融合，跨学科主题学习成为了教学中的重要内容之一。本文将探讨在新课标背景下初中英语跨学科主题学习的策略，希望能够为教师在教学中提供一些参考和帮助。

简介：摘要：地理学科作为一门综合性的学科，与其他学科具有很强的交叉性和互动性。跨学科主题学习活动是一种有效的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和学科综合运用能力。本文以初中地理学科为研究对象，探讨了跨学科主题学习活动的设计与实施。通过对一系列地理学科知识与其他学科的整合，旨在促进学生全面发展，提高地理学科学习的效果。研究结果表明，跨学科主题学习活动设计对于激发学生学习兴趣、提高学科综合应用能力具有重要意义。