简介：摘要：小學数学的高效课堂并不仅仅局限于老师尽可能多的讲授数学知识，还要从学生的角度出发，使每位学生都能够参与到教学中，掌握适合自己的学习方法。随着信息技术的快速发展，微课在小学数学高效课堂中的应用越来越重要，可以将抽象的数学知识更直观形象的呈现出来，使复杂的内容简单化。所以本文主要是从树立微课教学的理念，利用微课丰富教学方法，转变学习方式等几个方面来探究微课构建小学数学高效课堂的策略。

简介：摘要：对于微电网来讲是将各种分布式微型电源、负荷单元、储能单元以及控制设备结合起来，构成协调运行的新型有机电源接入系统，为解决新能源及可再生能源分布式发电无缝接入大电网提供了技术路径。微电网作为新型电源接入系统，其实是一种高效的“网中网”能源利用形式，既能并网运行，也可以孤网运行。微电网由于受到发电方式和容量的限制，分布式电源以交直流变流器并网的集中式控制方式为主，虽然具有较快的调节、响应速度，但受通信带宽和低可靠性的约束，如何使分布式电源在微电网中实现即插即用成为研究人员关注的热点问题。在交直流混合微电网群由孤网转并网、并网切换到孤网的多级控制过程中，维持系统电压稳定性微电网可靠运行的关键问题。另外，考虑系统功率平衡的约束，兼顾发电、储能单元运行成本最低目标，探索分布式微电网最优能量管理模式非常有必要。针对上述提到的微电网高效运行中亟待解决的问题，国内学者就微电网的分散协调、系统稳定性、经济调度等方面的控制策略作了大量研究。

简介：摘 要：本文阐述了微课的概念与微课程的区别，为什么要发展微课，以及传统教学媒体的不足与微课的优点。微课对中学物理教学的作用和在哪些时候可以使用微课，以及微课使用误区与微课视频与多媒体技术的引进是否一定可以替代教师。

简介：摘 要：随着现代信息技术和电子产品的不断更新，不断涌现出微视频、微博、微信等新的信息产物。在这种背景下，当今的教育教学方式也随之发生改变，一种新的教学形式和新的学习方式孕育而生 ---微课。随着社会的进步和教学的需要，其逐渐走向师生，其价值在教育教学中越发突显，深受师生的喜爱。本文着重对微课在教学中的运用进行浅析。

简介：

简介：摘要：随着互联网信息技术的蓬勃发展，利用互联网实施在线教育已成为重要的音乐教学方式之一，它不受时间与空间的束缚，可以让学生把零散的时间充分利用起来，在任何时间、任何地点进行学习，大大提高了学生的音乐学习效率。基于此，本文主要探索中小学音乐教师如何借助微信来实施在线音乐教育的“微教育”，以此来让学生“微学习”，旨在激发学生的音乐学习兴趣、增强学生的音乐学习技巧、提升学生的音乐素养。

简介：摘要：5G商业元年的正式到来，迅猛发展的信息技术使得各行各业均发生了翻天覆地的变化，教育事业自然也不例外。微课作为一种新兴的教育模式，其对能够有效迎合小学生兴趣爱好、认知能力，使得语文课堂更为生动活泼。同时，利用微课优势来激发学生的学习兴趣，使得学生对于语文的兴趣得以有效维持，为学生语文素养的提升奠定基础。因此，在新课程改革不断推进的背景下，探索微课应用于小学语文教学的途径就成为广大教师共同研究的重要课题。基于此，本人根据小学语文教学实际，提出几点将微课应用于小学语文教学的措施与建议，仅供参考与借鉴。

简介：摘要目的探讨血清微RNA-187和微RNA-143在胆囊癌发生发展和诊断中的临床意义。方法选择胆囊癌患者的血清标本75例作为胆囊癌组，同期胆囊良性疾病血清标本75例和健康体检者血清标本45例，分别作为胆囊良性疾病组和健康对照组。采用实时定量(qRT)-PCR方法检测各组血清微RNA-187和微RNA-143表达与临床病理因素的关系及对胆囊癌细胞增殖和迁移的影响，和在胆囊癌诊断方面的效能。结果胆囊癌组的血清微RNA-187表达明显高于胆囊良性疾病组和健康对照组；胆囊良性疾病组明显高于健康对照组；手术治疗后微RNA-187表达较术前明显降低；胆囊癌血清微RNA-143表达明显低于胆囊良性疾病组和健康对照组；胆囊良性疾病组明显低于健康对照组；术后血清微RNA-143表达较术前明显升高(均P<0.05)。胆囊癌血清微RNA-187和微RNA-143表达与性别和年龄无明显相关性(P>0.05)，与Nevin分期，TNM分期，分化程度和淋巴转移具有明显相关性(P<0.05)。体外实验证实，微RNA-187对胆囊癌细胞的增殖和迁移具有促进作用，而微RNA-143抑制胆囊癌细胞的增殖和迁移。微RNA-187和微RNA-143对胆囊癌的诊断效能明显优于癌抗原19-9和CA242(均P<0.05)，联合检测能够进一步提高诊断胆囊癌的效能。结论微RNA-187和微RNA-143参与了胆囊癌的发生发展，联合检测血清微RNA-187和微RNA-143表达，对于诊断胆囊癌具有较高的诊断效能。

简介：摘要：“微课”属于一种新兴的教学模式，而“微课”一词也无法在现代汉语词典或者是辞海中找到对应的解释，其仅仅是对“微”这个字做出了准确的定义，大致来讲“微”就是：小、少、精等。而纵观现在的一些新兴词汇：微博、微信、微课，这些都或多或少的涉及到了“小、少、精”的相关含义。一般现在的教学中，普遍认为“微课”就是“微信教学视频课程”的简称，是以视频为载体的一种全新知识表现形式，让对应学科的知识点或教学环境得到更好的展现。 

简介：摘要目的比较超微经皮肾镜碎石取石术（SMP）和微创经皮肾镜碎石取石术（MPCNL）处理1.5～2.5 cm范围肾结石的疗效。方法选取2016年2月至2017年12月我院住院的1.5～2.5 cm肾结石患者，随机分为SMP组和MPCNL组进行治疗，每组32例。SMP组患者年龄1～67岁，平均43岁。结石平均最大径1.9 cm。MPCNL组患者年龄9～69岁，平均45岁。结石平均最大径2.0 cm。比较两组手术时间、术后住院时间、住院费用、术后清石率、并发症发生率等。结果两组患者分别成功建立12～14 F和16～18 F肾穿刺通道。SMP组和MPCNL组术后平均住院时间分别为[（2.3±1.3）d vs（5.2±2.0）d，P<0.001]；平均手术时间分别为[（92.7±28.5）min vs（72.9±17.6）min，P=0.001]；一期结石清除率分别为[90.6%（29/32）vs 87.5%（28/32），P=0.689]；平均住院费用分别为[（17 371±3 584）元vs （19 762±4 300）元，P=0.019]。术后需要止痛药分别为3例和10例（P=0.030）；术后发热分别为5例和7例，两组均无术中或术后输血患者（P值均>0.05）。结论SMP与MPCNL均具有术中损伤小、结石清除率高、并发症少等优点。SMP手术时间较MPCNL长，但术后平均住院日较短，住院费用少，且术后患者舒适度较高。

简介：摘要： 中职教育是我国当前培育中等职业素质和技能的人才，向社会输送现代化技术人才的重要基地，在我国教育体系中占据着重要的地位。然而，纵观我国教育现状，中职教育的发展与高等教育之间仍存在着较大的差距，缺乏一定的创新性。随着学前教育专业的发展，社会对学前教育专业学生要求的水平越来越高，对幼儿教师口语的技能有更高的要求。中职教育的幼儿教师口语教学活动应当从信息技术的角度出发，通过微课等新型教学技术，积极展开口语实践，以全方面的提升学生的综合素养。

简介：【摘要】在互联网+、5G技术等高科技信息技术迅速发展的背景下，微课已是我国当今教育领域的一大研究热点，也是未来在线教育发展的新趋势之一。

简介：摘要： 近些年来，伴随信息技术的迅猛发展，其已经在教育领域当中得到广泛运用，微课就是把信息技术当作依托发展起来的新型教学方法。而在化学教学当中对微课进行运用，可以对抽象知识进行直观化、形象化与生动化，帮助高中生对化学知识进行理解。本文旨在对高中阶段化学教学当中微课的具体应用展开探究，希望能够给实际教学提供些许参考。

简介：摘要目的探讨16种呼吸道病原体的基因芯片法对儿童呼吸道病原体的检测价值。方法收集2019年1月至2020年1月洛阳市妇幼保健院收治的85例疑似呼吸道感染患儿的痰液标本，分别采用呼吸道病原体核酸环介导恒温扩增芯片法(LAMP)、病原体分离与培养技术检测病原体。比较患儿呼吸道病原体的检出率及病原体检测符合率。结果85例痰标本中，病原体分离与培养结果显示病原体阳性标本31例，阳性率为36.47%；LAMP检查结果显示病原体阳性标本42例，阳性率为49.41%。病原体分离与培养显示阳性的31例痰标本中，支原体感染15例，占17.65%；铜绿假单胞菌感染8例，占9.41%；耐甲氧西林葡萄球菌感染7例，占8.24%；LAMP检查结果显示阳性的42例痰标本中，支原体感染22例，占25.88%；铜绿假单胞菌感染10例，占11.76%；耐甲氧西林葡萄球菌感染8例，占9.41%。经Kappa一致性分析显示，一致性较高的病原体分别为支原体、铜绿假单胞菌、耐甲氧西林葡萄球菌、鲍曼不动杆菌、肺炎克雷伯杆菌、金黄色葡萄球菌。结论16种呼吸道病原体的基因芯片可快速、高效检测儿童呼吸道病原体，为临床诊断和治疗提供可靠依据。

简介：摘要：在教学改革不断创新的今天，伴随着信息技术的高度发展，中学语文教师要在语文教学中充分运用信息技术和新媒体进行语文教学，把微课这种新的教育资源和教学方法引进教学课堂，革新语文课堂。基于此，本文对微课在中学语文课堂教学中的运用思路进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着信息技术的不断发展，探寻信息技术与学科融合的高效途径成为当前教育发展的重要课题。在小学信息技术课堂上，采用微课的形式提高小学生对于信息技术的学习兴趣和学习能力成为一大教学热门。本文结合一些教学实例，探究了微课在小学信息技术课堂上的应用。

简介：摘要：目的 探讨基于微信移动平台的微课教学在脑卒中患者延伸服务的应用效果。方法 选取 2019年 6月 ~12月 120例脑卒中患者作为研究对象，随机分为观察组与对照组，各 60例；对照组给予常规出院宣教及电话随访，观察组在此基础上，利用微信移动平台提供延伸服务，实施微课教学和管理。结果 出院 6个月，观察组运动功能痊愈 14例，显效 24例，总有效率为 63.33%；对照组运动功能痊愈 9例，显效 13例，总有效率为 36.67%（ P<0.05）；观察组与对照组 MBI评分及生活自理能力改善情况比较，差异均有统计学意义（ t=3.003， Z=-2.752， P<0.05）；观察组患者生活质量总分以及生理功能、肢体功能、饮食摄入、自我护理维度各个维度评分均明显优于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 对脑卒中实施基于微信移动平台的微课教学和管理，可以改善脑卒中运动功能、生活能力，延伸院内治疗效果，改善其生活质量。

简介：摘要：根据新的课程标准和教育实践的要求，微课使用视频作为主要媒介，指导教师围绕教室内外特定知识点或教育联系进行教学活动的全过程，一般约5至8分钟。实践证明，微课对基础信息技术课堂的教学效果具有重要意义。优秀的微课充分激发学生的学习热情，为学生提供独立学习的框架，培养学生的独立思考能力，更好地满足不同层次学生的个性化学习需求。随着信息技术的飞速发展，微课必将成为一种新型的教学方法和学习方法，并将在小学信息技术教学中发挥重要作用。基于此，本文首先分析了信息技术教学存在的问题，随后从三个方面分析了微课在小学信息技术教学中的应用，以此来供相关人士交流参考。

简介：摘要：在新时期背景下，课程教学理念发生了明显的变化，加上教育领域各种新技术的发展及运用，如慕课、微课、多媒体等，进一步推动了教育事业的创新变革。微课凭借自身独到的优势获得了广大师生的青睐，不仅能拓宽教学时空，弥补传统课堂在时间和空间上的不足，还能营造和谐、灵动、愉悦的学习氛围，优化整合教学资源，切实提高教与学的有效性。本文针对微课在小学语文教学中的作用展开分析。

简介：摘要：随着新课程教学理念在学前阶段的渗透，加之《3-6岁儿童学习和发展指南》在学前教育中的落实，幼儿科学素养的发展逐步得到教师和家长的重视，在这样的背景下，教师应当善于抓住幼儿日常生活中的机遇，鼓励幼儿进行多样化的微课程游戏活动，本文正是结合以上背景所开展的一次光影微课程活动，并以此希望能够提升幼儿的科学素养。