简介：摘要 :Scratch是由美国麻省理工学院研制开发完成的、适用于八岁以上的儿童使用的一种积木式、可视化图形化编程语言。广东教育出版社出版的第三册（下）信息技术教材，通过编写故事、动画、游戏、音乐等方式，将数学、科学、艺术等学科知识巧妙融入到 Scratch编程学习中，除了第一课《初识 Scratch》，课本内容均具体为一个个生动的项目式主题，本文结合学生学习案例《打砖块》， 讨论了在 Scratch教学中通过项目式学习发展计算机思维、任务驱动刺激学生学习动机的相关研究。

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简介：摘要会计电算化专业的学生应该是既掌握会计理论又懂得计算机操作的复合型人才。中等职业学校学生侧重的是职业技能和实践能力，教学目标应突出人才培养的针对性和应用性。因此，中等职业学校的《会计电算化》课程其任务就是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能，达到会操作、熟悉操作、能独立操作会计软件的目的，增强学生对社会需求的适应性。对中等职业学校财会类学生的定位更应以实际操作技能和对相关会计问题的独立处理能力为主，侧重于学会一种社会上应用广泛的财务软件的流程和操作方法。

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简介：摘要：深度学习能促进学生对本质知识的掌握、高阶思维能力的发展。基于深度学习的任务驱动教学中，教师从教学设计、教学组织、教学总结、教学评价等层面开展任务教学工作，能为提升化学任务驱动教学质量提供参与。

简介：摘要“任务驱动”教学使学习目标十分明确，适合学生特点，使教与学生动有趣、易于接受。教学中教师要走进学生当中，及时为学生提供帮助，还要主动地全面观察了解学生，发现学生出现的问题，特别是共性问题，教师要及时给予提醒和指导。营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，学生才能真正去调动自身的学习潜能。

简介：摘 要：本文探索基于项目式学习的小学Scratch编程活动，从确定项目任务、分析项目问题、规划项目作品、项目实施调试、展示分享交流与项目成效评价六个方面，培养以学习为中心的教与学关系，引导学生在问题解决的过程中培养核心素养，完善知识体系，促进学生掌握能适应社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力。

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简介：摘要：提升教育教学的深度，需要教师重新审视学生看待数学概念的角度，并在任务驱动式教学课堂中，追问数学理论解题应用背后的原因。教师利用思维导图等教学工具，利于帮助学生在知识学习的过程中进入深度学习的状态，并在知识问题的解决中获得学习上的自信，建立良好的自主学习观念。

简介：摘要从之初的“信息技术与课程整合”到现在的“信息技术与课程深度融合”，教育信息化得到了飞速的发展，同时课堂教学方法、策略也发生了巨大的变革。任务驱动式的合作学习方法应运而生，弥补了传统任务驱动法的缺陷和不足，提高了教学的质量与效率。

简介：摘要 “任务驱动法”是一种多维互动的教学理念，是从以教师为中心的讲授教学转变为以学生为中心，以解决问题、完成任务为主的探究式学习。随着职业院校一体化课改的深入，越来越多的教学方法被挖掘出来，本文探究“任务驱动法”与学习成果相结合的教学方法在一体化教学中的应用，为一体化改革提供一种具体课堂教学活动的可行性方案。

简介：摘要：职教英语的教学，有着不容忽视的现状。学生的“被动求学”和“消极对待”，使得英语教学效果收效甚微。基于教学目标、内容、时间和方法的考虑，创新任务型教学，是一种理想的方式。本文从画图结合法、单词谐音法、视频借助法和情境假设法角度，探究创新任务驱动下的英语学习法的效果。

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简介：【论文摘要】

简介：在小学科学教学中，常常发现一些学生因为各种主客观原因，出现学习比较被动，甚至不爱学习的现象。因此，如何促使学生喜欢科学、主动学习科学，成为我在教学中研究的一个问题。

简介：摘要在规范办学行为的大背景下，我市全面实施了优化教学模式工程，在课堂教学上进行了改革——全面落实六模块教学模式，旨在建构高效课堂，向课堂要质量。《小学数学课程标准》要求学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。而驱动式学习理论可以使“六模块”有效整合，促使学生在数学学习过程中，成为一个主动学习、能自我反思的有责任感的学习者。

简介：摘要：本文拟将任务驱动法和引导式教学结合，探索在本校高职学生外科护理学教学中运用的效果。从任务设计、任务安排、任务实施和任务评价四方面进行阐述。旨在激发学生的主观能动性、强化专业技能，提高教学质量。

简介：摘要：将学生从被动的课程学习转变为主动学习，即“要我学转为我要学”，这是现代教育改革的方向，项目式学习就是实现该目标的方式之一。本文通过平时教学中积累的Scratch和项目式学习教学经验，系统阐述在Scratch教学过程中,如何有效运用项目式学习的教学实践方法和原则。