简介:摘要目的讨论情景化模拟实训在中医康复技术专业针灸学课程教学中的实施研究。方法选取60例中医康复技术专业实行针灸学课程教学的学生,随机分为两组,将情景化模拟实训应用在实验组,将传统教学方法应用在对照组。结果对照组的平均考试分数小于实验组,对照组和实验组比较差别较大(P<0.05)。对照组的及格率小于实验组,比较差别较大(P<0.05)。对照组的针灸实践技能评分,发现问题能力,交流能力,病历书写能力,运用知识能力等评分小于实验组,比较差别较大(P<0.05)。对照组学生满意率小于实验组,比较差别较大(P<0.05)。结论将情景化模拟实训应用在实行针灸学课程教学的学生中,可以提高学生积极性,促进学生更好掌握知识,提高学习成绩,更好的适应岗位能力的需求具有重要价值。
简介:目的探讨医学高等教育临床医院感染学课程设置的必要性,以及案例式教学的效果。方法选取2015年7月—2016年7月某附属医院见习的医学生198名,根据是否选修临床医院感染学分为选修组(107名,采用案例式教学法进行授课)、非选修组(91名),采用问卷的形式调查两组医学生医院感染相关知识和态度情况。结果选修组学生医院感染知识得分为(85.3±1.6)分,高于未选修组的(58.3±1.8)分,差异有统计学意义(t=111.72,P<0.01)。开展案例式教学法前选修组学生主动学习占21.49%,开展案例式教学法后主动学习占47.66%,两者比较差异有统计学意义(χ2=16.195,P<0.01)。结论医学生有必要开展系统的医院感染课程学习,以案例式教学法为基础的授课形式,可以提高学生学习积极性。
简介:摘要目的探讨产前阶段性心理辅导课程联合围产期个体化护理的应用及其对孕产妇的影响。方法以2016年8月19日至2017年12月5日我院70例孕产妇为研究对象,根据不同护理模式,随机分为两组。对照组采取常规护理,予以观察组产前阶段性心理辅导,同时配合围产期个体化护理。观察两组分娩情况及心理状况。结果观察组自然分娩概率为85.71%,新生儿Apgar评分、产后两小时出血量分别为(9.88±0.42)分、(126.74±5.09)ml,干预后抑郁评分、焦虑评分为(26.47±2.85)分、(24.94±2.03)分,优于对照组,P<0.05。结论产前阶段性心理辅导课程联合围产期个体化护理可改善孕产妇心理状况,保证母婴安全。
简介:【摘要】目的:探索精神科护理学课程教学中应用BOPPPS教学模式与微课相结合的教学效果。方法:选择20级护理学专业大三学生作为研究对象,观察精神科护理学课程结合微课教学前后学生自我导向学习能力的变化。结果:精神科护理学课程应用BOPPPS教学模式与微课结合后,学生的学习动机(4.30±0.36)分,计划与实施(4.11±0.48)分,自我监控(4.14±0.58)分,人际沟通(4.24±0.51)能力均有所提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:精神科护理学课程教学中应用BOPPPS与微课相结合的教学模式有助于提高护生的自我导向学习能力,值得推荐。
简介: