简介：张晓红、梅荣政（武汉大学）在《历史虚无主义的实质和危害》一文中指出，历史虚无主义在我国重新泛起，具有深刻的国际和国内背景。从国际上看，唯心主义历史哲学一直是西方历史哲学的主流。唯心主义历史哲学片面强调人的主体性、人的理性和自由意志是社会历史发展的原动力，以历史认识的相对性、历史选择的任意性、历史事件的单一性和不可预测性等否定历史规律的客观性，

简介：历史虚无主义在历史观上是历史唯心主义的,它诬称唯物史观是“机械决定论”,实际是通过鼓吹“抽象的人性”在历史中的决定性作用,否定中国走社会主义道路的必然性和客观性。它所谓的“客观立场”“中立态度”,实际上是从“抽象的人”出发来臆造历史;在方法论上,历史虚无主义与马克思主义的历史辩证法相对立,坚持形而上学。它违背实事求是、具体问题具体分析的原则,颠倒历史的主流与支流,片面摘取现象否定本质;历史虚无主义抛弃了阶级分析方法,滥用史料分析法,把“文献中的历史”等同“现实的历史”;历史虚无主义扩大心理分析方法来分析历史人物,陷于主观唯心主义泥潭。因此历史虚无主义不可能把握历史的真实。

简介：摘要：统编高中历史必修教材，承担着新一轮课程改革落实“立德树人”的根本任务，是唯物史观最重要的载体。研究统编教材内容，提出适当可行的教学方法，深化中学历史教学对唯物史观的认识和重视，可以加强对对学生唯物史观的培养。

简介：

简介：摘要： 本文简要梳理了中学历史课程中，主要涉及到的唯物史观基本原理。并分析了中学历史课程标准中，培养学生唯物史观应达到的水平要求。同时还较为详细的指出现今唯物史观教学中存在的主要问题，以及导致这些问题的主要原因。既指出了唯物史观教学的困难，也点名了教师和学生在唯物史观学习中存在的主要问题。

简介：摘要：唯物史观是高中历史学科的五大核心素养之一，是科学的历史观和方法论，是高中历史教学的核心指导思想和其它素养得以达成的理论保证。本文以高中历史人民版必修二第五章第一节《开辟文明交往的航线》为例，通过采取多媒体教学和师生互动的教学模式学习新航路开辟的背景来谈如何将唯物史观应用到高中历史课堂中去。通过唯物史观在课堂教学中的具体渗透和应用，培养学生将唯物史观运用于历史的学习与探究的能力，并逐步成为认识和解决现实问题的指导思想。

简介：摘要：初中学生核心素养的培育是一个系统化的过程，对于初中历史学科而言，其包括的素养是多维度的，而唯物史观素养就属于其中之一，在新形势下，初中历史教学中，有必要切实将唯物史观核心素养培育理念嵌入进去，继而确保学生可以从唯物史观的角度去审视历史事件，形成正确的世界观、人生观和价值观，这样才能够在落实社会主义核心价值观中切实发挥效能。

简介：摘要：随着新课程的不断进步，核心素养培养在教育领域被各界所重视，在高中历史课堂教学中，以学生实际需求为导向，坚持以生为本基本原则，合理运用唯物史观对课堂教学过程进行设计，充分利用唯物史观追求真实性、实践性的特质，引导学生从客观的角度分析与探究历史事件，使其能够在阐释历史的过程中有正确的思想导向和价值判断，真正理解教师所教授的历史知识。基于唯物史观，如何有效开展高中历史课堂教学是各位历史教师目前需要考虑的问题。

简介：摘要：初中历史课程的进行要实现历史教育的理想目的，就必须把培养核心素质教学的思想贯彻到历史课堂上去，而历史学科建设的一个关键环节就是历史唯物主义的修养，它将会引领学生用历史唯物主义的视角去审视世界、审视历史。在此基础上，本文对初中历史的历史唯物主义的培养战略进行了探讨。

简介：摘要：历史作为初中阶段一门重要学科，学生核心素养在接受教育的期间而形成，与个人的终生发展及社会发展要求相符合，是初中生不可缺乏的一项品格。在初中生核心素养培养中唯物史观是一项重要构成部分，在唯物史观的指引之下，有助于帮助学生正确了解历史，明确历史发展的客观规律，可对历史事件及历史人物进行辩证看待，完成了对学生正确世界观、人生观及价值观的培养，有助于促进社会主义核心价值观的有效贯彻落实。在历史学科中唯物史观作为一项核心素养，在历史课程教学中渗透及实施成为教师需要重点思考的一项课题。

简介：马克思和恩格斯没有搞社会主义、列宁搞了社会主义和共产主义,就是还没有社会主义物质基础的社会和国家,我们过去所说共产主义和社会主义是没有竞争的社会

简介：英语中表示所有关系的代词，叫作物主代词，也可称为人称代词的所有格。物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词两种，其构成见下表：

简介：<正>教学的艺术表现在能够使学生彻底、迅速、愉快和高效地学习知识。英国教育理论家怀特海在《教育目的》一书中指出,教师有两个作用,一是以自己的人格和个性激发起学生的热情,起示范、引领作用;另一个是创造出具有更广泛知识和更坚定目的的环境,促成学生的主动发展。那么,教师应如何引导学

简介：摘要：核心素养下的历史教学不在是单一地考查学生的识记能力，而是多元思维的考查，这就要求我们不断创新教育教学方法，培养出新时代所需要的合格学生

简介：邓小平不仅具有丰富的辩证唯物主义思想,而且创造性地运用和发展了历史唯物主义.本文着重对社会主义社会基本矛盾、历史经验、个人在历史上的作用以及群众观点等基本原理,论述了邓小平对唯物史观的运用、发展和理论创新.

简介：摘要唯物辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，它既是世界观又是方法论，在初中英语词汇教学中发挥着不可替代的作用。本文主要描述了唯物辩证法的一些原理在初中英语词汇教学中的应用，希望在一定程度上有利于初中英语教学质量的提高。

简介：近年来,在哲学思想理论界中,随着哲学理论研究的深化,有人提出,辩证唯物论中三段式的否定之否定规律是黑格尔体系的“遗迹”、同时又是没有普遍适用意义的,所以不应把它列入唯物辩证论的基本规律中.由此产生了认识上的分岐,引起了争议.因此对于三段式否定之否定规律的理论,需要我们作一些更深入的分析和研究.

简介：<正>辩证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观、方法论,是人们正确认识世界的精神武器。它的基本点是唯物论和辩证法的统一。邓小平同志把这个基本点具体化为“解放思想、实事求是”和“要照辩证法办事”相统一。这是邓小平同志观察和处理一切社会问题的思维基点,也是邓小平同志的我国新时期统一战线唯物辩证观的基点。唯物辩证的观点、方法贯穿于邓小平同志新时期统一战线的各个方面,本文仅择其五个主要方面试作论述。

简介：退休多年,我仍然心系中国教育事业的发展,看到书店上摆着张立勤著的,迫不及待地买回家来.看完全书,我惊喜地发现这不但是一部充满了灵气,生命力极强的真实报告,而且是一本非常及时,很有历史价值和现实意义的好书.芝麻开门时,财宝金光耀.各人认真阅读,便可取到宝贵的教育经验.

简介：《建设》杂志是五四时期胡汉民宣传马克思主义唯物史观数量最多也是最深透的杂志,但胡汉民对马克思主义唯物史观所持有的传播理念却始终是学理性和实用性的。胡汉民这样的选择是在当时的大环境下对革命形势发展的客观回答,也是发展三民主义的主动作为,而这也决定了胡汉民不可能成为一个马克思主义者,甚至最后走上了反马克思主义的道路。胡汉民的历史反转警示我们传播理念的极端重要性,因而我们今天宣传马克思主义,必须坚定马克思主义的理想信念,必须在实践中推动马克思主义大众化的发展。