简介：摘要: 习近平总书记在党的十九大报告中指出“讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力”。深刻认识课程思政的重要性，培养学生的爱国主义情怀和树立学生的文化自信是所有高校教师的时代重任。高校英语教师应该坚持思考和不断探索，提升学生的语言能力和跨文化交际能力，以便提升学生的全球胜任能力。如何使高校学生提升外语跨文化交际能力，以便未来在国际事务中提升中国国际形象，延展中国文化影响，减少世界其他国家对中国文化的误读，更是外语教育界的时代重任。

简介：摘要：我国农村人口占全国总人口的比重大约占四成左右。农村学校英语教学一般起始于六年制的三年级。由于教学观念落后，师资力量不强，学生学得的英语通常都是“聋哑式英语”，不注重实践交流。开齐、开足、开好小学英语课程既有利于广大学生的未来发展，也有助于促进教育公平和构建和谐社会。本文将对中国农村小学英语教学面临的问题进行深入分析，并提出解决对策。

简介：摘要：经济全球化的时代背景下，英语教育受到了教育者的广泛关注，面临着愈发复杂的国际形势，高中阶段的英语教育，要结合学生英语学习基础阶段的重要性，加强对学生英语口语能力的培养。用英语讲好中国故事，在课外阅读的活动开展中，培养学生用英语讲好中国故事的能力，使学生加强对英语知识的掌握，提高讲述中国故事的能力，树立起文化自信。本文对用英语讲好中国故事的重要性进行了探讨，分析了利用课外阅读开展用英语讲好中国故事的实践策略。

简介：摘要：素质教育背景下，高中英语教学活动中要注重渗透中国传统文化内容，帮助学生在中西方文化差异中，培养学科认知，强化探索能力，激发学习兴趣，全面增强高中生英语学习综合能力，彰显中国传统文化教学重要作用，提升高中英语整体教学质量与水平，为学生全面发展奠定坚实基础。教师要从中国传统文化材料选择，以及在英语阅读教学，英语写作教学，英语口语教学中应用传统文化素材，提升高中生英语综合能力，从上述四个方面创新教学活动，全面增强学生课程学习竞争力，为学生深入性发展提供助力。

简介：摘要：讲好中国故事，向世界传播中国声音，这是新时代英语学习的一个重要使命，也是培育文化自信和传承中国文化的重要途径。在如今的英语课堂学习当中，教师们要不断弘扬中华传统价值观念，在学习内容中渗透传统文化，鼓励学生们培根铸魂，用英语来讲好中国故事。本文以小学英语为基础，分析英语与传统文化的融合，让学生们感受到中华传统文化的魅力所在。

简介：摘要：本着“老外夸中国”这个主题，教师在课堂上穿插播放小视频。学生们在学习英语的同时，心灵亦受到极大震撼。他们通过老外的小视角，看到了一个大时代。他们真切地感受到了祖国的迅猛发展，为自己是中国人而倍感自豪。于是，他们更加主动、自觉、刻苦地学习。由此，课程思政与英语教学自然地融合在一起。

简介：摘要：在国际交流日益增强的社会背景下，跨文化语境下的文化沟通已成为各国交流互动的纽带。而随着西方文化的渗透，国人对于中华文化的传承和发扬却是呈弱化趋势，教学中传统文化知识储备量明显匮乏。“要使英语真正为我国所用，重要的不是强调学习标准英语或标准美语，也不是强调学习英语所承载的西方文化，而是加强用英语来表达和传播中国文化，即强调英语的中国化。”因此，本文就英语教学中推动中国文化意识、知识以及素养的提升展开以下几方面的探析。

简介：

简介：

简介：摘要：在经济全球化的发展中，国内外文化的传播已经成为一个重要的社会现象。中国传统文化正面临着各种文化冲击。中职学生在学习英语的过程中，要自觉承担起传播和传承传统文化的责任，让世界更好地了解中国。同时，传统文化的融合可以促进学生深入了解中西方文化的差异，增强学生的文化意识，从而提高学生的学习效果。因此，在中等职业学校英语教学中加强传统文化的渗透，不仅是教学的需要，也是学生自身发展的需要。本文从传统文化与中等职业学校英语教学融合的意义和存在的问题入手，探讨了有效的融合方案。

简介：摘要：习近平总书记强调，中国故事是一个时代的主题，讲好中国故事是时代使命。在全球经济一体化的今天，讲好中国故事，有助于我们在全面建设小康社会的过程中，实现自己的自我表达，构建通融中外的话语体系。习近平总书记在十九大报告中指出，要“讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，增强民族的文化软实力”，可见，“讲好中国故事”的文化传播能力在教育教学中起着举足轻重的作用。目前的初中英语教学未能把中国故事与具体的教学内容相结合，至少在培养学生的文化素质方面存在着一些不足。老师们更注重英语的认知和能力，以及与之相关联的文化，实际上，让学生用英语说中国故事，不仅可以使他们用英语来做事情，还可以丰富他们的文化底蕴。

简介：摘要：将中国优秀文化有机地融入高校大学英语教学中，帮助大学生培养文化自信，从而建立正确的文化观和价值观，是深化大学英语教学改革的必要途径之一，也是文化强国目标下的教育要求。本文以大学英语课程为例，探索将中国优秀文化融入高校大学英语教学的路径，以期为培养当代大学生民族和文化自信心及身心全面发展提供借鉴，更好地完成人才培养目标服务。

简介：摘要：

简介：摘要：在经济全球化的今天，绝大部分学生在毕业之后，会根据自身的发展需求，主动学习掌握英语知识和技能，以持续提高个人竞争力。由此可见英语学习对人们生活和工作的重要性。从学习空间、学习弹性要求等角度而言，大学阶段的英语学习为学生提供了更多的选择，学生若缺乏学习兴趣，会使大学英语课程难以发挥出应有的教育价值。正因如此，大学英语教师的首要任务是培养学生的英语学习兴趣，并引导其认识英语知识技能在生活和工作中的重要作用。在学生掌握英语知识技能的同时，还得对大学生进行有效的中国传统文化教育，才能在传承和弘扬中国传统文化的同时，帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进大学生成为合格的社会主义事业接班人。基于此，本文将对中国传统文化大学英语课程有机融合对策进行分析。

简介：摘要：在陶行知的教育理念下，高中英语教师需要做到教学做合一，积极引入生活化的教育资源带领学生进行英语学习，进一步开阔学生的英语学习视野，并引导学生将所学的英语知识应用到实践中。高中英语教师在利用陶行知教育理念进行中国文化的渗透教学时，要充分结合学生在实际生活中接触的中国文化内容，并将其与英语课堂教学内容相结合，让学生对英语知识和中国文化产生兴趣，积极主动地从生活中挖掘中国文化与英语的相互关系和相互作用，从而更好地掌握英语知识和英语技巧，提高对中国文化的认识和理解。

简介：摘要: 本文基于Burke的层级控制体系，结合中国国情进行本土化，构建了中国英语专业学生的身份模型。借鉴该身份模型，一线英语专业教师能更好地理解学习活动与学生身份之间的互动关系，根据育人目标，从中长期规划教学设计与教学行为。

简介：摘要：随着全球化的深入推进，英语在全球范围内的应用日趋广泛。中国作为一个拥有数千年灿烂文明的古国，如何在培养学生的英语技能的同时，确保学生对本国的传统文化有着深刻的理解和认识，是当前英语教学面临的一个重要课题。融合中国传统文化与现代英语教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的跨文化交际能力，使学生在国际舞台上既能自如运用英语交流，又能展现出鲜明的中国特色。

简介：摘要：全球化背景下，用英语介绍中国传统文化是新时代高校大学生尤其是英语专业学生义不容辞的使命。然而，目前在全国许多高校英语教学中，母语文化元素有所缺失，加之用英语讲授的中国文化类课程实施难度较大，这就要求高校英语教师在教学过程中不断反思、相互借鉴，不断提升课堂教学效果，促进中国文化的传播。

简介：摘 要：随着小学教育教学改革的不断深入，英语学科也逐渐被纳入到了教育教学体系中。因此，教师要积极将中国传统文化渗透到小学英语课堂教学中，改变原有的教学模式，逐步帮助学生掌握英语的学习方法。

简介：摘要：英语课程是中职学校各专业的公共基础课程，其主要目标为发展学生的职业语言表达能力、跨文化交流能力和丰富学生的文化认知。在教育教学理念创新变革后，课程思政成为提升英语课程教学实效性的重要内容，将中华优秀传统文化融入于英语课程教学可以引导学生直观认识中外文化差异，避免学生在外来文化思想冲击下形成不科学的价值理念。基于此，本文主要围绕着词汇、教学活动和教师素养等内容探讨了中职英语课程思政的有效对策。