简介：对中国改革史的研究中,有一种较为流行的看法：改革在农业领域率先突破,是因为农业比较＂边缘＂。诺贝尔奖获得者科斯教授和助手王宁便持这种看法,他们认为农业改革（包产到户）是一场＂边缘革命＂。对此,笔者并不认同。通过分析改革的背景,包产到户在地方的实践过程、在中央的决策过程,笔者研究发现：农业在当时的中国并不＂边缘＂,而是处于核心的地位。包产到户由禁区走向正名,是一场渐进式改革。也就是说,这是＂核心突破＂的过程,而非＂边缘革命＂。

简介：美国著名马克思主义研究学者、马萨诸塞州大学经济学教授史蒂芬·雷斯尼克先生回答了一位中国年轻学者提出的几个问题：马克思主义是应对资本主义经济危机的唯一武器吗？马克思的学说在当下是否有效？当代马克思主义需要解决的主要问题是什么？人们为何重新关注起马克思主义？

简介：2007年，响应国家政策，罕台镇实行了“撤村并村”，位于罕台镇西北部的罕台村由布拉格沟村和原罕台村合并而成。全村占地120平方公里，共有1100户，2800人。合并之后，选举出新的村支部班子。2008年，在第二次全国农业普查先进村中，罕台村被授予“内蒙古自治区普查先进集体”荣誉称号；被司法部、民政部表彰为“全国民主法制示范村”，

简介：通过对新疆霍尔果斯边境贸易口岸的兴衰发展史的考察来分析国际关系大环境与国家政策对国际贸易的影响。并根据实际情况对边境贸易合作区、边境工业园区建设提出了一些应对措施以期对其发展有所裨益。

简介：大数据时代下的思想政治教育面临着复杂多变的局面。能否在教育实践中使用好大数据,是能否主动应对复杂局面的关键所在。贝叶斯方法主张将先验信息与数据信息结合起来分析。这种思维有利于充分发挥思想政治教育主体知识的主导作用,在防止大数据技术异化的前提下和尊重大数据知识发现成果的同时,促进二者形成＂以人为本＂基础上的统一与融合,进一步平衡大数据思想政治教育所面临＂唯数据论＂与＂唯经验论＂之间的冲突,为思想政治教育使用大数据解决复杂问题提供了理论思路和实践借鉴。

简介：农牧区必须集中发展，必须从本地区实际出发，这是科学理性的选择；同时要掌握农村牧区集中发展的时机和条件。只有如此，才能更好地贯彻落实科学发展观，建设鄂尔多斯新农村新牧区。

简介：伊犁农村回族由于民族差异和发展水平上的差距，农村教育体制、教育投入的机制与正在变化的农村经济体制和农村经济状况之间的矛盾等在短时间内难以消除，致使他们对教育的重要性认识不清，重视不够，主要表现在对子女教育的投入相对薄弱，子女辍学现象严重等。本文旨在对伊犁农村回族中小学生受教育中存在的问题，以及造成这种问题的原因进行分析，并提出对策。

简介：学习世界历史的目的不仅是为了了解世界上的其他国家和民族，更重要的还在于通过这种了解和学习来更好地认识自己。马克斯·韦伯的“理解”社会学方法通过“动机（目的）－行为（结果）”模式，运用“理性”这一尺度来认识人类行为在不同环境下的特殊性，从而为我们认识世界历史或人类历史提供了一个普遍性和特殊性相结合的视角。这种基于人类行为普遍性的方法不仅有利于课堂上的师生互动，而且有利于赋予教材上的历史知识“人化”的理解和重构，开拓学生的社会学思维与视角，帮助学生从人类需求与社会发展的意义上去认识和理解不同世界文化与社会历史现象的成因及影响，从而推进对世界文明的理解、包容、共存与互动。