简介：

简介：摘要：本文中的地理实践力重点是指让学生通过实践的方式，感知地理现象，分析地理原因，探究地理问题，并在此基础上，提升学生的地理实践力。本文注重通过翻转课堂、微课教学以及自主探究三个角度进行简要论述。

简介：在实际英语教学中,很多学生对于既有词汇和新鲜词汇的记忆都是束手无策的,常常是满怀一腔热情却无处下手。训练初中学生英语词汇记忆力的方法多种多样,教师应引导学生掌握科学的记忆规律,努力在教学实践中不断探索。＂桃李不言,下自成蹊＂,学生才能快乐地记忆词汇、高效地学习英语。

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简介：色彩是绘画的重要语言与表现手段，人们寄托于美术作品形象的丰富情感主要是运用色彩来表现的。幼儿学习绘画活动也是从色彩表现的涂色开始的。涂色活动是小班常见的美术活动之一，它不仅可以让幼儿掌握涂色方法，而且还能培养孩子对色彩较浓厚的兴趣。

简介：摘要文章主要针对几何教学实践中学生空间想象力的有效培养进行研究，首先针对积极通过实物模型，为培养学生空间想象力提供载体研究，其次结合科学使用现代技术，注重培养学生空间想象力进行介绍，再次从加强数学教学训练，提高学生的数学能力详细阐述，最后以注重数形结合的应用，提供更多空间想象机会展开分析，目的是提升学生的空间想象力。

简介：创新教育是培养创造力的教育.本文提出以全新的教学观念、手段与方法去设计课程,倡导启发式、引导式及讨论式教学法,营造创造环境,通过改革评分法达到重过程轻结果,力图把创造教学的理念转变为现实的教学实践活动.

简介：摘要：高中阶段是培养学生核心素养的决定性阶段。新课程改革下，高中地理教师应该基于学生培养优化乡土地理的教学设计。让学生在明确的学习目标中增强地理实践力，树立人地协调观，根据区域认知和综合思维达到核心素养的形成和立德树人的贯彻。

简介：【摘要】地理实践力是地理学科核心素养之一，它通过各种地理实践活动来实现，不仅包括野外考察，而且包括动手制作实验、参与社会调查、参观访问、旅行体验、宣传教育、参与规划等方式。[1]此文章以《城镇化》为例编写教学设计，利用课堂中的活动探究题来培养学生的地理实践力，激发学生的学习兴趣，达到很好的教学效果。

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简介：摘要：写作是语文教学中的重点和难点内容，在应试教育的影响下，学生的想象力被遏制，写作天赋受到打击。面对这种现状，小学语文教师需要改善教学方法，通过多种途径去培养学生的想象力和创新力，提高小学生的写作水平。本文主要探讨小学语文写作中培养学生想象力和创新能力的方法。

简介：摘要：新课标指出小学语文的教学不仅是知识的传授，更重要的是要帮助学生在发展语言的同时，发展学生的思维能力和创作能力，激发学生的想象力。而小学阶段学生，他们正处于想象力发展的黄金时期，这个时期的孩子还如同白纸一样，他们有着天马行空的想象能力，如果教师在语文教学的过程中可以采取恰当的教学方法，那么就可以引导学生发挥他们的想象能力，教学效果得到有效的提高，那么如何发挥学生的想象能力，提高他们的思维能力呢?本文将从几个方面出发提出培养学生想象力的教学建议，努力挖掘各样的教学因素，促进他们思维能力的全面发展。

简介：摘要：地理学是一门研究地球表面各部分之间相互作用和关系，世界各种现象的成因、发展和变化规律，以及人与世界因联系而产生相互作用和关系的科学，高中生地理实践力培养的“乡土地理”教学将在科学价值、人的价值、使用价值等多方面发挥作用。

简介：摘要：Google Earth作为一款电子地图软件，具有直观、立体、动态、丰富形象、 实时更新等特点，笔者试图将 Google Earth 软件运用在高一地理教学的课堂上，通过课堂传授、课堂教授等方法不断渗透给学生。而在整个探究过程中，笔者发现该软件不仅能增强学生学习兴趣，更重要的是能够培养学生的地理空间素养、扩展学生视野，是一种可以帮助学生学习的、 适合在地理课堂推广的多媒体技术。

简介：摘要：地理实践力是高中生成长为国家人才类型的核心素养，高中地理教师应重视对地理学科核心素养的培养，重视实验教学的开展。目前，地理实验教学的建设还不能满足高中地理学科核心素养培养的需要，需要教师的建设和规划，切实推动学生成长。本文从地理实践力与地理实验教学关系入手，探讨高中地理实验教学中培养地理实践力的可用手段。

简介：摘要：为了进一步强化学生的地理实践力，本文对高中地理实验教学展开分析，提出相应的策略加快学生地理核心素养的生成。通过遵循地理实验原则、重视学生观察能力、调查能力以及实验能力培养，发挥出地理实验教学的最大化作用，将地理实验教学与学生地理实践力培养充分融合，促使学生的学科核心素养不断提高。

简介：摘要：目的：研究基于核心胜任力的护理实习生临床路径教学模式的效果。方法：采用随机数表法将我院2020年7~2022年6月我院86例护理实习医师按随机数字表分成普通组与观察组，普通组43名，实行传统教学模式；观察组43人，采用“临床路线”教学方式。每个实习生结束后都要有一个主管部门的主管负责评估，并进行自我评价，比较两组护士的核心胜任力情况。结果：实习初期两组学生的核心能力得分以及各维度能力得分差异无统计学意义（P>0.05)。在实习结束时，实习人员的主要能力总分、临床护理能力、支持能力及人际交流能力；结论：在实习的中期和后期，评价型临床思考水平显著提高，有显著的统计学意义（P

简介：    摘要：创造力是人类智力中重要的一部分，也是培养未来高素质人才的关键所在。由于音乐创作与表演过程中涉及的技能较多，初中阶段是开发学生音乐创造潜力的重要时期。然而，传统的音乐教学注重技能的传授，而较少注重创造力的培养。本文通过文献调研和实践探究，分析了音乐创造力的概念和基本特征，以及初中音乐教学中发展学生创造力的方法。在实践中，本研究运用了多种教学策略和方法，如启发式教学、多媒体辅助教学、小组合作等，提高了学生音乐表达能力和创造能力，取得了良好的效果。

简介：摘要：在过去的小学语文教学实践中，我们发现学生往往缺乏独立思考和创造性表达的能力，传统的教学方法强调知识的传授和应试技能的培养，而对学生创造性思维的引导相对不足。语文学科作为学科体系的核心，不仅要求学生掌握基本语言知识，更需要激发他们在语言运用中展现出的创造性思维和表达能力，因此，创造力的培养至关重要。

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