简介：如今，无论是在街头的咖啡馆还是在企业会议室，都有人拿着手机或平板电脑在处理文件，沟通业务。IDC的数据显示，智能手机已经占据所有智能终端设备59％的份额，而平板电脑的份额也将从2012年的10％增长到2014年的16％，而PC的份额则将从目前的31％下降到2014年的22％。

简介：BYOD(BringYourOwnDevice),即让学生携带自己的信息终端设备,诸如手机、平板电脑等进入课堂,充分利用信息环境进行自主学习。这种新型的教育模式在《2014地平线报告(基础教育)》中被列为当下对教育产生重大影响的因素之一。对于英语学科来说,学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养,是面向未来社会的核心素养。

简介：本文通过论证阐明,自带设备是撬动信息技术应用常态化的'杠杆',会引发无处不在的泛在学习,有助于实现'人人皆学、处处能学、时时可学'的学习型社会愿景。这是由于采用自带设备后,一是能够破解'智慧教室'模式的弊端;二是可以重构学习环境,搭建无处不在的学习场;三是有助于促进教学转变,使得翻转课堂等新型教学模式得以真正实施;四是因应数字原住民需要,有利于培养合格数字公民。

简介：一、问题缘起在教育教学领域,BYOD是指一种教育服务信息模式,即学校允许师生自带个人移动终端进人课堂并以此参与课堂教学与学习的技术应用模式。美国的中小学自2010年开始提倡并鼓励师生自带设备开展授课和学习活动。2012年,我国上海嘉定实验小学率先实施BYOD方案,在一年级开设了两个学生自带平板电脑上课的'苹果班.

简介：1BYOD时代的到来随着通信技术和移动互联网的高速发展,移动终端与移动应用已经深入到政府、企事业单位的日常工作之中,越来越多的员工开始使用移动终端来处理工作,由此带来的是办公的便利性和企业办公效率的提高。BYOD是指带自己的终端上班,终端包括个人电脑、智能手机、PAD等移动终端设备。据Gartner最新报告预测,2016年将有38%的企业停止提供企业设备给员工,全球大约一半的企业将在2017年之前启用BYOD计划并且不再向员工提供计算设备。

简介：论文摘要：

简介：摘要：互联网信息时代背景下人们的生活方式发生了巨大的改变，许多城市学校已经实施了BYOD教育模式并取得了一定的成效。这种教育模式不仅改变了原有的教学手段，还促进了教学观念、教学形式、方法的革新[1]。现今乡村学校的信息化环境尚未建设起来，实施该模式将面临着诸多的挑战：基础设备不完善、教师综合素质不如城市、留守儿童多等问题。但振兴乡村的关键就是振兴乡村教育，信息化教育的发展对乡村教育的改革具有不可忽视的推动作用，如何完善当前的乡村教育模式是需要探索的[2]。

简介：作为信息化时代毋庸置疑的宠儿,BYOD模式正在教育教学领域兴起,它的兴起也预示着教育思想正在悄然发生着改变,各级各类学校也正在尝试着如何更有效地把BYOD与教育教学相结合.它的积极作用无法忽视,但是它的不利影响也同样存在,那么,要让BYOD真正在小学英语教学这方沃土上落地生根,开枝散叶我们需要从英语教学本身的特性考虑,从它的使用效果入手!

简介：“自带设备”（BYOD：BringYourOwnDevice）是美国中小学近两年兴起的一种新型教育信息服务模式。该模式具有用户驱动性、信息设备多样性和情境整合性等关键特征，其实质在于转变师生在教育资源建设与应用中的角色，实现信息技术与教育教学的个性化整合。美国中小学推行BYOD的基本理念是充分把握21世纪学习的本质——学生是信息的生产者而不仅仅是消费者，使学校正确认识“自带设备”对于学生学习与成长的价值，为学生提供必要的资源与环境支持及策略，给予学生充分利用“自带设备”的权利和自由，培养信息时代数字公民的素养。我国学校教育信息化建设应进一步明确学校教育信息化的本质目标是技术整合，在这一进程中师生应该完成从使用者到建设者的角色转变，并最终实现学习方式的变革，培养学生信息化环境下的学习能力。

简介：移动互联网大数据时代基于BYOD(自带设备)的高校学生阅读行为发生了翻天覆地的变化,BYOD阅读服务提供者、高校师生都有必要了解高校学生阅读行为的发生变化的情况,才能知道怎样根据内容开发相应的阅读服务;才能引进更好的阅读设备,激发学生的阅读兴趣,吸引更多的学生参与阅读,让学生热爱阅读,养成良好的阅读习惯。

简介：传统语文教学中,如何教学生习作一直是让语文老师们感觉无力的方面。很多时候学生在面对习作时总是愁眉苦脸,不知如何下手,也不知要写些什么。而基于“BYOD”环境下的语文习作教学却让我们的学生在习作时“情不自禁”,敢于表达,乐于习作。

简介：

简介：BYOD是新兴的一个概念,BYOD引入课堂后颠覆了传统的教学模式,使学生在课堂上可以自主、交互地学习,激发学生的学习兴趣,优化教学效果。目前,BYOD应用于教育教学在我国还处于探索阶段。本文对BYOD教学模式的起源、发展、作用效果、限制条件与面临的挑战、如何发展及未来发展等几方面进行阐述,指出BYOD教学模式在我国未来发展的方向及其对未来现代教育技术发展带来的挑战,以及在我国的教学应用中,如何更好地发挥BYOD的教学优势,实现其教学价值。

简介：摘要：随着科学技术的快速发展与普及，现代化技术产物已经深入学生生活中的方方面面。而BYOD是在这样的环境下提出来的一种新的理念，以BYOD为基础的小学数学可以为数学教学带来新的教学理念、方法与更好的成效。BYOD可以很好地利用网络的便捷性与高效性帮助教师更好地完成教学目的。本文将以BYOD为背景，将其融入到小学数学作业批改中，探究其对小学数学作业批改的必要性以及相关的运用策略。

简介：随着智能手机、平板电脑、笔记本电脑等自带设备的不断普及,许多学校已经开始提倡甚至鼓励学生携带自带设备进课堂。这不仅促进了信息技术与教学的深度融合,还促进了教育信息化的发展。本文在智慧教育理念下,充分调研师生通过BYOD开展学习的状况;搭建基于BYOD的一对一数字化学习环境;构建具有信息资源多样性和情境整合性等特征的基于BYOD的一对一数字化教学与学习模式。其实质在于转变师生在教学资源建设与应用中的角色,实现BYOD与教育教学的有效融合,从而优化教学效果。

简介：摘要随着移动互联网技术的不断发展，企业越来越多的业务已大量使用移动互联网技术，并将其应用到日常办公中，对提高企业工作效率和管理水平起到了积极的促进作用，然而，由此也带来了移动安全问题。构建移动安全管控服务系统可以有效解决BYOD移动应用中的移动应用及数据安全问题，提升企业敏感信息保护能力。

简介：摘要随着移动互联网技术的不断发展，企业越来越多的业务已大量使用移动互联网技术，并将其应用到日常办公中，对提高企业工作效率和管理水平起到了积极的促进作用，然而，由此也带来了移动安全问题。构建移动安全管控服务系统可以有效解决BYOD移动应用中的移动应用及数据安全问题，提升企业敏感信息保护能力。

简介：摘要依据教育信息化理论与实践最新进展，以“多媒体与网页设计”课程为例，结合教学实践提出自带设备（BYOD）学习模式，实现技术优势融合下翻转课堂的教学效果提升。方案设计突出了延展性、趣味性、便捷性、情景化、观摩性等特点。实践表明BYOD教学模式将新媒体技术与传统教学有机融合，促进了信息技术与课程整合的良性发展，极大地促进了学生主动学习。

简介：随着科技的快速发展,利用网络资源组织学生开展自主、合作、探究学习,成为转变学习方式、提高教学效率的重要途径。实践证明,在习作的前、中、后三个阶段恰当运用具有自主驱动性、情境融合性、互动灵活性等特征的BYOD辅助教学,能营造良好的交际语境,激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、提供交流平台、拓宽展示空间、确保全员参与,有效提高习作教学效能,提升学生语文素养。

简介：微视频虽然不是实现翻转课堂的唯一途径,但对于软件应用类课程来说,却是其开展翻转课堂的最佳选择。文章依据教育信息化理论与实践的最新进展,以＂网页设计与制作＂课程为例,并结合以往的教学实践经验,提出了＂A＋课堂派＋CamtasiaStudio＋BYOD＂支持下的翻转课堂设计方案,实现了不同技术优势融合服务下的有效课堂翻转与教学效果提升,为高校翻转课堂的实践研究带来了新的尝试,促进了信息技术与课程整合的良性发展。