简介：摘要优美的环境是我们赖以生存的重要条件，创建国家森林城市，西安也在行动。作为一名老师，我们有责任对学生进行环境教育，不仅要求学生知道《环境保护法》的主要内容，了解环境污染的表现，而且要在小学语文教学中要以现有的课文为基础，在语文教学中渗透环境教育。

简介：依据国家教育部《关于在大中小学全面发展廉洁教育的意见》的精神,四川省广安希贤学校通过学科渗透、主题活动、课外阅读等形式,以廉洁教育为主题,开展了理想、信念、诚实、节俭和有责任心的道德观念的教育,教风学风取得了明显改观.笔者就语文在廉洁教育中应该如何做以及为什么这样做？谈-谈个人观点.语文教学渗透廉洁教育必要性对学生进行廉洁教育,在有些人看来,这是学校领导、班主任或思想品德课教师的事,语文老师对学生进行廉洁教育似乎是在管闲事,是不务正业.

简介：在教育生态理念下，生态语文教育教学应运而生，其基本原因在于语文教育教学实践中存在较为普遍的异化或扭曲、低效或反效的现象。社会的发展、科技的发达、传播媒介的更新无疑改变了知识存在和传递的方式。使得学生本体的需求发生了根本性的变革。践行生态语文教育教学的策略为，注重生态阅读、生态写作以及生态课堂上的对话与评价。

简介：内容摘要多年以前，语文是什么？一直是存留在我心中的困惑。旧的教学大纲告诉我语文是表达思想的工具。新的课程标准告诉我语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。也有人告诉我语文是语言加文字，语言加文章，语言加文学，语言加文化。当然，还有人告诉我语言分语言和言语；语文是言语，言语是个人言说……

简介：“做一个本真的语文教师”，“追求本真的语文教育”，是包建新老师在长期的语文教学实践和对语文本体进行深入思考的基础上形成的价值追求。

简介：语文教育是民族的母语教育,它有着鲜明的民族性。几千年来,我国的语文教育积累了丰富的教学经验。但在近现代向西方学习的过程中,优秀的语文教学传统慢慢被丢弃了。语文教育一旦失去了固有的民族性,其发展就会陷入困局中。因此,我们应该立足于语文教育的民族性特点,吸收传统语文教育的教学经验,促进语文教育的发展。

简介：一位科学家说过：＂教育所提供的东西应当让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是一种艰苦的任务要他去负担。＂那么,如何让学生把知识作为一种宝贵的礼物来接受,而不是把知识作为一种艰苦的任务去负担呢？这把开启知识之门的金钥匙就是学生对学习的兴趣。因为兴趣是个体研究某种事物或进行某种活动的倾向,一个人对事物产生了兴趣,便会自动产生强大的动力,支持他去主动钻研。正如爱因斯坦说的：＂兴趣是最好的老师。＂

简介：

简介：在语文教育和语文学习的过程中,在三维目标的实践中,重在有三维意识,要做到三个维度的有机融合,注重语文素养的提高。因为过程与方法、情感态度与价值观目标很难在一节课中完全见效,它们可以互相渗透。比如教师在实现＂过程和方法＂或者＂情感态度和价值观＂目标的时候可以顺便带点基本知识的教育,或者以＂知识与能力＂为主线,渗透情感、态度价值观的教育,并充分地体现在过程和方法中,从而做到三个维度之间的相互融合,相互渗透,这样才能体现它本身存在的价值。

简介：小学语文教师的情感教育能力包含情感认知能力、情感体验能力、情感调节能力和情感交流能力,这些能力有助于小学语文教师把握情感教育目标,深入教学活动,营造和谐的教学氛围,培养小学生的主体性。可以通过大量阅读、研读教材、进修培训、参与志愿服务、钻研心理学、教学反思等方式培养小学语文教师的情感教育能力。

简介：相对于认知外在世界,导引学生学会内视显然更为重要。所谓＂内视＂,简单说就是个体向着自己的内心深处发掘与探看,不断发现、更新与丰富自我,并对这种向内的审视行为予以表现。而与之相反＂,外视＂就是睁开眼睛朝外看,并在认知的基础上描摹眼光所照亮之处。很明显,外视似乎更为简单,似乎眼皮一撩就可以完成,而内视,却有待于另外一双眼睛——心灵之眼的睁开。

简介：摘要儿童文学对于小学语文教育具有重要的意义,要通过儿童文学促进语文教育有效教学,使儿童文学的特殊功能在日常教学中得到尽可能大的发挥,实现儿童文学与小学语文教育的结合,两者共同促进学生语文素养的提高。

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简介：阅读是语文教学中的重要内容，学生通过对文章的阅读学习能积累更多的语文知识，同时也有助于他们在阅读过程中培养正确的人生观和价值观。因此，教师在进行教学时要注重学生阅读能力的培养和提高。本文主要对小学语文教学中阅读的现状进行分析，从而提出小学生阅读能力的培养策略。

简介：摘要《语文课程标准》在阅读教学中明确指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。几乎每篇课文的学习目标都有一点要求让学生正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，可以把平面的文字化为主体的声音，使文字表达的内容具体可感。学生在反复朗读过程中，文章的风采格调、逻辑脉络，语言的表达方式以及作者的思想感情，会对学生起到潜移默化的作用，因此小学生的朗读水平是其语文素养的组成部分。但是，在平时的教学中，我发现，单一的早读课上，学生的朗读热情不高，兴趣不浓，对此，我反复思考，寻求对策，经过一段的教学实践取得了较好的教学效果。对此笔者做了分析。

简介：爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维．它能结合以往的知识与经验．在头脑中形成创造性的新形象．把观念的东西形象化．把形象的东西丰富化。从而使创造活动展开．创新能力发展。在想象的天空中自由翱翔．学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事．由花草树木想到飞禽走兽．从一个思路跳到另一个思路．从一种意境跳到另一种意境．使狭小单薄的扩大充盈．使不相连的聚合粘结……可见．想象是学生完成学习任务必须具备的心理品质：是发展思维．培养学生创新力的重要载体。

简介：本文结合初中语文教学的具体教学案例，浅要谈谈在语文教学中如何培养学生的感恩心理，如有不足之处，还望各位同仁给予批评指正。

简介：摘要小学语文是小学基础教学阶段比较重要的科目，在考试中也占据着巨大的分数比重，小学语文是对学生基础语文知识与文学能力的塑造与培养，如果说学好语文是小学生责无旁贷的义务，那么提高语文的教学水平则是教师义不容辞的责任，小学生处在学习的初级阶段，对于学习没有一个科学的认识，也没有形成良好的学习习惯，在这样的形势条件下，教师就要发挥自身的主体作用，善于利用科学的教学方法增加小学生学习语文的兴趣，提高学生参与课堂的积极性，让学生在兴奋的状态下，以饱满的热情投入到语文学习中，因为兴趣是成功学习的前提。本文针对小学语文教学展开讨论，首先分析了小学语文教学中现存的问题，然后研究了怎样积极培养小学生的语文学习兴趣，通过兴趣展开教学。

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