简介：数学是人类思维的工具，是人类创新、创造的源泉，是创造性理解世界及其发展的一把主要钥匙．我国‘著名数学家华罗庚指出：人之可贵，在于能创造性地思维．创造性非常重要，对教育而言，生成是教育的生命，创造是教育的核心．数学的创造性，在数学思想方法基础上所形成的数学策略的应用上体现的相当明显．

简介：摘要：随着时代的发展，网络信息技术已经涉及到生活的方方面面，在这个网络信息时代，教学模式也随之进行了转变，教师已经不再只是按照传统教学那样一味讲上满满的一堂课。通过网络信息技术这个媒介，教师可以运用多媒体设备以及一些信息资源进行教学，让课堂教学相比较传统教学而言更加生动，更能吸引学生投入课堂教学之中。

简介：摘要：随着新课改的深入进行，小学数学应改变以往的教学模式，开始对小组合作学习这一办法有了积极的认识和重视，这是因为小组合作学习能够很好的实现教学目标，进而帮助学生可以打好数学基础。在目前， 小组合作学习这种方式虽然还存在一定的问题，但是通过课堂上设置问题，情景教学；合理分组，激励团队小组 意识， 互相帮助 ;构建公平激励机制等方式，能够极大地对学生起到帮助作用 。文章将对小学数学 小组合作学习的现状及相关策略应用展开分析，希望能够起到一定的参考作用 。 关键词：小学数学；小组合作；策略应用 1、 小学数学小组合作学习现状 　 　 在当前的小学数学小组合作中，还存在着一定的问题。首先是学生的参与度不高，合作学习可以帮助小学生掌握更多数学学习技巧，但实际教学中，学生并未养成合作习惯，课堂中的参与度较低。授课期间，学习能力强的学生属于小组核心，而学习能力差的学生更多作为听众，甚至不会发表意见，这便导致学生缺乏合作学习意识，能力较低，小组式学习模式不但没有促进学生积极学习，反而使其失去自我判断，降低了参与度，不能保证教学效果。其次是学生在合作学习中的主动性较差，只有教师要求时，学生才会开始合作学习，课后学生没有主动分组，无法保证合作讨论效果，学生的数学学习效率较低。最后是学生合作学习时趋于形式化，没有理解实质意义。比如在合作解答例题时，小组合作期间没有讨论多种解题方法，且没有分享解题策略，合作学习流于表面 [1 ]。

简介：摘要：小学阶段是培养学生语文读写能力的关键时期，而从以往小学生的学习情况来看，仍有部分学生注意力不集中，对写作或者阅读缺乏兴趣，尤其是对写作的学习，很多学生都比较害怕写作，觉得写作很枯燥和乏味，从而对写作产生一些抗拒心理。但是，读与写是小学阶段学生需要掌握的两项基本技能。因此，教师有必要做好读写结合教学，从而为学生营造一个良好的读写环境，进而促使学生的读写能力得到有效提升。

简介：【摘要】应用题教学是小学数学教学的重要部分，又是整个小学数学教学的重点。培养学生应用题的解题能力，有利于掌握基础知识，强化训练思维方法，灵活处理信息和解决数学问题，获得必要的数学知识，让学生去发现学的美，享受解题过程的乐趣。但是，由于多方面的原因，很多的学生一看到应用题，就怕它，就不爱动笔解答，应用题教学也成了数学教学的难点之一。如何化难为易，让学生爱学乐学呢？笔者根据自己的教学经验，认为要把这难点突破，可以从以下几方面努力。

简介：摘 要：应用题教学在小学数学中占有重要地位，同时也是大多数小学生的难点，如何提高小学数学应用题的教学质量，成为一线教师必须面对的问题。分析新课程标准下小学数学应用题的教学策略，不仅是对新课标的回应，同时也有利于提高学生的数学成绩，培养学生的逻辑思维能力和判断能力。本文笔者结合多年一线教学经验，谈谈如何提高小学数学应用题的教学策略问题。

简介：摘要：小学数学教师和学生是小学数学课堂教学过程中最为关键的两个人物，在向小学阶段的学生进行数学课程教学时，小学数学教师应该将实践课程作为教学核心重点，根据小学阶段学生的兴趣爱好和个性特点，设计小学数学课堂教学内容，充分体现出学生在小学数学课堂教学中的主体地位，创设轻松、和谐的课堂教学情境，增加学生与小学数学教师之间互动沟通的教学环节，开发和应用具有实效性的师生互动教学模式。本篇文章针对小学数学课堂师生互动模式策略展开讨论研究，希望为小学年级数学教师提供有效的理论参考依据。

简介：摘要：在小学数学的教学过程中，无论是对低年级还是高年级的学生来说，数学应用题一直都是难解决的问题之一。小学数学的应用题，不仅学生在学习上有困难，而且对小学数学教师来说，讲授应用题也成为了一个重难点，需要数学教师与学生花费大量时间进行探讨与学习。小学数学的应用题，特别是高年级的学生来说，更多的是考察学生的应用题解题思路以及是采用什么方法来进行应用题解答的。在课程改革下的数学课，学生是数学课程中起着主导地位，教师从旁协助，作为学生学习应用题的引导者，帮助学生很好地理解数学题，提升学生在数学方面的应用能力。

简介：摘要：小学数学是小学阶段一门重要的学科，对于小学生来说，学习数学是重要也是必要的。因此，小学数学教师需要更加重视应用教学的创新，努力使小学生在学习解决问题的过程中提升自己。本文提出了一些新的想法，以改善小学数学应用问题的教学并提高小学生的整体素质。提供一些有用的建议，以促进小学数学应用中问题的科学教学。

简介：摘要应用题是小学数学各种题型中最重要的题型，一般被放在卷子的最后部分起到压轴作用。应用题的特点就是在一道题中需要综合运用小学数学中的几个知识点，并且一般和实际生活相关，要做好应用题就需要学生有综合知识的能力，这种能力对于后来学生对数学进一步的学习是至关重要的。因此教师应当对应用题教学更加重视同时改进教学方法帮助学生做好应用题。

简介：【摘要】数学科目作为小学教学过程中的重点，一直备受老师的关注，并且应用题在小学课程中也占有重要地位，这也是大多数学生学习的难点。应用题不仅是衡量学生数学能力的标准，同样也是提高学生思维逻辑能力的重要方式，因此，在小学时期提高数学应用题教学效率是十分重要的。这不仅能够减少偏科现象的产生，也能够为以后的学习打好基础。本文主要探讨应用题教学过程中出现的问题以及如何进行应用题教学提出几点策略。

简介：摘要：在现在的数学教学中，对于学生的思维能力和综合素质有着比较高的要求。在进行数学学习的时候，学生只有具备良好的逻辑思维能力和分析能力，才能够对应用题进行理解，解决问题，同时也能够提升学生运用数学知识解决实际生活中遇到问题的能力。基于此，本文章对解答初中数学应用题的思维策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：数学来源于生活而又服务于生活，现实生活中充满了对数学教学中购物策略的应用，寓购物策略与小学数学课堂教学中，有助于学生体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力，培养学生探索数学规律的热情和兴趣，调动学生学习积极性和主动性。

简介：

简介：一、自主学习的内涵自主学习是一种新型的学习方式和教学方法,它与传统的、固有的教学模式相比,具有明显的区别和特点。运用自主学习模式进行教学,可以充分调动起学生学习的热情和能动性,锻炼学生独立分析和思考的能力,使学生能够拥有个性化、差异化的成长空间,得到保质保量且高效的学习体验。

简介：摘要：我国对于小学生的教育日渐重视，新课程改革下小学数学的学习并不仅仅局限于“应试”，而更对的是作为一门入门学科、基础学科，一门强化和锻炼学生思维和创造的学科，但我国小学数学的教学方式，主要还是采用书本教学、试题教学方面，教学模式相对单一和传统。所以其教学老师就要充分利用互联网教学资源，丰富教学方法，积极探索如何教好小学数学，如在教学课堂中通过数学故事进行教学。

简介：摘要本文从理清题意、迁移运用、图示解析、引导思路等四个方面解析了小学数学应用题教学有效策略，要求小学数学教师抓住小学生的年龄特征和认知规律，循序渐进地指导学生学习，让他们学会思考，掌握学习方法和技巧，让学到的知识变成自己的能力。

简介：　　摘 要：有了激励才能够促使人进步，激励策略是一种最常见的管理方式，在各个领域都存在大量的运用，在小学阶段的班级管理当中融入激励策略，能够有效推动学生自主展开学习活动，调动学生的学习积极自主性，是十分有效的推动力，在班级的管理当中自然也是不可或缺的关键管理方式之一。因此，文章根据激励策略在小学班级管理中的应用展开了一系列的分析和论述。

简介：摘要：对于小学阶段的学生来说，在教学的过程中，重视让学生来体验知识学习的乐趣，和教师不断地开展互动，这是提升教学效率的一个重要方法。本文所探讨的是小学数学教学分析体验互动教学的应用，提出可以从多提问，创设情境，鼓励探究这三个方面入手，实现体验互动教学的深入践行，让小学生在数学知识的学习中有更积极的态度。

简介：摘要:小学数学的课堂教学中，体验互动式的教学模式运用，不仅能够使数学课堂的教学效率得到有效提高，而且数学教师还需注重与实际教学实践相结合，制定完善化体验互动的教学策略，以促使小学生学习数学知识的兴趣得到有效提高的同时，使学生在数学课堂的学习中，实现数学知识应用能力的提高。