简介：随着云计算、移动终端、社交网络等融入到学校生态之中,信息能够随时被获取和使用,人与人之间的互动交流与沟通变得越来越顺畅便捷。习作是语文课程中学生进行自我表达、与人交流的重要方式,是培养学生语言文字运用能力、提升学生综合素养的重要途径。基于云背景,教师可以积极利用现代信息技术,转变教学方式:源于生活,灵活取用创生习作素材;习作时鼓励学生还原生活,自主表达;修改时重展示、欣赏激励,通过评价来促进学生修改完善,获得自信。由此,重构学生的习作生活,促进学生语文核心素养的形成。

简介：摘要：新课程改革逐渐走进我们的课堂，要求我们要有新的形象、新的课程、新的教学方法。我们要通过不断的创新，不断的改进才能够使新课程课堂效果达到最佳。小学数学作为小学学习中的重难点学科，更需要我们不断的进行优化，才能使得学生学习起来更轻松。

简介：摘要：近年来，“个性化教育”在新课程改革中的呼声越来越高。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确提到“语文课程应当根据学生的具体情况进行教学，要大力倡导自主合作探究的学习方式”。也就是说，在义务教育阶段语文教学过程中，教师应根据学生的具体情况制定不同的教学目标，采用不同的教学方法，有针对性地进行教学。随着课程改革的深入，出现的教学方法越来越多。许多小学语文教师喜欢在课堂教学中引入分层教学。分层教学是深化课堂教学改革、培养学生创新意识的有效教学组织形式。

简介：摘要：在新课程改革中明确了发展方向，教学方法必须具有综合发展的特点。这就要求教师在小学语文教学中要充分了解学术状况，根据学生的基本能力来制定教学计划，以学生为主体，进行分层教学。学生的学习能力不同。教师应为分层学习提供指导，为不同层次的学生设计不同难度的教学计划，并采用穿插式分层方法通过不同的教学方法提高学生的小学语文学习水平。

简介：摘要：幼儿园园本课程的建设，旨在为幼儿提供更具针对性、个性化的特色课程体系，以更好地满足幼儿的个性化成长发展需要，使其能够切实实现综合发展。美育作为素质教育背景下的重要素养内容之一，在幼儿教育中融入美育，既是课程需要，也是幼儿成长发展中不可缺失的重要素养能力，能够使幼儿提高对美的认知，促进其优秀品质的良好形成和发展。基于此，本文以美育为背景，围绕园本课程展开研究，分别对幼儿园美育实施的重要性、当前存在的问题以及课程建设策略等进行了分析，以期加强美育幼儿园美育园本课程的建设，助推幼儿的全面发展。

简介：【摘 要】在“双减”政策全面实行的背景下，当代中小学生的作业负担问题受到教育界的广泛关注，而如何对本学科课后作业设计进行优化，有效实 现“减负增效”这一教育改革目标，则随之成为很多小学语文教师的重点研究课题。基于此，结合新课程理念，对当前我国小学语文教学在作业设计 方面存在的问题进行总结分析，同时从“减负增效”的视角出发，对小学语文学科作业设计应遵循的原则展开探讨，最后结合教学实践经验，提出了 一些小学语文学科作业优化的具体建议，希望能够提升小学语文课后作业设计的有效性。

简介：语文新课程标准明确提出：“写作能力是语文素养的综合体现。”提高学生的写作能力是每个语文老师胆怯、头疼的事，其中作文批改更是令人望而生畏。我们的老师、领导检查语文老师作文批改这一环节时，往往是看学生作文本上的“红”字。有无眉批、有无总批等等，好像学生作文本上面划划杠杠越多就越能说明该老师认真。

简介：摘要赏识教育是现代教育的需要，没有赏识，就没有教育。赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他不断追求成功。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。现在在强调以学生为主体，先学后教的课改形式下，学会赏识学生，尤其是学会赏识待优生，是实施课改的有效途径。陶行知先生曾深刻地指出“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子”。赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立学生的自信心，才能激发他们无穷无尽的创新思维。在一次次的被赏识下，就会形成积极的心理暗示，学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展，从而达到教育与被教育的目的。

简介：摘要 :随着网络的快速发展 , 互联网技术正渗透到生活的各个领域，冲击着人们的传统观念，我们的教育也因此发生了翻天覆地的变化，传统教学都是依靠一本教科书、一支粉笔和一块黑板进行，慢慢地孩子们的学习兴趣淡薄了。而互联网的引入如同一场及时雨，激起孩子们学习的兴趣，在数学教学环节中采用网络教学大大提高了课堂教学效率。利用网络教学不仅让学生的主体地位得以确定，还有利于学生自主学习、合作学习、探索学习。使数学课堂有了新颖开放的教学模式。促进学生综合能力的全面提高。

简介：

简介：“评价”的目的是为了改进教师教，促进学生学，最终促进学生的发展。现行的评价体系偏重对学生掌握学科知识情况的检测，影响了学生的全面发展。《基础教育课程改革实施纲要》将“课改的”最终目的定位于“为了每位学生的发展”、“为了中华民族的复兴”．要达到这个伟大的目的，就必须改革原有的，不适应新课程理念的评价体系。

简介：活动设计的背景：撕纸画是一种选用各色彩纸，通过手撕、粘贴的办法而完成的画。撕纸画很适宜小班幼儿制作。一方面，幼儿有着爱玩、爱动手的天性，喜欢撕撕贴贴。另一方面，撕纸画简单、有趣、易学、制作安全。儿童的智慧在他们的手指尖上，幼儿通过撕纸、粘贴过程，可以锻炼手指肌肉的灵活性，训练手脑并用的能力。

简介：姜敬爱创作的21篇小说中,以东北为背景的小说就有12篇。以1935年为基准,这12篇小说可以分为前期小说和后期小说。前期东北背景小说又可以分为对知识分子的否定和批判为主题的小说和农民生活和斗争为主题的小说。到了1930年代中后期,随着周围环境的恶化,姜敬爱的文学作品倾向也发生急剧变化,主要表现为失落感和挫折感。在后期东北背景小说中,这种情绪主要通过社会主义者和他们家人的变化显现出来的。

简介：随着社会的发展、时代的进步,舞蹈教育在整个美育中的地位越来越高,影响也越来越大。作为一名中学舞蹈教师,如何把舞蹈知识、技能轻松愉快地传授给学生,如何在新课标的背景下把新的理念、新的学习内容传授给学生?下面我谈谈自己在这方面的一些尝试:

简介：王宁老师说:“‘学习任务群’是根据这次课程标准修订的主要精神,吸取十余年来优秀教师成功的创造性实践,将国外教学先进经验中国化的一种创造,应当是这次修订的又一个亮点。”“学习任务群”这个亮点,更是课标精神的传达、培训、学习、研讨中的一个关键词。但也由于课标的各类解读过于注重“学习任务群”而导致印象偏差,从而令人产生一些担心。其中比较集中的一个忧思是:任务群背景下的阅读会不会弱化乃至驱逐了精读?

简介：在数学教学过程中,对学生各种能力的培养很大程度上是通过例题、习题的讲解和练习来体现并完成。因此,如何在解题教学及训练过程中落实“问题解决”这一思想,也就成了课堂教学改革的一个众人关注的课题。问题解决的一个重要方面便是课堂教学过程中,在教师的启发引导下,主要通过学生自己的努力去发现问题、分析问题、并解决问题。因而,揭示问题的背景,发现问题的实质,寻找解决问题的突破口,也就成了启发学生从不同角度去审题,给出问题解决的各种思路的前提和关键了。下面结合一道例题的教学过程来谈谈这方面的认识和体会。

简介：闲谈中，一位小学校长聊到她近期的苦恼时说：本来说好不进行学业质量测评了，结果本学期又要抽测四年级的学业成绩，又得忙活一阵子了。有问：学业测评只是为了监测常态教育质量，到时参加即可，有什么好忙活的？答：说得好听!测评完了就得给学校排队，不花时间多练习做题怎么行!

简介：摘要随着课程改革的不断深入，教师角色的转化也迫在眉睫。本文分析了教师角色转化的迫切性以及如何实施新课程下的角色转换。

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