简介：摘要：在人们对健康和护理的态度逐渐改变。因此，护理人员的要求更高。高等职业教育系统的教学模式旨在实现高等职业学校护士培训和更有创造力的培训的目标。仅仅依靠传统的员工培训模式是不够的，因此高等专业学校必须及时改革和引进创新的护士培训模式。鉴于目前只有少数护士在医院工作，如何改善护士培训的问题现在将成为教育工作的中心。

简介：【摘要】目的: 探讨成果导向教育（ＯＢＥ）理念指导下的案例式教学法在“急诊医学”教学改革中的应用及效果。方法 :选择我院急诊教研室学习的４２名临床医学专业硕士研究生作为研究对象。其中，2021年的２０名学生为对照组，采用传统教学法；2022年的２２名学生

简介：我国高等护理教育在近20年来有了很大发展,不仅表现在大专院校护理系和独立的护理学院数目越来越多,更重要的是各护理院校教学改革朝气蓬勃,各校都根据社会需求、自身的特点和培养目标制定了有自身特色的教学计划.目前护理教学强调以学生为中心,以能力为根本,遵照"必须、够用"的原则,专业课程设置及护理专业主要课程的教材都已经摆脱了80年代初期的"三段式"与"医疗加护理"的模式.

简介：对21所医院的护理改革现状进行了调查.结果显示,医院平均展开床护比为1:0.34;护理设备总值达到687.11万元:各医院收容呈逐年上升趋势,但护士人数总体流动入大于出.分析:护理改革适应医院发展,护理管理适应医院大局,护理质量适应医疗负荷.存在问题有:对护理服务与定位的认识;护理价值与医院经济效益的比值;基础护理设施与医院的计划投入等.

简介：探讨护理职业压力管理策略，分析了在改革下护理职业压力的来源，护理职业压力的主要策略在于增强压力管理的意识，创设人本化的工作环境，提高护理人员的社会地位和自身的应对能力。

简介：护理伦理学是对高职护理专业学生护理道德教育的必修课程。目前高职护理伦理学教学存在重视程度低,学时安排少;教材选用受限,教学内容混乱;教学模式单一,课程评价方式老化等问题。针对上述问题,介绍了在护理伦理学课程中实施＂理论导入、岗位主体、案例贯串、实践体验＂教学模式改革的做法,转变了学生对护理伦理学的学习态度,调动了师生双方的主动性和互动性,提高了护理伦理学教学的吸引力与实效性。

简介：《内科护理学》是护理专业学生必修的一门非常重要的临床护理专业课,对专科护生而言,由职业教育培养目标决定,通过《内科护理学》的学习,不仅要具备一定的内科护理理论知识,而且要掌握一定的内科临床操作能力,而专科学制只有3年,在《内科护理学》内容不断更新而学制较少的情况下,如何合理安排内科护理学教学内容,使学生理论和实践教学能够恰当结合,已成为护理教师探讨的热点问题之一.笔者通过自己的学习与教学经验,探讨专科护生内科护理学教学内容改革的思路与方法,以期为专科内科护理学的教学提供建议和参考.

简介：护理礼仪与人际沟通是培养护理专业学生交流沟通能力、人际交往能力的重要人文素质课程。在开展责任制整体护理和提倡优质护理服务的今天，该课程在护理教育中越来越受重视。笔者以“护理礼仪与人际沟通、护理礼仪、护理人际沟通、护理、礼仪、人际沟通、护理沟通”为关键词，检索2005年1月至2015年10月“中国生物医学文献数据库、中国学术文献总库、中文科技期刊全文数据库、万方数据知识服务平台”的全部论文，文献复习发现。目前许多高等护理院校在护理礼仪与人际沟通课程的教学内容、教学计划、教学方法、考核评价方式等方面进行了大量有益的改革探索。

简介：国务院办公厅印发《关于县级公立医院综合改革试点的意见》提出，以破除以药补医为关键环节，以改革补偿机制和落实医院自主经营管理权为切入点，统筹推进管理体制、补偿机制、人事分配、价格机制、支付制度、采购机制、监管机制等综合改革；加强以人才、技术、重点专科为核心的能力建设，

简介：随着人口老龄化的日益加剧，养老护理问题日渐突出，有效培养养老护理专门人才，打造一支数量充足、服务质量好、专业水平高的职业化养老护理队伍，是高职院校的培养重点。该文基于解决社会养老问题，从老年护理方向专业课程的培养目标、课程设置、教学评价、教学考核、教学师资要求方面进行改革探讨，为完善老年护理方向人才培养模式提供策略。

简介：目的实施临床护理带教方法的改革,以提高带教教师的教学能力和学生的综合素质。方法改革临床护理带教前、带教中、带教后3个阶段的方法。带教前,考试、选拔、培训带教教师,带教教师试讲,科室护士观摩,同事间点评完善不足之处,护士长对实习生明确提出实习要求;带教中,改变以往＂一对一＂的教学方法,改为周三集中教学讲课,日常操作＂一对一＂指导;带教后,进行理论、操作考试和阶段性评价,出科时师生互评。结果带教教师充分备课,开发多样灵活的教学方法,提高了教学能力。学生变被动学习为主动学习,提高了理论、操作、沟通等综合素质。结论输液室临床护理带教改革,为师生搭建了一个展示自我、共创双赢的平台,提高了临床护理带教质量。

简介：摘要：术前准备是确保胃肠外科手术成功与否的关键步骤之一，在这一阶段，护理工作的专业性和细致性起着至关重要的作用。术前准备是胃肠外科手术成功与否的关键步骤之一，护理工作在这一阶段起着至关重要的作用。然而，传统的教学方法未能有效提升护理学生在胃肠外科术前准备护理工作的专业知识和实践能力。针对这一问题，本研究探讨并实施了一种新的教学改革策略，该策略集中于理论与实践相结合，强调基于病例的讨论，以及模拟实验和实地实习训练。研究结果表明，新的教学模式显著提高了学生的理论知识水平和实践技能，使他们更好地理解并掌握了胃肠外科术前准备的细致入微的护理工作，提高了他们的临床操作技巧和解决实际问题的能力。因此，这种教学改革策略对于提升护理学生的专业素质和改进胃肠外科术前准备的护理效果具有重要的实际意义。

简介：目的：探讨临床护理路径在脑卒中吸烟患者健康教育中的应用。方法：将64例脑卒中吸烟患者随机分为对照组和实验组各32例,对照组采用常规健康教育方法,实验组按照护理路径表进行健康教育;比较两组入院前后对吸烟相关知识掌握情况、戒烟态度、戒烟情况及对教育满意度情况。结果：实验组对吸烟相关知识掌握情况、戒烟态度、戒烟情况及教育满意度均高于对照组（P〈0.05）。结论：临床护理路径式健康教育方法可以帮助脑卒中吸烟患者有效戒烟,提高患者对烟草相关理论的掌握度及对控烟教育的满意度,保证了健康教育的质量。

简介：【 摘要 】 目的： 研究并分析临床护理路径对提高肺癌手术患者护理质量的影响。 方法：我院自 2018年 4月至 2019年 4月共收入 118例肺癌患者，将他们作为研究对象，随机分为两组，分别为研究组和对照组，对照组患者给予常规护理， 研究组患者根据情况为他们制定临床护理路径图，对其采用针对性护理。比较两组患者的住院时间、并发症的发生率和对护理服务的满意度。 结果：两组在进行不同的方法护理后，研究组的患者住院时间（平均 14d）少于对照组 (平均 19d)，差异具有统计学意义（ P<0.05 ），术后并发症的发生率小于对照组 ,差异具有统计学意义（ P<0.05），研究组患者满意度（ 96.61%）高于对照组（ 84.76%） ,差异具有统计学意义（ P<0.05）。 结论：临床护理路径图用于肺癌手术患者的护理中可以提高护理工作的整体水平，达到了患者早出院、满意度提高、并发症发生率减少的效果。

简介：【摘要】目的：进行老年髋部骨折中应用功能锻炼护理路径的效果探究。方法：本次选取主要为髋部骨折的患者71例，试验起始于2022年1月内，终止于2022年12月内，试验以双盲法进行分组，比对以2组开展，对照组37例应用常规护理，观察组34例应用功能锻炼护理路径。比对护理结果。结果：观察组下床站立时间、住院时间均短于对照组（P

简介：【摘要】目的：研究临床护理路径方法对于ICU重症脑梗死患者的护理效果。方法：选取本院于2020年4月—2021年8月收治的ICU重症脑梗死患者60例，将60例患者随机分为两组，各30例。对照组和观察组分别使用常规护理方法和临床护理路径模式。根据FMA和Barthel对比两组护理效果。结果：观察组护理后的FMA以及Barthel指数均高于对照组，二者差异显著（P＜0.05）。结论：临床护理路径模式能够有效改善ICU重症脑梗死患者的预后。

简介：【摘要】目的：研究癫痫患者接受临床护理路径护理模式的效果。方法：按照随机数字表法将2022年2月-2023年1月期间在本院接受治疗的120例患者分成常规组（常规护理模式）及研究组（临床护理路径），分别60例。对临床护理效果展开观察并比较。结果：研究组的健康知识评分明显高于常规组，住院时间及医疗费用，与常规组对比明显少，（P

简介：目的：分析临床护理路径在骨科护理管理中的应用效果。方法：选择本院在2021年3月份到2022年4月份之间骨科所收治的80例患者当作此次调查研究对象，将其分为对照组以及观察组，两组患者的患者人数均为40例。对照组患者给予常规护理指导，观察组患者给予临床护理路径进行干预。比较组间患者的护理满意度以及生活质量。结果：两组患者护理满意度对比，差异存在意义（P＜0.05）；两组患者生活质量对比，差异存在意义（P＜0.05）。结论：针对骨科患者实施临床护理路径实施干预，可以获得更为显著的护理效果，提升患者护理满意度以及生活质量，患者获得更为良好的预后，建议在临床之中推广。

简介：摘要：目的：探讨在老年内科教学中采取临床路径带教模式的效用价值。方法:此次研究共选取46名护生进行对比实验，均在老年内科实习，根据带教模式进行组别划分，人数不具有差异性均为23名，对照组采用常规护理模式，观察组实施临床路径带教，对两组应用效果进行详细比较。结果：经实验结果表明，观察组理论及实操考核成绩均高于对照组，并且与对照组相比，观察组对带教模式的满意度评价较高（P＜0.05）。结论：在老年内科带教中，临床路径带教方法的应用可有效提高护生的专业水平，相比传统带教模式，护生满意度更高。

简介：