简介：本文对协同创新环境下南华大学核专业研究生的培养模式进行了全方位探讨。指出要把握规律，树立协同创新培养理念；突出特色，确定协同创新培养目标；整合资源，建立协同创新培养机制；完善保障，构建协同创新培养体系。实施“多渠道、大协同”的研究生培养模式。

简介：后进生的转化是班主任工作中的难点。班主任在转化后进生的工作中,应允许后进生犯错误,学会期待;应转换视角,学会欣赏和赞美;应深入了解,学会悦纳,愉快地做好后进生的转化工作。

简介：4月．全国第一所专门接收品学兼优贫困生的中学——北京市宏志中学在北京市东城区诞生。宏志中学是在北京市142中学的基础上创办的，将由142中学和北京五中合作举办。

简介：本文采用问卷的方式，对三所工科类职业院校高职生的应对方式、社会支持进行了调查和分析，以期了解工科职业院校的高职生的应对方式和社会支持特点，结果显示：总社会支持与解决问题、求助呈显著正相关，与自责、幻想、退避和合理化呈显著负相关，可见积极的应对方式与总社会支持呈正相关，而消极的应对方式与总社会支持呈负相关。为职业院校的心理健康教育和心理危机干预提供了参考意见。

简介：高尚全是我国研究经济体制改革的著名经济学家．曾担任过8年国家体改委副主任，六次参与党中央重要文件的起草。他说，我一辈子只做了一件事——改革。

简介：中国教育部调整计划规定，到2003年，普通高等师范院校、教育学院、中等师范学校从1997年的1353所调整到1000所左右。其中普通高师院校300所左右，中等师范学校500所左右。到2010年，师范院校只有本科、专科两个层次，取消中等师范教育。

简介：教育分为学校教育、社会教育、家庭教育三大块。今天，人们越来越深切地感受到，教育不仅带给我们知识和文化素养，而且赋予我们生产和生活能力。越来越多的家长把孩子的教育放在了首位。在学校教育和社会教育面前有心无力的家长则把自己的主动性放在了家庭教育，

简介：朋辈教育（peereducation）是指具有相同背景或由于某种原因具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能,以实现教育目标的教育方法.本文在分析独立学院新生特点的基础上论述了在独立学院新生入学教育中实施朋辈教育的意义、措施以及注意事项,以期促进独立学院新生全面健康发展.

简介：一、我区教育手段的发展传统的教学模式主要是世代沿袭的面对面的单项式课堂教育,教师只能根据大多数学生的水平来确定教学内容及教学进度.80年代,随着教育技术的迅速发展,幻灯机、投影机、录音机、计算机等教学媒体先后运用到了我区教学中,使教学变得灵活多样,丰富了课堂教学方式,对提高教学质量起到了极大的推动作用,但这些媒体在承载信息的种类和能力、使用的方便性上都有极大的局限性.

简介：提起何祚麻，在科技界可谓足无人不知无人不晓。近年来，他对伪科学的痛斥和对新能源的倡导使之成为“出镜率”最高的新闻人物。一向都“敢怒”、“敢言”的何祚庥往往可以一针见血的找出问题的关键，也正是因为他这样的个性．让人们既敬之．也畏之。

简介：

简介：<正>正在党的十四大开幕不久的10月14日上午,本刊在上海社会科学院召集座谈会,由社长兼主编林凌、付主编沈立人介绍办刊宗旨和初步打算,征求对办好本刊的意见和建议。出席的有上海社会科学界、教育界、出版界的专家、学者和政府有关部门负责人姚锡棠、夏禹龙、林其锬、陶友之、杨思正、周振华、王新奎、厉无畏、万曾炜、朱金海等约20位。

简介：阿拉善盟地处祖国西北边疆、内蒙古自治区最西部的少数民族聚居区,是内蒙古面积最大、人口最少、经济欠发达的盟市。被腾格里、巴丹吉林、乌兰布和三大沙漠包围的阿拉善,一直以来是我国沙尘暴的发源地之一,也是沙尘进入祖国腹地的主要渠道。

简介：8月20日晚,首届粤港澳生物医学研究生学术交流营在广州中山大学北校区开营。来自香港大学、澳门大学、北京大学、复旦大学等10余所高校共70名师生共聚一堂,开展为期7天的学术交流活动。

简介：

简介：4年前,从安徽农村来到西安的钱俊冬还是个懵懵懂懂的少年,家境贫寒的他带着全家东拼西凑来的2000元钱来到了长安大学.当时他的家里还背负了近10万元的债务;4年后,钱俊冬不仅靠自己的努力完成了学业,而且还还清了家里的债务,成立了自己的公司,买了车子和房子.这个23岁的小伙子,他是如何在大学4年里实现了从贫困生到企业家的神奇转变呢?

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简介：胡锦涛准确把握了时代的发展趋势和党在新时期的神圣使命，提出的教育民生论、本体论、动力论、公平论等思想，构成了一个完整科学的体系，是马克思主义教育理论与中国社会主义教育实践相结合的最新理论成果，是新时期指导党的教育事业发展的重要思想。

简介：一对老同学夫妇几年前移居美国，来信中很少谈他们自己，每次信的主题都是关于他们的儿子在美国上学的情况，我每每看信，都情不自禁地要联想到中国的教育，比较的结果是很有意思的。

简介：第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”事实上，教育的唤醒、激励和鼓舞并不都是立杆见影的，教育是需要等待的。教育需要等待，这是符合人类认识和发展规律的，也可说是从高屋建瓴的高度，对素质教育的一种深层领悟。