简介：摘要：基于新时代的教育背景下，立德树人理念的深入，让更多人开始关注学生思想道德品质的培养，也成为了教学实施的主导方针和原则。语文是学生学习其他学科的基础，语文教材理念的文章具有深远的道德思想，思想观念正在形成时期的小学阶段，利用语文教材中的内容，能够有效进行德育渗透，既教育学生语文基础知识，而且让学生在阅读中获得情感与思想，学习高尚品质，培养优质内涵，从而为社会的发展、综合人才培养奠定基础。对此，本文就讨论小学语文教材中德育渗透的方法，促进课堂的高质量以及学生综合品质的提高。

简介：摘要：古今字、通假字、异体字都是文言文教学重点内容，然而部编版版高中语文教材对三者的注释采用同样的形式，统一注释为“某，同某”，这种注释方式未注明三者的区别，也会对教师教学和学生学习产生一定的影响。古今字、通假字和异体字不能混为一谈，在注释中应用不同的形式作出说明。本文先提出三者的概念，再从产生原因、字形、字音、字义四方面对比分三者的区别，再分析教材中被注字归类及依据，最后提出注释方法以供参考。

简介：摘要：统编教材三上第四单元安排了“预测”这一阅读策略的学习，教师可以依托教材资源，通过厘清教材编排线索、聚焦教材内容设置、迁移教材实践路径，促进预测策略教学有序、有效进行，实现学生对预测策略的活学活用。

简介：【摘要】高中生物校本教材的开发要注意突出学校特色，对接新教材的同时培养高中学生的学科核心素养。新教材的学科核心素养理念对于高中生物校本教材开发具有整体指导的意义，新教材体现高中生物教学的生活化和实践性，高中生物校本教材开发也应遵循这样的原则和目标，以学生为主体，以现实生活的应用举例，突出实践的重要作用，体现高中生物教学的生活化和实践性。

简介：摘要：教材是学生学习、教师教学的好帮手，也是教师教学的方向标，教师要注意对比新旧教材的变化，领悟教材编写意图。教师应基于教材，把握教学重点，以数学知识的发生、发展过程为载体，引导学生的思维活动，让学生在教师的启发下经历理解数学知识的思维过程，在过程中培养数学思维、发展数学能力、提升数学核心素养。

简介：【摘要】  《史记》是中国数千年沉淀下来的文化瑰宝，凝聚了中华民族的智慧和思想，能让我们最真切地触摸到民族气质。将其与高中语文教学融合起来能帮助学生更好地理解与传承中华优秀传统文化，提高自己的核心素养。本文分析了统编版教材整合《史记》资源的重要性，现阶段统编版高中语文教学中《史记》与教材整合现状 ，并结合自身教学实践提出了整合《史记》资源的一些可行性措施。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深入，传统“知识主导”的教学模式已难以契合当下学生能力、素养发展需求，而复合型样例教学理念的提出，有效弥补了传统课堂教学存在的短板，同时为学生核心素养的发展提供了良好助力。基于此，本文立足初中数学，对复合型样例教学策略予以分析，旨在提高教学工作成效的同时，促进学生知识综合应用能力的个性化发展。

简介：

简介：摘要：众所周知，语文这门文学类学科并不受到小学生的喜爱，其主要原因就是语文教材中的内容通篇都是枯燥的文字，而且有很多文字并不是现代文字，学生很难理解，其次，语文知识与其他知识不同，大多数的语文知识都需要学生去反复诵读和记忆。对于小学生而言这样枯燥的学科和学习方式很容易引起学生对语文知识的抗拒和畏惧心理。随着教育的不断改革和发展，现在的语文课本上几乎每一篇课文斗都会陪上一幅精美的插图，这些插图色彩艳丽，且生动有趣，插图给语文课本增添了趣味性，小学生会对插图产生探究的心理，教师可以带领学生分析插图来获取语文知识，这样的方式会比直白的讲解语文知识更有效果。

简介：摘要：随着时代的发展和新课改的实施，教学教材这方面也发生了改革，将之前的老教材换成了现在最新的教材。那么，随着新教材的广泛普及，新课程也要跟随其后。为了使学生们更好的适应新教材和新课程。这就需要教师们加强对新教材的学习，提高专业文化知识水平。同时也需要教师们把握住扎实的学术根底，具备积极的教育学生思想还有热爱学生，对学生认真负责的品质。

简介：摘要：地理教材中活动板块的设计包括读图或绘图技能训练、文字分析和数字处理、动手操作制作地理模型、开展社会调查、开放性讨论和模拟体验六项内容。这六项活动的设置都与地理理论知识一一对应，其目的是为了培养学生在实践过程中学以致用的思考能力和思维方式。但目前，地理教材活动存在脱离互联网环境、难以落实等问题，因此，本文将主要围绕着如何提升地理教材活动板块的教育功能进行讨论分析。

简介：

简介：摘要：小学语文教学旨在提高学生语言表达能力和认知思辨能力，在语文教学实践中，如何以教学教材为支点科学有效引领学生的自主学习是各界广泛关注的问题。随着科技数字化智能化融合发展,作为新时代网络土著民的小学生群体，其信息化水平得到普遍提升,对知识学习的方式和内容要求逐渐提高,普通教材图文已不能很好地满足、激发他们的学习欲望。本研究从分析知识元的特征特性着手，探究怎样建构基于知识元的小学语文教材教学,形成多层次、生成性、智能性的知识构建，启动学生自主学习认知思维和综合学习能力，助力出版社不断开发创新型、数字化、智慧化教材。

简介：摘要:在小学生成长的过程中，要帮助小学生树立对美的追求意识，帮助小学生拥有发现美的眼睛。在学生情感知识和道德培养的过程中，美育是一个桥梁，所以在小学语文教学的过程中，语文教师应当运用教材中的每一个部分对学生进行美育教育，提高学生的审美创造力。

简介：摘要：培养青少年科学思想是中国教育中比较脆弱的一面，这就需要在各个不同的领域中补充科学精神，在高中地理教材中给学生渗透科学精神有着关键作用。高中地理教材中对科学精神的渗透主要体现在编写理念与知识的呈现方式、教学内容、图像系统方面，高中地理教材编写的过程中需要遵循自主探究的教学理念，有助于锻炼学生的创新思维，优化对素材的选择，及时化解教学编排。

简介：摘 要：对于小学阶段的学生来说，他们在具体对语文知识进行相关学习的过程当中，如果老师不能够连贯性的进行单元教学设计，那么学生所学习和掌握的知识是分散的，非常容易产生遗忘，不利于学生语文水平的提升。但是，如果能够有效的进行语文单元教学设计则能够达到良好的教学效果，在提升学生学习兴趣的同时帮助学生的巩固所掌握的语文知识，提升学生的语文素养。在此基础上，本文就如何将单元教学设计实践在小学语文教学当中去进行相应的分析与探究。

简介：摘要：历史是一门记录和研究已经发生的事件的学科,历史学科具有的过去性和历史过程的不可逆性、不可重复性决定了认识、了解、研究历史必须通过史料。梁启超在《中国历史研究法》中提到:“史料为史之细胞,史料不具或不确,则无复史之可言。”①中国历史学家傅斯年介绍“史学本是史料学”②。历史课堂教学离不开史料教学,以史料为依托,借助史料回到“历史现场",洞察历史真相、总结历史规律。史论结合、论从史出便成为学习历史学科的一个重要的策略。史料教学也成为了高中历史教师进行有效教学的重要素材与工具,是实现预期教学目标、培养学生综合能力的重要凭借。史料教学是历史教学的重要组成部分,史料教学利于学生意识到史料是历史认识的基石,利于丰富学生的史学知识,利于培养学生史料实证素养，利于培养学生初步分辨与解读不同史料的能力，提升学生的史学素养。

简介：摘要：现今，对社会学生的综合能力要求越来越高，素质教育也越来越得到重视。然而在具体的教育过程当中，对美育的缺失成为了一个很重要的问题。为了让小学生的综合能力，得到进一步提高，促进全面发展，教师应当从审美出发，对当下语文课堂中出现的问题重新进行审视，根据自身的教学实践，以期探索包括美育在内的语文课堂教学体系，进一步提升小学阶段语文学习能力的可持续性。

简介：摘要：提升学生综合素质是当前推进教育改革的重要目标。在课程改革的新环境下，小学语文教学应该实现学生语文能力从知到能的转化、语文教学活动从教到学的转变。在新环境下，小学语文教师应消除畏难心理、主动迎接挑战、放下思想包袱、轻装前进，积极探索使用统编教材提升课堂教学质量的新型教学模式，从而进一步发挥统编教材的育人功能，把统编教材的人文性传递给每一名学生。

简介：摘要：识字是低段学生最为重要的任务之一，是培养学生阅读、写作、口语交际能力的基础。所以，识字教学的有效性就直接影响了语文教学的速度与质量。在传统的识字教学中，由教师去帮助学生理解生字，再进行反复跟读的方法，在现当今已经行不通了。因为，长期的灌输会导致学生对学习积极性的下降，同时也违背了新课标的理念。我认为识字教学的方法应该是“发展的”、应该是带有“创新”的，识字教学的课堂应该是充满“情趣”的，学生应该是带着“兴趣”的，老师应该是带着“趣味”的，识字教学最重要的不仅仅是让学生识字，更重要的是激发低段学生识字的兴趣，培养低段学生识字的能力进而运用到阅读当中。