简介：

简介：6月9日晴提起“幸福”一词，我常常自问：“幸福到底是什么？我幸福吗？与别人相比，我没有很好的身材也没有漂亮的脸蛋，更没有出色的成绩，我不会唱歌，不会跳舞，更不会写出漂亮的文章，我拿什么跟别人比呢？所以，我哪来的幸福呢？”因此，在别人面前，我就像一只丑小鸭，羡慕自天鹅的漂亮和幸福。

简介：<正>这个世上关于幸福的论述很多,与幸福有关的故事也读了不少,每每读时,都会有一种很温馨的感觉。人,一生都在寻找幸福。那么,幸福到底是什么呢?

简介：“如果你在今天晚饭之前没有把作业完成就别吃晚饭了，知道了吗？”爸爸出门前又是这样一句。于是我开始写作业，可我越写越觉得冤枉——为什么每次逼我写作业总是用这种态度呢？我终于决定：不写作业了!

简介：文老师坐在房间里思考着宇宙的结构。后来她站起身，走过去打开窗户，于是有各式各样的黑影从窗口游了进来，房间里变得半明半暗。噗、噗、噗……那些影子发出响声。文老师感到自己的身体在下沉，天花板和四面墙向外散开去。文老师并没有悬空，她的脚立在大地之上，周围种种的事物在向她聚拢——它们不但不令她窒息，反而让她产生游刃有余的欢欣感。

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简介：模拟金题阅读下面的材料,按要求作文。幸福并不遥远,其实你常品尝:穿一件漂亮的衣服是幸福的,吃一道美味的佳肴是幸福的,静静地看一本自己喜欢的书是幸福的……幸福就是感受你身边事物的美好。很多时候,幸福就在我们身边:进门的一句问候,饭间的一个微笑,冬天的一杯热茶,雨中的一把小伞……每个人都拥有属于自

简介：同学们,秋天给你们留下了哪些印象？是地上厚厚的落叶,围绕林间的浓雾,树上沉甸甸的果实,还是远处金色的田野？或许你们很愿意用一个词来概括秋天,那就是——幸福。风的幸福,在于把清凉送给人们,送给小草,送给世间万物。一会儿在云间穿梭,一会儿在林间游荡,一会儿又贴着地面向前冲刺。所以风在空中欢快地笑着。时间的幸福,在于把人们的快乐变成幸福的味道。

简介：我和一个朋友一起在食品杂货店排队购物的时候，我告诉她我的孩子们是多么多么的懒惰。那天早上我下班回到家，和以往一样，房间里一片混乱。

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简介：幸福是什么？古往今来,无数人执著地追求着各自心目中的幸福。嫦娥怀抱幸福的梦想,吞下了长生不老丹,飞上九天。可独守广寒宫的寂寞,她是否感受到了做神仙的幸福呢？嗜财如命的葛朗台,在生命的最后一刻,仍念念不忘他的金子,这样的幸福是多么的可悲!

简介：幸福，为了你多少人在刀斧丛中走险？似黯然的幽光你在眼前瑟缩摇曳，

简介：小时候幸福是妈妈给我的糖果小小的一粒幻化出一个香甜的世界

简介：那条街上有两家拉面馆,两家快餐店,我把每家店都吃了一回,后来我固定地在一家拉面馆吃面。每天都吃,他们的面成了我固定的午饭,直到我离开。

简介：北塘实验小学始建于1928年，现有北塘、铁二处两个校区，65个教学班，4200余名师生。学校根植于渭南市“八省通衢”“三圣故里”和临渭区“三贤故里”的地域文化，遵循“为了每一个孩子的幸福成长”的办学目标，师生校园生活追求“乐”——乐学，乐读，乐为；

简介：新郑市市直幼儿园是创建于1956年的公办幼儿园。自1997年以来，樊永玲园长带领全体教职工开拓进取，努力创造优美和谐的教育环境，积极实施规范化管理，全面落实素质教育，努力创办人民满意的幼儿园。

简介：摘要目的探讨积极心理干预方法在青年脑卒中患者中的应用，验证其对患者创伤后成长及主观幸福感的影响。方法采用便利抽样法，选择2018年10月—2020年2月在某三级甲等医院神经内科住院的114例青年脑卒中患者为研究对象，按照随机数字表法将其分为对照组（57例）和试验组（57例）。对照组实施常规心理护理，试验组在对照的基础上实施积极心理干预。采用创伤后成长量表（PTGI）和总体幸福感量表（GWB）对两组患者进行评估。结果干预后试验组患者的PTGI总得分、GWB总分及各维度得分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论积极心理干预可提高青年脑卒中患者创伤后成长及主观幸福感。

简介：摘要：小学生刚刚摆脱“襁褓”，加入了真正的集体生活。每个孩子都是家长手中宝，性格或骄、或傲、或懦。这也就导致了营造温馨家园，打造和谐班集体的至关重要，和谐班级的意义不仅仅局限于同班同学之间和谐相处，更关注小学生心理健康且茁壮成长。班主任的智慧贯于班级学习、活动的点点滴滴。怎样在班级活动中让学生全面发展，让学生对你敞开心扉，保护小学生幼小的心灵？班主任要解放思想，与时俱进，真正做到以人为本，关注学生的全面发展和全面成长。同时还要尊重学生的个性发展，拥有针对性的、更人性化的方法化解学生心中的烦恼，塑造心灵的晴空，担负起小学生心灵的呵护者的神圣使命。

简介：摘要：为全方位落实党的教育方针策略，进一步开展素质教育，培养与践行社会主义核心价值观念，提升学生整体素质，推动学生完善人格发展，本学校根据学校教育和家庭教育、社会教育相融合，从培育良好行为习惯出发，建立学生劳动思想意识，努力将学生培育成热爱劳动、善于劳动以及勤于劳动的高素质劳动者。