简介：摘要：当前，我国高中教育事业迅速发展，教师对学生的教育任务已不仅是文化知识灌输，而是除在教学过程中向学生传授文化知识外，还需进一步培养学生情感意识，高中历史教学亦是如此。现阶段，高中生核心素养培养已成为各学科教育教学工作重点，因此，诸多教师逐渐开展深度教学。本文将浅析以核心素养为背景开展高中历史深度教学的重要性并提出相应策略，以期提升高中历史教学水平。

简介：摘要：学生的核心素养是我国教育部门较为关注的问题，所以近年的新课程改革对发展中国学生核心素养的内容较为关注。经过这一发布，引起了各地教育界的极大的重视，所以，学科素养也是教育者们经常讨论的话题。经过这种环境的熏陶，历史上的学科素养也在初中教学中有着不可小视的作用。历史学科的核心素养内容需要从三个方面进行阐述，包括学生意识意识的成立，历史学科能力的强化，以及今天的重点学科培养。本文在针对历史学科核心素养培养的内容进行阐述时，以上文分析的内容作为基础进行阐述。

简介：摘要：大学生是祖国和民族的未来，学史增信对高职院校学生党史学习教育具有重大意义。但目前高职院校对学生开展党史学习教育中还存在着教育工作者重视程度不够、学习教育形式单一、学生学习内生动力不足等问题。通过开展形式多样学习教育方式、打造一支党史学习教育高素质教师工作队伍、发挥先进同辈群体先锋示范作用等途径构建科学系统的学习教育模式，推动党史学习教育走深走实。

简介：摘要：在新课改的背景下，传统应试教育迅速向素质教育靠拢的趋势需要教师必须根据新课改的要求来给学生开展高中历史课堂教学，教师的教学模式和教学手段也需要相应地发生改变，并且在教学的过程当中，老师一定要尊重学生的教学主体地位，提高学生的历史学科核心素养，使学生在掌握历史知识的同时，提升自己的历史学科核心素养。高中历史对于文科学生而言是必选必修课程，对知识的掌握上需要更加熟练。因此在高中历史教学阶段，教师对于学生历史学科核心素养的培养是十分重要且关键的。

简介：摘要：在高中阶段教学中，历史教学非常重要。历史学科核心素养是为了适应立德树人根本任务的时代需求而提出的，历史学科教学与高中历史课堂教学活动的有机融合是培养学生历史学科核心素养的主要渠道。文章立足于高中历史课堂教学，针对历史教学中教学目标设计、问题情境创设、合作探究引导、情感体验实现等环节的培养策略，进行探讨和解析，以促进历史学科核心素养培养目标的实现，使学生得到全面发展，不断提升人才培养质量。

简介：摘要：党的历史是一部生动鲜活、最具说服力感染力的教科书。开展党史学习教育，是加强和改善好形势下思想政治教育工作，推进民族复兴伟大工程的必然要求，是党和国家一项重大的政治任务和战略安排。将党史学习教育融入高校思政课教学，既是落实立德树人根本任务的本质体现，也是做好高校为党育人、为国育才工作的重要课题。实现二者有机融合、同频共振、同向同行，必须厘清二者之间的内在逻辑关系，做到“因势而新”，构建目标明确、架构合理、行之有效的教育教学工作思路。

简介：摘要：双减政策下，初中历史教师在教学时，要有效激发学生学习兴趣，才会使其更加主动参与历史学习，并深度理解其中的历史知识。教师要应用更加新颖的教学方法，促进初中生的互动，让其可以全身心投入到历史课程的学习中，才会进一步促进教学效果。本文立足双减政策下，当前初中历史的教学实际，针对如何培养初中生对历史课程的学习兴趣提出了几点浅见，以供广大历史教师参考。

简介：摘要：随着新课标的不断推进，学生的核心素养培养得到了越来越多的关注，核心素养也是学生不可或缺的品格和能力。因此老师要将培养学生核心素养渗透到平时的教学中。而历史学科作为一门综合性学科，老师在传授课业的同时，更要采取创新性教学来培养学生的核心素养，实现个人良好发展。

简介：摘要：在初中历史教学中，积极响应现代教育要求，将学科核心素养落实在课堂教学中，对学生进行历史素养培养，使学生在学习的过程中形成历史观、时空观念、核心方法与历史能力。文章以历史学科核心素养下的初中历史教学为研究对象，针对当前历史核心素养教学中存在的问题，提出几点建议，希望对相关人士提供参考。

简介：【摘要】党史学习教育引领高职“课程思政”建设实践路径研究是高职院校坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的必然要求；是解决好高职院校党史学习教育和教学中心工作“两张皮”问题的重要抓手；是新时代大学生抵制错误思潮，树立正确历史观行稳致远的重要保障。目前相关领域的研究成果主要集中于以下几方面：关于“课程思政”的相关研究、关于“党史学习教育”的相关研究和关于“党建引领‘课程思政’建设”的研究。

简介：摘要：本文通过简述党史学习教育的重要性，分析当前存在的问题，并针对性提出解决方法，对高校及社会如何加强大学生党史学习教育，大学生自身如何进行党史学习具有重要意义。

简介：摘要：随着近些年教育体制改革的深入，“以学生为中心”、发展学生历史学科素养逐渐成为广大教育工作者新的探索方向。历史学科素养的培养在很大程度上促进了学生的可持续发展，有利于他们适应今后更为复杂的历史知识学习，同时也有效提升了教师的教学质量和效率。为此，本文将围绕学生为中心的历史学科核心素养落地策略展开探讨。

简介：摘要：随着新课程改革的深入，人们越来越重视培养学生的核心素养，促使学生不但要学习、掌握学科知识，还要提高综合能力。在中学课程体系中，历史是一门重要学科，但是通过调查研究发现，高中历史教学内容衔接方面存在一些问题。这是因为高中教育层次有着很大的差距，所以历史教学容易出现断层问题。因此，高中历史教师要积极探究高中教学内容有效衔接的实践教学策略，从而提高学生的历史学习水平，培养学生的历史核心素养。同时，教师还应该根据学生的实际学情设计教学方案，通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，并着重强化学生的综合分析能力，从而实现良好的衔接教学效果。

简介：摘要：新课程的改动是在学生以前学习的基础知识层面上进行变动，对教学的实际方法要做到与时俱进的改变。从而促进学生对历史学科的兴趣，改变学生以往枯燥的学习方式，促进教学模式认其转型升级。在这个期间的所教学的老师，不光要在意学生在学习方面的教学质量，还要根据学生对生活中的事例，独自创新出自身独有的教学模式。根据以往传统的的教学模式，对现在所存在的教学方法的创新变动，给出了比较好的建议。

简介：【摘要】高中历史课程中内容较中学而言比较多而且重难点也更多，如何掌握好高中历史学科知识，不仅是当代高中学生所关注的重要内容，同时也是高中历史任课老师们所关心且重视的一个问题。利用历史故事来开展高中历史课程教学，能够提升课堂效率，因此本文旨在浅析高中历史课堂与历史故事的有机结合，在历史学科教学上的应用策略以及应用中需要注意的问题。

简介：摘要：在课程改革背景下，学校教育不能只注重学生的学习成绩，而要注重学生学习的过程。对于高中历史教学来说，学生认识历史、理解历史的过程十分重要，在这一过程中，学生思维会得到一定的培养。学生的历史学习过程不再是一味地对历史知识进行记忆存储，更多的是对历史知识进行了解、分析、辨别，这些都体现了思维。基于此，本篇文章对思维导向下的高中历史学科关键能力培养策略进行研究，以供参考。

简介：摘 要

简介：

简介：摘要：党的历史是共产党员的教科书，也是必修课、营养剂。我们党员干部必须切实提高认识、端正态度、摆正位置，自觉把开展党史学习教育作为当前一项重大政治任务，坚持知行合一，努力做到“学党史、悟思想、办实事、开新局”。基于此，本篇文章对知行合一推动党史学习教育走深走实进行研究，以供参考。

简介：摘要：一般来说学习力就是指学生的学习动力、学习毅力和学习能力。一个以学生为主的课堂，一个以提升学生核心素养为主的课堂，一个以学生生长为着力点的课堂必然以提升学生的学习力作为教学的目标。如果没有学习的动力，学生会没有学习目标，被动地围绕着教师转；如果没有学习的毅力，学生不会有持久的学习的热情，不会一如既往地完成学习的任务；如果没有学习的能力，学生就不能掌握相应的知识，就不能在实践中应用这些知识。一言以蔽之，学习力就是学生把知识资源转化为知识资本的能力。在初中历史课堂提升学生的学习力，能让学生获得真实的生长，能让学生窥见学科的本真，能让学生成为历史认知的建构者、探究者、而不仅仅是跟随者。