简介：【摘要】： 本文对奥氏体不锈钢SA213-TP347H（以下简称347H）与铁素体热强钢SA213T22异种钢焊接存在的问题进行了分析，并采取了合理的坡口形式、行之有效的工艺措施，完成了347H与SA213T22异种钢的手工氩弧焊对接，获得了优质的接头，在生产前进行了焊接工艺评定，做了工艺验证试验，经过了外观、无损检测、机械性能和金相等的检验，获得了成功的焊接工艺参数，并成功的应用于实际生产，一次RT合格率达到99%以上，保证了设备安全可靠的运行。

简介：摘要：在电建施工中，焊接工作是电站施工建设的重要环节，在市场经济条件的推动下，对火电焊接施工质量提出了越来越高的要求，焊接质量已成为施工中最重要的因素，它也已成为公司创信誉和站稳电力建设市场的重要因素。P92钢是一种高合金高强度马氏体耐热钢，它以其良好的高温持久强度、热稳定性和高温抗蠕变能力等性能，在电站中获得越来越广的应用。

简介：摘要：本文回顾了国内外仿真建模领域主要的概念建模方法发展研究情况，对比了几种主流建模方法的优劣，分析了概念建模方法应当遵循的基本要求。

简介：摘要：SA335-P91钢具有优良的耐高温性能、耐腐蚀性能和抗蠕变性能，是一种经济且性能优良的耐热钢。SA335-P91钢对应GB/T 5310—2017标准钢号10Cr9Mo1VNbN,是在9Cr-1Mo耐热钢基础上加入了V,Nb, N,Ti, Al等元素，属改良型耐热钢种，经一定热处理后获得回火马氏体组织，目前主要应用在超临界电站锅炉、高温蒸汽管道、裂解炉集箱及其工艺管道中。

简介：摘要：发展学生数学思维素养，促使知识向素养转化，正成为中学数学教学的重要导向，教师应灵活引入数学建模思维，优化课堂教学活动的设计，结合教学实例建模，提高数学知识的适用性，创设有效的问题情境，强化学生的数学思维，搭建数学建模平台，丰富学生的建模经验，不断增强学生的数学能力。培养学生的数学素养，促进知识向素养的转化，已成为中学数学教育的一个重要方向。本文结合具体的教学实例，分析和总结了学生数学素养的教学方法和培养策略。

简介：摘 要： 本文主要针对星卡锁星不足，时钟告警之后小区之间时钟不对齐，终端测量和SSB下发周期无法对上，导致测量不到站间信号、不上报测量报告、无法切换，影响用户感知。

简介：摘要：高中数学教学过程中，数学建模就是结合数学问题，构建相应的数学模型，对数学问题进行抽象和提炼。通过简单的数学符号和图像更加直观化的展示数学问题。通过数学建模，学生可以更好地发现数学问题的解决途径，并有效地利用数学理论知识解决数学问题。在高中数学教学过程中，有效地运用建模教学策略，可以将复杂问题简单化呈现，有利于学生思维能力发展，培养学生知识运用能力。

简介：摘要：随着我国科学智能技术的快速发展，5G技术也日渐成熟、服务的都不断地普及以及推广，客户对5G技术的要求与标准也在不断提升，不仅如此客户对5G需求也变化也在不断促使5G进行一定的转变与创新，传统的科学技术已经无法满足用户的需求，此时进行5G SA核心网融合计费方案不仅能够满足用户的需求还能满足5G自身的发展需求；本文也会从多角度出发来探讨如何开展5G SA核心网融合计费方案。

简介：摘要：如何正确合理的建立结构模型是进行坡屋面分析和设计的基础。本文通过软件PKPM-SATWE和MIDAS-GEN对平屋面和坡屋面进行建模和有限元计算，对比并分析结构的周期、刚度、位移以及内力，总结在使用PKPM软件计算坡屋面时应注意的问题。

简介：

简介：摘要：针对箔条无源干扰，采用演绎法，构建箔条干扰的电磁学模型，并进行了箔条回波特性仿真，为雷达抗箔条无源干扰的仿真研究提供了有力基础。

简介：摘要：本文利用MADYMO建立车体假人模型并赋予相应参数，模拟车辆正面碰撞发生过程，将乘员损伤加速度曲线与实车试验进行对比验证后，仿真结果与实际碰验结果趋势基本保持一致，证实该模型可靠性，可以为后续研究正面碰撞减速波形优化及约束系统优化提供参考依据。

简介：

简介：[摘要] 近些年来，随着国家对于自动化生产线技术的迫切需求，作为其核心部件的工业机械手自然备受关注。本文设计出了一种搬运高温物料的机械手，并通过三维建模以及有限元分析，确定机械手的应力分布和手抓部位的温度分布，发现机械手手指直接与工件接触，温度接近400℃，最大应力发生在底座靠近手爪端部分。

简介：【摘要】在5G SA网络建设初期主要采用高频频段进行覆盖，而高频频谱衰减大也导致覆盖效果不如4G中频。加之高频采用TDD模式导致上行覆盖受限问题更加突出。本文针对性的论述了超级上行解决方案原理、配置方法并结合网络情况进行了改造研究和测试。验证了超级上行对高频覆盖和性能的提升，对今后网络部署方式也提出建议。

简介：摘要:素质教育要求小学数学教师不仅要对学生进行知识的传授,更要求他们对学生的能力进行培养。在此过程中,数学建模能力作为核心素养的之一,受到了小学数学教师的广泛重视。所以这就要求教师要不断地研究能够培养小学生数学建模能力的策略,进而为学生未来的学习奠定基础。

简介：摘要：数学建模是数学学科核心素养的重要内容之一，在培养学生实践能力、创新精神、数学应用意识等方面发挥着不可小觑的作用。纵观初中数学教学现状，有的数学教师并未认识到提升学生建模素养和能力对学生未来发展的重要作用，受传统教学理念影响，在实际教学过程中采取的教学方式不够多元化，导致学生建模素养不高、解题效率偏低。对此，数学教师应积极响应新课程标准提出的要求，并在此基础上结合初中生心理特征与实际学习需求，从多个方面提升学生的建模素养与综合能力，实现预期的教学目标。

简介：摘要：初中阶段的数学课程尤为重要，是学生形成学科思维模式的关键时期。在实际教学工作中，对于应用型人才的需求，以及教育工作的升级发展，要求对数学学科教学内容进行创新调整，发挥数学建模思想优势，帮助学生更加系统、深刻地认识学科知识体系，通过应用题解答，提高数学学科能力。而对这一应用内容的分析，应从数学建模思想的适应性入手，结合实践策略展开探讨。

简介：摘要：初中数学教学内容与小学阶段不同，但亦有一定的关联性，同时也是小学数学知识的拓展和延伸。由于学生的理解能力、思维方式等不同，学生之间势必会产生一定的差距，从数学成绩上可以看出，学习成绩好的学生，通常理解能力比较强，善于将所学知识运用到实际生活中，然而大多数学生的数学成绩并不理想。为此，教师必须探究数学建模思想。一方面，缩短课堂教学时间，激发学生的学习兴趣和热情；另一方面，帮助学生构建数学模型，拓宽其数学逻辑思维。另外，构建数学思想需要从实际问题出发，这对学生运用数学模型思考数学问题、解决数学问题等具有重要的意义。

简介：摘要：数学建模在小学数学课堂中有着发展学生们思维与能力的重要作用。所以文章下面主要分析数学建模的有关知识，提出在小学数学课堂中进行建模教学存在的主要问题与解决策略，发展小学生们个人数学实际素养。