简介：在汉语教学中，口语课程的成绩测试一直存在着不够规范、缺乏客观性和评分标准不够明确的问题。本文考察了12位汉语专职教师的评分过程，通过分析他们对10名学生口试样本的评分及评分依据，探讨了教师标准的一致性和差异性，在此基础上确定了适宜于考察汉语口语水平的5项1l点评估标准。

简介：口语考试作为主观性考试，其评分准确性在很大程度上会影响考试的信度和整体效度。本研究结合对评分结果的多层面Rasch模型统计分析和对评分员评分依据的定性描述，探讨PETS三级口语考试中常见的评分误差类型、程度和造成误差的可能原因，并据此提出了改进评分标准，评分流程和评分员培训的建议。

简介：本文综述了近20年来国内外对口语测试不确定性的研究，分析考生、任务、话语、评分标准和施考员／评分员等五个方面因素对口试成绩的系统性影响，指出了解这些因素对效度研究的重要性，并提出对未来研究方向的展望。

简介：口语测试包括考官、考生和测试任务这三大因素。本文从话语分析的视角，探讨了考官、考生和测试任务对口语测试结果的影响。除了采用定量方法外，作为定性研究的话语分析可以为口语测试效度验证提供新视角。

简介：本文从PETS的题型、考试时间、试卷分值组成和该考试的目的详细探讨了备战PETS一级考试的各种题型的策略与技巧。

简介：在英语交际能力测试理论的指导下,石家庄铁道大学外语系改变以往口语测试的形式、内容和标准,将交际能力测试融合到英语口语测试中。测试结束后,通过对成绩进行数据分析和对学生进行问卷调查,探讨如何在实际教学中实行有效的英语口语测试,进一步加强大学生英语口语交际能力并提高主动意识。

简介：目随着大学英语口语教学的大规模开展,对大规模口语学生的口语测试受到了越来越多的关注。我校构建实用、有效、可操作性强的大学英语口语测试体系,需注重以下几点：明确测试目的,制定4学期4级测试大纲;设计效度高的测试内容;丰富针对性的测试形式;统一使用《口语测试记分卡》;建立数字语言实验室。

简介：本文首先介绍了针对开放式题型的自动评分技术，然后以EduRater评分系统为例阐述如何构建一个实际的考试评分系统，并重点介绍了该研究中遇到的问题及解决方法，如声学模型和识别词表的确定、语言模型和语法模型的应用等。研究人员利用从PETS实考考生中得到的数据，以评分专家所给定的分数作为计算机评分比较的对象，对自动评分系统的信度进行深入研究，证实了该系统的实用性。

简介：以西南林业大学2010级非英语专业学生为研究对象,通过对实验组和对照组的期末口试结果和口语语料进行对比分析,提出机辅测试对大学英语口语教学的正面反拨作用,并尝试探索出一种多媒体环境下,培养学生建立自主学习能力的新型口语教学模式。

简介：摘要英语教学作为一门讲授语言的学科，有其特殊的方法和要求。相对于母语来说，外来语种的学习亦有特殊的难度，尤其是缺乏沟通交流的语言环境。英语口语教学一直是一个短板，成为制约学生爱学英语、会说口语的重要瓶颈。本文通过对课程标准的分析、教材编排的特点、课堂教学的实践、口语教学的拓展等方面进行了系统的探讨，提出了加强口语教学的方法，明确了提升口语水平的步骤，对于英语口语教学的研究有着积极的意义。

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简介：你喝果汁的时候，怎么拿玻璃杯？A．握住玻璃杯的上方B．紧握玻璃杯的中央C．握住杯子的底部D．双手一起握住杯子E．经常摇晃杯子F．一边拿着杯子，一边用手指夹着笔

简介：一、心理测试：你知道自己的性格吗？转眼高中毕业了，今天是全校师生参加毕业典礼的日子，典礼结束后，师生要拍合影。此时，你会选择好和哪位老师坐在一起？

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简介：口语能力就是善于用口头语言通俗准确、流畅生动地表达自己思想感情的一种才能，它是现代学生必须具备的基本素质。加强口语训练，是全面提高学生素养，造就大有作为的人才所必需的。我们应该把口语训练摆到语文教学的重要位置，让口语教学不在课堂边缘行走。

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简介：下面每道题都只有一个正确的选项，请在20分钟内完成这些题。参考答案及评价方法见第40页“参考答案”。

简介：《语言测试》一书收录在“世界知名语言学家论丛（第一辑）”中，作者为英国兰卡斯特大学应用语言学教授、世界著名的语言测试专家CharlesAlderson。Alderson教授从事语言测试研究三十多年，出版过多本语言测试著作，发表了多篇具有广泛影响的学术论文，并在多个国家和地区承担过语言测试研究项目（详见本书第1章）。