简介：我国大学生心理咨询始于20世纪80年代中期,经过近四十年的发展有了很大进步。当今层出不穷的各种大学生心理健康问题,对高校现有的心理健康教育工作模式带来很大的挑战。对此,各高校要大胆创新,通过将心理健康教育融入思政教育;开展同伴辅导模式,丰富学校心理咨询体系;积极利用互联网平台;结合学校特色,开发心理健康类校本课程等方式,探索适合符合新时代要求的高校心理健康教育工作模式。

简介：摘要： 随着新课改进程的不断推进，心理健康辅导也受到了越来越多人的重视。然而，现在高中教师在进行知识教学过程中，却并没有认识到心理健康辅导的价值，对学生的全面发展造成了非常大的消极影响。在这种背景下，高中教师要想必须要跟上新课改发展的脚步，明确认识到心理健康辅导的重要价值，采用更为科学合理的方式展开对学生的心理健康辅导，这样才可以帮助学生树立更为积极向上的学习心态，更加高效的完成课堂知识教学。鉴于这种情况，本文首先简单分析了高中生心理健康现状，然后以此为基础提出了几点应对策略。

简介：摘要：随着时代的发展，社会对人才的要求，不仅仅是要求其有较好的技能与成绩，而是要求其身心健康全面发展。就目前的中学生而言，由于社会的影响，以及其年龄与心理特征的作用，这个时期的学生，如果不进行有效地引导，很有可能存在一定程度的心理与道德问题。所以，德育与心理健康教育显得极为重要。然而德育与心理健康教育并不是两个截然不同的教育体系，其融合发展不仅可以相辅相成，相互促进，还能优化教育成效，促进学生全面发展。

简介：摘要: 本文旨在分析与总结后疫情时代大学生心理健康现状及其成因，结合新时代大学生心理及行为特点，探析这一特殊时期大学生心理健康工作的新思路与新方法，以期为疫情防控常态化下的大学生们身心健康打下坚实的基础。

简介：现代社会竞争激烈,大学生容易产生各种心理矛盾和冲突,高等院校为此纷纷将心理学的理论知识与方法运用到大学生思想教育中,这一新的教育方式不仅促使高校辅导员的工作重点和工作方式随之变化,也要求辅导员自身不断加强对心理辅导的认知、提高自身心理辅导水平。通过不断提升自身的教育能力,以有效的心理教育提高大学生的心理素质。

简介：　　摘 要：我们都知道一般的中职学生学习成绩不好，并且中职教育与普教比较而言不受重视，所以中职生长期处于社会弱势群体之中。当前我国正大力发展职业教育，中职教育的重要性已逐渐显现出来，中职学生作为介于初中生和大学生之间的一个特殊群体，这一承上启下的特殊年龄段决定了他们将会遇到更多的心理困惑和心理冲突。这使中职学生在学习心理、情感心理、性心理等方面存在不同程度的心理问题，不健康的心态已经成为影响和制约中职生健康成长生活的主要因素之一。 　　关键词：心理健康；健康教育；中职学生 　中职生大多处于身心快速成长的青春期，作为一个特殊群体，他们普遍存在一些心理问题。作为高等教育的重要组成部分，为了学生的全面发展为了提高学生的综合素质，中职学校也逐渐开展了多元化的心理健康教育工作。如何认识当前中职学生在心里健康方面存在的困难与问题，通过相关途径和措施加强对中职学生心理健康方面的教育显得十分重要和必要。 一、加强师资队伍建设 　　对学生进行心理健康教育是中职学校的重要工作之一，也是学校德育工作的核心内容。学校应成立以领导为核心、专职教师为成员的心理健康教育团队，任命专门的心理健康辅导员，创建心理咨询室，重视心理健康教育课题研究，加大资金投入，让心理健康教师和心理辅导员多外出学习，参加各种培训，努力提高专业水平。只有学校高度重视，加强师资队伍建设，才能有效地开展心理健康教育。 　　二、营造浓厚的心理健康教育氛围 　　除了开设“心理健康教育”课程及心理咨询室外，学校还要开设心理健康专题讲座，开展心理健康团体辅导，并对学生进行个别咨询，做到点面结合。要发挥网络的作用，开发各种心理健康平台。学生可以通过心理健康网站、 QQ、微信、电子信箱等途径提出问题，教师灵活处理，及时找学生当面沟通，对症下药。通过这样既方便又隐蔽的方式，學生不必担心自己的隐私暴露，从而让学校的心理网站成为心理健康教育平台。要充分调动全体学生的积极性，发动志愿者，成立心理健康教育社团，营造一种人人参与、积极向上的心理健康教育氛围。 　　三、结合中职教育特点开展心理健康教育 　　中职学校和普通中学不同，学生没有升学压力，他们文化水平较低，个性自由。中职教育注重学生的专业水平和实际操作能力，并引导学生处理好兴趣与就业的关系。中职教学模式灵活多样，教学环境宽松自由。中职学校开展的心理健康教育要符合中职学校特点，充分发挥中职教育的优势。 　　 1.在实训课中贯穿心理健康教育 　　大多数中职生对文化知识感到乏味，无心向学，但他们喜欢上实训课，他们喜欢在实训课中动手操作，喜欢在实训过程中感受成功的喜悦。教师可以利用这个契机，在实训中引导学生体验职业，坦然面对择业问题，强调学生要学会心理调节，避免出现对将来就业不利的心理动向。在实训课中贯穿心理健康教育能起到潜移默化的效果。 　　 2.实行分层教育，加强教育的针对性 　　中职学校与普通中学最大的区别是教学模式不同，中职生一二年级在校内学习，三年级到校外企业参加顶岗实习。教师在开展心理健康教育时应实行分层教育，考虑学生的年龄特点，加强针对性，对不同学段的学生开展侧重点不同的教育。 　　职一年级学生刚接受完义务教育就踏进中职校门，他们中的有些人憧憬着美好的未来，有些人自暴自弃、自卑、心理灰暗，无法用积极乐观的状态投入新的学习生活。此时教师应该对学生进行适应性教育，鼓励学生从中考的失败中走出来，尽快适应新的环境，开始新的学习和生活。 　　职二年级的学生对学校的各种规章制度有了较深的了解，他们的心理已慢慢趋向稳定。这时教师应帮助学生学会了解自己，学会管理和调控情绪，正确面对挫折，克服社交障碍，正确处理男女关系，培养积极健康的心理品质。同时，这阶段的学生面临着顶岗实习的压力，他们会有心理危机，感到焦虑。教师还应该引导学生为择业做好准备，掌握择业技巧和方法。 　　 3.重视顶岗实习过程中的心理健康教育 　　虽然职三年级的学生已经到校外参加顶岗实习了，但他们的主要身份还是学生，学校仍然有责任对他们进行心理健康教育。实习过程中不少学生难以适应企业中的各种规章制度，不会处理复杂的人际关系，导致他们产生很多心理困扰。他们没有吃苦耐劳的精神，眼高手低，没有坚强的意志，总是这山望着那山高，想换工作、换环境，甚至为所欲为，随意旷工，或向实习单位提出不合理的要求。学校的心理健康教育工作小组可以定期到实习单位开展心理健康专题讲座，普及心理健康知识，追踪心理档案，与驻厂指导老师、学生家长保持密切联系，做到有问题及时疏导。学校生产实习处也要加强与实习单位之间的沟通，要求企业组织学生开展丰富多彩的文体活动，保证学生享受合理的工作待遇，增强学生的归属感，确保学生身心健康，顺利完成实习工作，为真正走出社会奠定基础。 　　 4.在学科教学中进行心理健康教育 　　对学生开展心理健康教育是每个教师的责任。学生单纯的心理健康课时少，师生互相交流的时间短，且心理健康课理论性的东西多，涉及现实的内容少，难以实现培养学生良好心理素质的目标。心理健康小组成员应加大宣传力度，使全体师生认识到健康教育的重要性，调动教师的积极性，让每个教师在自己的学科教学中对学生进行心理健康教育。 　　　四、建立学校与家庭联系沟通机制 　　很多中职生家庭困难，家长学历偏低，常年在外打工，他们缺乏教育孩子的理论知识，无法意识到心理健康教育的重要性。学校可以定期举办家长学校或召开专题家长会，介绍学校心理健康教育内容和方法，介绍心理咨询案例。班主任和心理健康教师可以建立家长沟通群，还可以以短信的形式与家长交流学生的心理健康状况，帮助家长提高自身素质，改变家庭教育的方式方法，建立学校与家庭联系沟通机制，促进和谐亲子关系的形成，让学生的心理始终处于平和、健康的环境之中。 　　中职生是一个特殊的群体，除了学校有责任对他们开展心理健康教育以外，家庭和社会也需要共同努力，不断摸索出一套行之有效的教育方法，营造出更适合中职生生存的环境，这样中职学校才能培养出当今社会所需要的人才。 　　参考文献： 　　 [1]徐燕平 .中职学生心理健康问题及对策研究 [D].武汉：湖北工业大学， 2012. 　　 [2]胡翠萍 .中职学生心理健康教育研究 [D].天津：天津大学， 2013. 　　 [3]高亚华 .中职学生的学习心理问题及解决策略的研究 [D].石家庄：河北师范大学， 2005. 　　 [4]赖晓红 .中职学生心理健康现状调查与对策研究 [D].福州：福建师范大学， 2005.

简介：摘要：初中阶段的学生处于身体和心理双重变化的重要阶段，其思维的独立性和批判性发展极为显著。而且很多外界因素都可能使学生出现心理问题，例如学习、家庭、社交、生理、情感、认知等等。学生的心理一旦出现问题，受影响最深的是学生的健康，但现阶段教师更注重的却是学生的学习成绩，而忽视学生的心理健康。也不注重对学生的心理的引导，最后导致学生的成长不健康，也使课堂效率低下，学生的积极性得不到提高。

简介：

简介：摘要：心理健康教育在技校班主任的教学管理工作中占有重要地位。青少年阶段是学生心理健康发展的关键时期。在技校班主任工作中融合心理健康教育，有利于引导学生养成良好的人生观、价值观，真正成为德、智、体、美、劳等五育全面发展的社会主义新人。为促进心理健康教育与班主任工作中的全面融合，技校班主任应树立育人意识，全面提升自身素质，采取多元化心理健康教育活动，促进学生真正成长为社会栋梁之才。

简介：摘要：立足于心理学角度进行出发，少先队学生数学童年阶段。童年阶段学生心理期的发展非常关键，处于成长阶段，是学生良好行为习惯养成，积极心理品质养成的极佳阶段。在此过程中，少先队通过活动方式对少先队员进行心理素质上的教育以及引导非常重要。为此，把心理健康教育有效融入少先队的工作过程之中，其效果应非常良好。文章针对这一话题展开分析，以期在今后的工作中，对同仁能够有所帮助。

简介：摘要：小学阶段是学生心智成熟的发展期，该阶段的心理健康教育在学生的成长道路中具有至关重要的作用，所以在小学阶段德育教育和心理健康教育也越来越受重视，并且也成为了基础教育的重要组成部分。这两个学科教育对于学生的思想培养和道德启蒙有着类似化的作用，所以在小学的教育阶段，可以适当的将两学科进行有效的融合和课堂教学上的整合，实现教育工作有效化的同时，还能提升教学质量。

简介：摘要：民办高校大学生心理服务工作体系建设是有效开展民办高校大学生心理服务工作的前提和基础，对于提升民办高校大学生心理素质水平，提高民办高校大学生学习效率、综合能力素质的全面发展具有重要意义。本文在分析民办高校大学生心理服务工作现状的基础上，对民办高校的心理健康教育工作的发展进行了粗浅的探讨。

简介：摘要：农村小学教育现如今展开得并不顺利，其主要原因是农村的留守儿童较多，与其它地区的差距较大，导致农村的小学教育开展得不顺利，这也在根本上影响了农村的发展。为切实地促进我国对于农村留守儿童教育的要求落实，加强对留守儿童的心理健康教育，接下来本文将展开加强农村留守儿童心理健康的意义，以及开展这一教育的具体措施来研究。

简介：摘要：伴随着社会经济的快速发展和相关教育制度的不断完善，我国目前的教育制度已经形成了高效化运行的体系。目前，在积极促进中职德育成效提高的过程中，越来越多的教师和学校管理主体意识到德育理念和德育模式对于提高学生综合素质、优化班级事务管理的重要意义，同时，在积极推进德育理念下沉到学生基层的过程中，部分学校也深刻认识到了心理健康教育之于德育模式理论内涵、实际应用空间的积极作用，因此，在这一背景之下，积极提高心理健康教育成效，促进心理健康教育与中职德育的融合性发展，实现中职教育阶段德育的高质量发展，能够为学生素质提高和人才培养模式的优化奠定坚实的基础。基于此，本文将以心理健康教育之于中职德育融合发展实际成效提升所蕴含的积极意义为逻辑起点，深入挖掘心理健康教育在提高德育实际成效中的重要意义，并以此为理念指引，积极探索在新时代发展背景下积极推进心理健康教育与中职德育工作融合的创新路径，以期更好、更科学地提高这一阶段学生的综合素质特别是学生群体的心理健康水平。

简介：摘要：立德树人既是对中国教育事业特点的基本描述，也是对个人教育素质的基本要求，从古至今，莫不如此。立德树人也可拆解成立德与树人两个方面，立德是前提，先立好德，后才能树好人。少先队员是社会主义国家的接班人，需要经过培养成为我党所期望的合格人才。由此可见，立德树人对少先队员们来说是极其重要的事情，对于少先队员更是如此。因此有目的、有计划地向少先队员们传递积极正能量的爱国主义情感和理想道德信念，促进少先队员们的德育积极变化。心理健康教育与少先队德育工作的融合发展,其实指的就是二者在教育目标、内容以及过程上的联系和融通,可以说,这是提高教育实效的重要手段,可以将教育力量进行进一步的整合,更为心理健康教育提供了一定的价值导向。

简介：【摘要】立德树人既是对中国教育事业特点的基本描述，也是对个人教育素质的基本要求，从古至今，莫不如此。立德树人也可拆解成立德与树人两个方面，立德是前提，先立好德，后才能树好人。少先队员是社会主义国家的接班人，需要经过培养成为我党所期望的合格人才。由此可见，立德树人对少先队员们来说是极其重要的事情，对于少先队员更是如此。因此有目的、有计划地向少先队员们传递积极正能量的爱国主义情感和理想道德信念，促进少先队员们的德育积极变化。心理健康教育与少先队德育工作的融合发展,其实指的就是二者在教育目标、内容以及过程上的联系和融通,可以说,这是提高教育实效的重要手段,可以将教育力量进行进一步的整合,更为心理健康教育提供了一定的价值导向。

简介：摘要：高中阶段的教育教学工作，其主要目的便是面向于全社会、面向于未来的人才能力培养。在当前时代背景下，高中教育教学工作更为看重学生自身学习能力及综合素养的培养，对于学生心理健康方面的问题缺乏一定关注。特别是高中阶段的学生正处在心理发展较为关键的青春期阶段，这一时期学生心理较为叛逆，追求个性，认知能力也逐渐趋向于成熟，内心世界较为敏感。当外界的发展与学生自身心理认知之间产生矛盾时，高中生就不可避免地会出现一些心理健康问题，处理不好则可能严重影响学生健康成长。

简介：摘要：小学阶段是孩子们身心发展的关键时期。因此，小学教师对学生心理健康的关注至关重要。本论文旨在分析小学教师教育工作中心理健康教育的策略及其效果。通过现状分析和调查研究，发现了一些有效的策略，如培养积极心态、增强自尊和自信、提供情感支持和关怀等。这些策略将有助于提高学生心理素质和促进其全面发展。本研究为小学教师提供了指导和建议，以更好地促进学生心理健康教育。

简介：

简介：心理健康是指个体心理和行为与社会现实之间的一种和谐状态。在对中学生存在的心理健康问题及其成因进行概括与分析的同时,提出一些比较切实可行的加强中学生心理健康教育的措施,以培养学生良好的心理素质,提高调适心理技能,充分发挥心理潜能,从而促进学生素质的全面提高与个性的和谐发展。