简介：摘要:

简介：摘要：以历史唯物史观和实践为基础的马克思主义社会科学方法论具有开放性、科学性、包容性和创新性，该方法论为各学科学习提供了基本原则与合理途径。美术学习过程极具实践性离不开该方法论的指导。本文主要结合“以实践为基础的美术研究方法”、“社会系统方法”以及“马克思主义基本原则”浅析马克思主义社会科学方法论在美术学习过程中的价值。

简介：摘要：党的十九届六中全会通过《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》深刻揭示了中国共产党百年历史的重要意义：“党的百年奋斗展示了马克思主义的强大生命力”。中国共产党一百年来坚持和发展马克思主义，以马克思主义为基本价值遵循和理论指导，践行马克思主义方法论，用中国特色的理论与实践充实马克思主义，中国共产党用一百年的时间证明了马克思主义是科学真理、生生不息，验证了马克思主义的与时俱进、开放包容，马克思主义理论铸就了中国共产党，让中国共产党经受住历史的考验，更有迎接未来的底气和信心。

简介：摘要:在信息化教学的大背景下，“微课”逐步走进了我们的视线，并成为教育领域的“大事件”。《马克思主义基本原理概论》课程作为高校思想政治理论课程体系的主干课程，也必须关注这一“大事件”，积极制作并有效应用“微课”。而针对该课程理论性强的特点，“互动式微课”可以有效提高课程的生动性、趣味性，有效增强课程的教学效果。本文主要从《马克思主义基本原理概论》互动式微课的四个步骤进行了研究探索。

简介：摘 要 在人类文明与社会发展的过程中，人类对社会的认识水平逐渐发展和提高。但是，由于面临着各种各样的主观或者客观的原因，人们在某一时期很难对社会历史进行全面的、深刻的和科学的解释。而马克思主义的创世，为人们正确的认识和解释社会历史的发展提供了科学的方法论的指导，同时，也推动了人类社会历史研究的伟大变革。心理学是一门自然科学与社会科学多方面结合的学科，是通过描述、解释、预测人的心理活动及其行为，从而揭示人的心理现象发生与发展的规律的科学。本文将从心理学研究的基本原则、心理学的研究方法等方面出发，具体阐述马克思主义社会科学方法论对心理学领域研究的指导、体现和应用。

简介：摘 要：延安整风运动是我国五四运动以后最大的一次思想解放运动，是一次深刻的马克思主义思想教育运动，延安整风采取了“惩前毖后，治病救人”的方针，开展了和风细雨的批评与自我批评，培养了全党学习的良好风尚，整顿了学风、党风和文风，纠正了党内存在的“左”右倾的错误思想，确立了实事求是的思想路线，形成了马克思主义中国化的理论成果——毛泽东思想，为当代马克思主义中国化的发展和党内矛盾的解决提供了可借鉴的现实经验。

简介：摘要：漫画是人们喜闻乐见的一种通俗的艺术形式，也是表达历史信息的一种方式。在高中历史教学过程中，适度的引用历史漫画，既可以创设历史情境，使历史教学形象化、直观化，激发学生学习兴趣，又可以培养学生观察分析能力，培养学生的时空观念、历史解释及家国情怀等历史学科核心素养。本文以人教版高中历史《中外历史纲要》（下册）第五单元第11课《马克思主义的诞生与传播》为例，探讨在高中历史教学中通过漫画教学落实学科核心素养。

简介：摘 要《习近平谈治国理政》第三卷蕴含着马克思主义的立场、观点和方法，是全社会学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的权威内容。推动《习近平谈治国理政》第三卷融入马克思主义基本原理课教学，应宏观思考“为什么融入”、“融入什么”、“怎么融入”的问题，基于整体性研究，把握两者间的内在关系，构建内容框架，优化融入方式，在马克思主义基本原理课教学过程中，既强化学理同时又关照现实，阐释清楚新时代社会主义发展中的重大理论与现实问题。将《习近平谈治国理政》及时融入马克思主义基本原理课教学，是深刻认识“思政课是落实立德树人的关键课程”的需要，更是落实“立德树人”根本任务的需要。

简介：摘要

简介：摘要：马克思主义自20世纪伊始传入我国，在我国生根发芽、开花结果，它每一次发展与飞跃都带有时代的特色与民族特色，都是时代精神与民族特色的反映。而在这过程中，李大钊、毛泽东、冯契可以说是这一探索过程中三个有代表性的人物，李大钊由“民彝史观”走向唯物史观，体现和代表了马克思主义和中国文化传统在内容上的吸引；毛泽东由深受重实际、重实践的湖湘学风的熏陶感染到自觉创立“实践论”，体现和代表了马克思主义和中国文化传统思维方式上的沟通；冯契由狭义认识论走向广义认识论而创立“智慧说”，则体现和代表了通过吸取中国哲学资源对马克思主义哲学体系的重构。

简介：[摘 要] 深化新时代高校思政课教学话语体系改革中，作为理论性和学术性较强的一门课程，“马克思主义基本原理概论”课是高校思政课教学话语体系创新的主阵地之一。马克思主义基本原理体系博大精深，如何将深奥的原理转化为学生听得懂、学得会、用得了的话语体系是教学过程中急需解决的问题。新时代“马克思主义基本原理概论”课教学改革需要在四重语境下不断开创话语体系新境界，探索将基本原理转变为生动道理、变为鲜活方法、变为丰富学理、变为处世哲理，从而原理课“接地气”，“聚灵气”、“有底气”、“真管用”。

简介：摘 要：人民性是马克思主义理论的鲜明特征，是中国共产党的根本立场,是社会主义的重要本质。在抗击新型冠状病毒疫情战役中,生命至上价值观体现了马克思主义理论的人民性,举国抗疫的方法论体现了中国共产党工作路线的人民性,全国一盘棋的工作布局体现了中国社会主义制度的人民性。思想政治理论课要用中国故事讲好马克思主义，用马克思主义讲好中国故事。

简介：

简介：摘要：本文基于习近平总书记对马克思主义哲学的相关论述，从国际形势、深化改革、理想信念和提高能力四个方面阐述掌握马克思主义哲学的重要意义。

简介：摘要：改革开放不断推进了我国社会主义市场经济的深入与发展，使我国社会局面发生了较为全面且深刻的变化，同时还提高了人们的生活水平，推动了现代人们思想观念、价值取向等的变化。而现代化教育教学不仅承担着教授学生个人本领，还担负着推动马克思主义现代化、中国话发展的重要使命，同时传播马克思主义、毛泽东思想的重要阵地。尤其是在坚持“以人为本”的科学发展观，更迫切要求高等院校中的学生能实现改革创新，以此达到与时俱进的效果。应准确把握当代青年学生的思想状态以及发展理念，加强对学生的人文关怀，不断增强高等院校中国的马克思主义教育，加强高校学生的思想政治教育，完善高校学生的人格及个人素养。本文主要认真研究基于马克思主义时代化视阈下，高等院校思想政治理论课教学的相应对策，致力于转变高职学生思想的不断更新，不断提高高校思想政治课程的吸引力。

简介：摘要：课程思政是高校实现全方面育人、推进教学改革的重要举措，政治经济学作为经济学的基础学科，进行课程思政教学改革具有重要意义。当前正是经济学面临着专业知识教学与思政教学脱节、专业教师课程思政政治意识薄弱、教学方法和手段单一以及学生积极性不高等问题，因此需要根据课程特点，制定明确的思政教学目标、创新教学方法与手段、加强教师的思政意识，探究适合新时代大学生特点的思政教学模式。

简介：摘要：马克思主义关于“实现人的自由而全面的发展”观点，既是马克思关于人的发展思想的核心内容，也是马克思主义理论研究的重要出发点和价值归宿，同样也成为高校思想政治教育的最终目的。因此，在新时代发展背景下，着眼于发挥思政教育的长效性，在研究马克思主义人学的基础上，以马克思“人的发展观”为切入点，探讨马克思主义“人的发展观”对于促进高校思想政治教育长效性发挥所具有的深刻理论指导和启发意义，并提供一些可行性的建议。

简介： 摘要：《马原》课由于较强的系统性、严密的逻辑性和较高的抽象性，学生掌握起来有一定难度。运用学习通这样的现代技术手段与传统思政课堂相结合，从课前整合资源、线上线下建课、混合式翻转课堂教学以及翻转课后学情跟踪四个环节进行研究设计，通过分析混合式翻转课堂建构的基础条件，充分挖掘学习通的各项功能在《马原》课教学中的作用，探索出一种具有可操作性、实用性、前瞻性的思政课混合式翻转课堂教学模式。实践证明，将传统课堂与学习通这样的网络平台相结合，可以有效打破课堂教学的时空限制，最大限度发挥学生的自我学习的主动性，提高学生的课堂参与与获得感，提升教师的现代化教学水平，建立高质量的《马原》课程体系，推动高校应用型体系建设。

简介：摘要：实行研究式教学是新时期培养拔尖创新人才的必然要求，也是高校马克思主义理论课教学的必然要求和趋势。国外一流大学的研究式教学实践证明，适合高校教学特，最的研究型教学模式不仅能够赢得大学生们的喜欢．而且还能够很好地完成理论课的主要教学任务，培养出素质全面的优秀大学生。因此，结合马克思主义理论课教学实践，提出对马克思主义研究型教学模式进行研究，对马克思主义理论课教学必将有所裨益。

简介：摘要：经济学基础课程是大部分职业技术类学院，经济管理学院等专业群媒介平台课程中的一种，是市场营销专业、电子商务专业等课程中的必修课程之一，此课程具有极强的理论性特点，由于受到国外经济学方面的冲击，在我国教育领域创新人才培育方针中，也有一部分实践课程，与目前经济社会中人们日常生活关联性极为密切，为了使课程实教效果获得有效提高，使学生学习的兴趣及主动性获得提升，同时将学生学习时的潜力予以有效激发，对高等院校学生展开思政方面教育，培育及提倡学生确立正确的人生世界价值观念，就需要教育工作者在课程实教中，对学生展开爱国主义情感方面教育、综合素养方面教育及中华传统文化方面教育。