简介：慕尼黑最重要的美术馆是与Pinakothek比邻而居的古典、近代、现代和当代四大美术馆。走近这里，感受到的是那不同的心理色彩氛围。

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简介：摘要历史课是一门集知识性、趣味性和思想性于一体的课程。尤其是在学习基础课程的初中，在新课程改革以后，怎样使学生把历史知识融会贯通成为一件重要的事情。

简介：摘要在新课改背景下，加强历史教学有效性成为中学历史教学的重要话题。应该关注什么?怎么提高?如何去做?本文作了一些思考。

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简介：摘要美育是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育，是我国教育方针的组成部分。根据《历史课程标准》的教学目标与要求，要对学生进行公民教育和人文素质教育，培养创新精神、社会实践能力和社会责任感，促进学生的社会性发展，培养学生成为国家的合格公民。中学历史教材中蕴藏着丰富的美学素材，在中学历史教学中挖掘美学因素、渗透审美教育有利于初中生人生观和价值观的形成，对学生审美观的形成与发展具有十分重要的现实意义，对全面推进素质教育具有十分重要的作用。

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简介：《普通高中历史课程标准（实验）》对历史教学方式提出了新的要求，本文阐述了：自然感知是历史教学方式变革的前提；人文解读是历史教学方式变革的关键；学科引领是历史教学方式变革的归宿。

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简介：人物简介蔡小林，籍贯江苏昆山，高级记者，第十二届长江韬奋奖（长江系列）获得者。1983年8月毕业于复旦大学中文系，分配到中央人民广播电台工作，现任中央人民广播电台新闻节目中心主任、中国之声总监。他勤奋工作、努力创新，以职业的敏感和激扬的报道，彰显了新闻工作者的道义与担当。为党的新闻事业不断做出突出贡献。

简介：自体牙移植术从20世纪中叶开始有文献记载（PubMed）至今仅有50年的历史，此间其经过不断地发展与进步，现已成为一种安全和具有可预测性的操作。虽然目前自体牙移植术尚未被列入缺牙的常规治疗方法之中，但随着技术和材料的不断进步，其必将对保持牙列完整，恢复牙槽突高度，并提供可接受的美学和生理学结果做出更大的贡献。

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简介：吉安是块红色土地,是党史资源大市,吉安红色历史是中共党史的一个窗口,但它又有自己独特的特征,呈现出重要人物多、重要事件多、重要革命遗址多、重要贡献多,富有开创性、凸显立体性等鲜明的地域特点。

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简介：摘要历史教学应时代，不要“历史视”，更应有“现代视”不要着于“过去性”，更要有“洋溢气息仅需角该具角；仅眼具前瞻性”不要“的养”，更应补充“现代的”。；仅吸取传统营该钙质生能力念主体主念法制争念合作广西省贺州市平桂洋溢气息仅需角；仅吸取传统营该钙质环保意识存公民观意识民观关键词提高国和发人才资源是教育本的和现的使民素质开质内涵代命。而现化是物的现化、文化的现化和人的现化代质代精神代代三的相调、同的过程。这，人的现化是心，者互协共促进里代核因为现化需要现人推动、，而现人于现教代代去去创造代依赖代育的培养和。塑造历史学科在培养人的统工程中具有不可的地位和不系替代容忽视的重要性，这已是一致的识。经济，法制社会，多共市场元文化，，机，异的发展，眼乱的变信息网络遇挑战日新月花缭化，要求人的中具有更多的现。这就要求教学素质代因子历史应洋溢时。不仅需要“”，更具有“现代气息历史视角应该代视角”不仅要着眼于“过性”，更要具有“前性”不仅要；去瞻；吸取“统的养”，更“现的”。传营应该补充代钙质一、培养识和增强社会生能力环保意存历史教从方位、多强调了和的紧材全角度环境污染环境保护迫性，强调人与自和相的重大意。教分发挥然谐处义历史师应充教的作用，培养学生的伦理、德和意识，材良好环境环境道环境让学生在学校就能形成一个强的自生存理念，养成的里烈然良好环境保护意识。、大，就是在的生存女娲补天禹治水恶劣条件下，用自，变为，与，与人，得利然开沟挖渠水害水利天斗斗赢了生存的机会与。朝大运分用了文地理权利隋开凿河充利水条件，把运接到路，既大了、业运的河连南北水五条河扩政治商输范，分运的源，使运成为通的大动。围又充补充河水河南北交脉同时，还注意到的化工程，在的大上，形沿河绿沿河堤植树造林成一的化，这样既了，固了，一条长长绿带保护环境又坚河堤举多得。

简介：新的历史课程标准突出了“以人为本’和‘‘人文精神”的培养，强调历史课程要促进每个学生的身心健康发展、培养良好品德、培养终身学习的愿望和能力。德育渗透就是在教学过程中贯穿德育，把教书与育人统一起来。杜威曾说过“历史是永恒的建设性的道德遗产”，历史学科也是进行德育的比较好材料，历史教育在维护国家利益、培养人格和情感等方面有着重要的作用。

简介：摘要本文略谈了笔者所在学校在倡导实施学案教学后，各科教学面貌都有了很大的改善。并且主要就历史导学案的实施提出了笔者的几点心得体会，以期与同行共勉。

简介：历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科，如果我们只注重了它深刻的一面而忽视了它丰富多彩的一面，只注重了它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面，往往会使学生对历史产生退缩、畏难、回避的情绪，从而影响课堂教学效果。因此，充分调动各种有效手段，营造积极的课堂教学氛围是激发学生良好的学习情绪的重要因素、是学生积极参与课堂教学的前提条件，而创设学习历史的情境则是学生主动参与的必要手段。那么，如何营造积极的课堂教学氛围和创设一定的情境让学生积极参与教学呢？让我们共同努力，探讨一条让学生参与历史、亲近历史、学好历史的路子。