简介：本文结合笔者的教学实践，探讨如何更好地培养学生具备PETSⅡ口语测试的能力，从而促进中职英语口语教学。

简介：

简介：在新课改背景下，探索高效口语课堂教学，提高学生英语语言交际能力是英语教育工作者应着力探究的教学瓶颈。在本文中，笔者从PETS口试中受到启发，提出高中英语课堂“口语教学PETS口试化”模式，并试图探索其操作模式及实践意义，以期改善高中英语口语教学的“失重”状况。

简介：历届美国总统对宠物的喜爱，早已不是什么新鲜事儿了!美国总统住的白宫也有个“动物园”，你知道吗？

简介：历届美国总统对宠物的喜爱，早已不是什么新鲜事儿了!美国总统住的白宫也有个“动物园”，你知道吗？

简介：历届美国总统们对宠物的喜爱，早已不是什么新鲜事儿了!美国总统住的白宫也有个“动物园”。

简介：我国现有的英语教学和教学评估模式阻碍了学生口语能力的培养与提高，不利于英语教学总体目标的实现。本文就口语测试的必要性、口语测试的形式、口语教学中存在的问题及一些简单的口语测试方法在口语课堂上的具体运用展开论述。

简介：本文从口语测试的必要性和口语测试的方式两方面阐述在大学英语测试中增加口语测试是必要的和可行的。

简介：效度与信度是评估、检验试卷质量的主要标准。要使语言测试同时达到高信度与高效度是极为理想化和极其困难的。如何统一效度与信度的矛盾?通过分析PETS5测试,相信在确保高效度的前提下,该测试采取多种措施和方法可以提高信度,以达到全面考查考生英语语言交际能力的目的。效度与信度的关系问题是语言测试的根本问题。通过均衡效度和信度,PETS5测试更具实用性和科学性,其后效作用将对我国外语教学产生积极的影响。

简介：宠物们独自在家时都会做什么？你绝对想象不到每个宠物在它们的主人走了之后会如何“大闹天宫”!

简介：PublicEnglishTestSystem(以下简称PETS)——全国公共英语等级考试是由教育部考试中心精心设计的，面向全社会的大规模英语考试。它建立在交际性语言活动模式的基础之上，重点考查考生的英语交际能力。纵观语言测试学的发展，它不可避免地受到语言学及应用语言学的影响，同时随着语言学和外语教学的发展而日臻完善。二十世纪四十年代受到结构主义测试观的影响，

简介：

简介：近年来，越来越多的中国家庭拥有了自己的宠物，这使得中国的独生子女们不再孤单，他们在与宠物的交往中学会了关爱、合作以及责任。

简介：为了缓解大学英语口语教学存在的主要问题、提高口语教学质量和更科学地进行口语测试，文章介绍了雅思口语测试的形式、特点及评分标准。针对大学英语口语教学现状，本文分析归纳了雅思口语测试对大学英语口语教学及测试的启示，并为大学英语教学改革提出了科学、可行的建议。

简介：大学英语口语测试是对英语口语能力的鉴定，测试能直接地反映考生的英语交际能力，从口语测试的意义、形式、原则及评分标准等方面分析了大学英语口语测试与口语教学的关系，强调科学的口语测试对大学英语口语教学的推动作用，口语测试与口语教学密切相关并对口语教学有促进作用。

简介：英国等欧盟国家严格限制欧盟以外国家的动物入境。申请入境的所有动物都要在入境国的动物检疫所内留置六个月，进行观察和检疫。而在这六个月内，许多可怜的宠物由于离开了主人，忍受不了孤寂和看管，精神发生错乱，有些甚至抑郁而死。

简介：随着新时代对英语听说能力要求的提高,高考英语听力测试改革成为大势所趋.目前,部分省市采用PETS-2代替高考英语听力,引起了社会广泛关注.但是两项测试有何异同、是否能互相替换,目前几乎没有相关研究.本文基于Bachman＆Palmer的任务特征模式,从语篇输入、预期回答、输入与预期回答的关系3个方面,对2011-2016年高考英语全国卷Ⅰ和PETS-2听力测试的内容效度进行了对比研究.结果表明：两项听力测试的内容效度都较高,基本符合各自考试大纲的要求,但PETS-2听力比高考英语听力语速更快、长度更长、难度更大;两项测试对考生听力能力的要求都在逐年增高.文章也发现了两项测试存在的一些不足,如语篇长度不够均衡,平均语速稍高于考试大纲的要求等.

简介：此类题型为命题者设计一种具体的活动情景,让考生参与其中,然后根据自己的感悟和社会实践经验,运用语文知识来解决某个具体问题。[例1]综合性学习水平考查根据材料完成下列各题。'百姓富。生态美'是贵州省关于多彩贵州新未来的美好蓝图。富,既要物质富,也要精神富;美,既要自然美,也要人文美。为了让学生在经典中陶冶情

简介：在汉语教学中，口语课程的成绩测试一直存在着不够规范、缺乏客观性和评分标准不够明确的问题。本文考察了12位汉语专职教师的评分过程，通过分析他们对10名学生口试样本的评分及评分依据，探讨了教师标准的一致性和差异性，在此基础上确定了适宜于考察汉语口语水平的5项1l点评估标准。

简介：本文将受试者口语水平的影响作为研究重点,旨在研究成对角色扮演录音口语测试中不同口语水平的受试者对同一组受试者的表现是否产生影响。研究结果表明:低分组受试者,受到同伴水平高低的影响。低分组和高分组受试者进行口试时,低分组的测试分数和语言的语法正确性都有所提高。然而,在语法的复杂程度方面没有显著性差异。高分组受试者和高分组或低分组同伴进行口试时,测试分数、语言语法正确性及复杂程度均没有显著性变化。