简介:摘要:【目的】为了提高学生当前学习自主能力、提高学生社会问题解决能力以及循证能力,将循证护理用于日常护理技能教学过程中。【方法】将岳阳职业技术学院二年级高职护理( 3) 16-5班当做本次研究对象,对共计 59名学生进行 10次循证教学干预。使其在导致的指导下针对所学知识以及护理技能相关的护理问题进行证据查询、整理以及分析,撰写出循证报告。【结果】在进行循证护理干预之后,能够有效提升学生的自主学习能力、社会问题解决能力以循证能力。【结论】在护理技能教学中融入循证教学,能提升学生自主学习的能力,并能逐步培养学生的循证能力,将所学知识和技能转化为解决病人护理问题的能力。
简介:摘要目的分析中医护理技能在护理管理中的应用效果。方法选取我院80名护理人员作为本次应用中医护理技能管理的研究对象,将80名护理人员分为实验组和对照组,对照组中的护理人员采取常规管理模式,实验组患者在常规管理的基础上采取中医护理技能,对比两组护理管理对护理质量的影响。结果实验组中医护理效果评分为(17.36±1.21)分,中医护理常规应用评分为(48.21±1.36)分,中医护理健康应用评分为(9.25±1.21)分,中医护理技能操作评分为(16.95±1.57)分,对照组中医护理效果评分为(13.25±1.03)分,中医护理常规应用评分为(42.18±1.52)分,中医护理健康应用评分为(6.68±0.87)分,中医护理技能操作评分为(13.26±1.47)分,实验组患者的各项目评分明显高于对照组,P〈0,05表示统计学有意义。结论在临床的护理管理中采取中医护理技能,能够帮助护理人员提高临床护理技能,提高中医护理技能在临床护理中的广泛应用,对提高临床护理质量具有重要意义,值得临床推广应用。
简介:摘要目的探讨助产护理技能强化训练对助产护理的影响。方法选择我院2017年7月-18年1月产科助产士5名作为观察组,初产妇共150例;同时选择同期产科助产士5名作为对照组,初产妇共150例。对照组不进行专门的技能培训,仅按照一般流程对该组初产妇进行护理;观察组对助产士进行助产护理技能强化训练。比较两组助产士的助产技能成绩,同时比较两组初产妇的总产程时间、顺产成功率、产后出血量、护理满意度。结果(1)观察组助产士的助产护理技能成绩明显优于对照组,数据差异存在统计学意义,P<0.05。(2)观察组总产程时间、产后出血量明显低于对照组,顺产成功率、护理满意度明显高于对照组,数据差异存在统计学意义,P<0.05。结论助产护理技能强化训练对助产护理的影响确切,可提高产科助产士的助产技能护理质量,值得应用。
简介:目的:对提高中医护理技能在护理管理中的应用效果进行分析。方法:以2017年医院的90名护士作为研究对象,并对其随机分为两组,分为采用常规护理管理的对照组和采用多种方法提高中医护理技能的观察组,比较两组护理人员在管理前后沟通能力的变化及护理服务质量评价结果。结果:护理管理后,观察组护理人员的基本语言沟通能力、基本非语言沟通能力、运用沟通技巧能力、沟通指南评分,显著高于对照组(P〈0.05);观察组的患者综合满意度、护理综合评分显著高于对照组,护理投诉纠纷率显著低于对照组,数据比较差异显著(P〈0.05)。结论:在护理管理中提高护理人员的中医护理技能,使得护理人员的沟通能力得到明显加强,护理投诉纠纷案例明显减少,患者对护理综合满意度显著提高,综合护理质量明显改善。
简介:摘要我院针对B级护士的护理操作技能采用情景模拟培训及考核方法,使护士的沟通能力、护理操作技术水平、应急处理能力、以及评判性思维能力等方面都明显得到提升。
简介:摘要目的探究护理本科生护理学基础技能实验教学方法的改革及其效果。方法选取我校2015级的80名护理本科生2016级的84名护理本科生作为研究对象,分别视为参照组和研究组。参照组护理学基础技能实验教学采用传统教学方法,研究组对传统的教学方法进行改革,比较两组的技能操作考核成绩。结果教学前,参照组和研究组的技能操作考核成绩均比较低,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,研究组的技能操作考核成绩明显高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理本科生护理学基础技能实验教学方法的改革,有利于提高学生的技能操作能力,促进学生的成长和发展。
简介:摘要目的探讨中医护理在中风偏瘫患者康复中的效果。方法选取江苏省中医院收治的80例中风偏瘫患者,将其随机分为研究组与对照组,各40例。对照组给予常规护理,研究组给予中医适宜技能护理,分析两组患者肢体功能改善情况与临床效果。结果治疗前,两组患者的FMA评分比较无差异,治疗后两组患者的FMA评分均改善,且研究组的改善情况优于对照组,组间比较差异显著(t=4.16,P<0.05);研究组的有效率为92.5%(37/40),对照组的有效率为62.5%(25/40);组间比较差异显著(χ2=6.57,P<0.05)。结论对中风偏瘫患者进行中医护理,可改善患者的肢体功能恢复情况,提高临床治疗效果。
简介:目的评价采用技能培养与人文素质教育方式对新入职护士进行临床护理带教的效果。方法选取2017年1月至2017年6月新入职护士86名为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组43名。对照组护士给予常规临床护理带教,观察组护士采用技能培养结合人文素质教育的方式进行临床护理带教。选取各临床科室业务能力较强的主管护师22名作为带教老师,负责新入职护士的临床护理带教工作,带教结束之后对新入职护士的业务能力和人文素质进行考核,比较两组护士的专业技能与人文素质评分以及对护理带教的满意度。结果带教结束之后,观察组护士的专业理论、护理文书、护理操作、护理查体评分以及护理技能总评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.01)。观察组护士的法律素质、审美素质、道德素质、文化素质、心理素质各项评分以及人文素质总评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.01)。观察组护士对护理带教的满意度(95.35%)显著高于对照组(76.74%),差异有统计学意义(P〈0.05)。结论采用技能培养与人文素质教育方式对新入职护士进行临床护理带教,有利于提高护士自身的专业技能和人文素质,提高护士的临床护理工作能力以及对护理带教的满意度,提高护理带教质量。
简介:目的探讨培训者培训模式在护理技能培训中的应用效果。方法选取我院2015年护理骨干32名为对照组,采用传统培训模式进行培训,选取2016年护理骨干32名为实验组,采用改良的培训者培训模式进行培训。培训合格后分别对2015年及2016年的低年资护士进行培训。比较2组培训者和被培训者的操作技能水平。结果实验组操作技能水平好于对照组,2016年低年资护士操作技能水平也好于2015年组。结论通过实施改良的培训者培训,使培训者的行为修养、带教师资能力得到提升,被培训的低年资护士护理操作技能得到巩固和提高,达到规范化、同质化,确保临床护理操作技能的规范化落实。