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  • 简介:广州美术学院的构成教育,以培养学生的创造意识为教学原则,注重教学法。引导学生进行实验方法的练习;思维方法的演绎;构想方法的研究;创造能力的开发;鉴赏能力的培养。教学目的在于,探索开拓具有新时代特征的造形形式与方法。在基础构成与专业创作的教学实践中,归纳以下的构成教学法,作为启发学生进行构成创作的思考方法、开发新造形的理论依据。一、情理结合思考方法

  • 标签: 引导学生 思考方法 教学法 美术学院 时代特征 创造意识
  • 简介:中国书协主席张海先生近期发表宏文《时代呼唤中国书法经典大家》(《光明日报》二〇〇八年七月十一日第十一版),认为“打造经典,推出大家,努力推动中国当代书法艺术大发展大繁荣,是新时代的课题。”这是一个富有学术前瞻性和现实指导性的重要论题,对中国书法的深入发展具有重要的意义。经典和大家密不可分,经典成就大家,大家造就经典。经典之作的产生和书法大家的出现始终是书法艺术繁荣发展最为重要的标志。王羲之与《兰亭序》,颜

  • 标签: 中国书法 书法经典 创造经典
  • 简介:我要讲的题目是我们这一代人是新中国培养的第一代雕塑人。现在,我们见到塑造毛主席的新中国第二代中青年雕塑家,他们是改革开放的亲历者,塑造毛主席像比我们那狂热崇拜的时代,多了一份庄严、冷峻与平和。他们没有因为今天的改革开放和与世界接轨而忘记中国革命逝去的历史,他们给予了中国革命历史的创造者,一个公平、公正的历史定位。

  • 标签: 革命历史 改革开放 新中国 中国革命 雕塑家 毛主席
  • 简介:在新的社会发展背景下,作为政府主办的专业创作与研究机构,国内各级画院为繁荣当代文化艺术作出了突出的贡献,“2005中国画研究院年度提名展”的参展作品均是从国内画院画家们的新作中选取的佳作,这些作品以多姿多彩的面貌,反映了当前国画创作的繁荣局面。

  • 标签: 中国画研究院 提名 参展作品 发展背景 研究机构 文化艺术
  • 简介:中国画以“线”为生命纲纪,一切画面的形式语言都是在“线”的力量、速度、墨色等因素组构所形成的线质基础上建立起来。远古的拙刻朴质、秦汉壁画、帛画的璃纹丹彩、魏晋人物画中的潇散高古、两宋工笔花鸟画的卓立风神、明清大写意花鸟画的恣意纵横等,无不在笔铸墨造的线之运用基础上,形成中国画辉煌宏阔艺术之伟业,而多样殊异的品质用“线”实践,正是来自于各时代中国画艺术家对大自然的生命体验,化为笔下万形妙迹的峥嵘创造

  • 标签: 生命体验 中国画 吴道子 用线 大写意花鸟画 工笔花鸟画
  • 简介:作者简介牛金刚,祖籍河南,成长在西北,工作在兰州。1988年毕业于中国书画函授大学,2000年进修于中国美术学院国画系。现为中国美术家协会甘肃分会会员,中国艺术家人才研究会会员,中国当代青年书画家协会常务理事。中国古代怀素书法家协会理事,上海民族画院理事兼创作员,甘肃省国画家协会副秘书长,兰州书画家协会主席。

  • 标签: 作者简介 牛金刚 画家 绘画风格 美术创作
  • 简介:幼儿园如何有效地开展美术活动呢?是把幼儿参加美术活动看作是接受美术知识,技能培训的过程?还是在美术活动的过程中尽量发展幼儿的情感表达、想象与创造力的能力?如何把握和处理二者之间的轻重关系?这是个值得我们深思与重视的问题。而实践证明,在美术教育中,只有重视幼儿的美术技能与想象创造的协同发展,

  • 标签: 协同发展 技能培训 美术活动 幼儿园 美术知识 情感表达
  • 简介:张有魁几乎把中国传统文化符号加入到每一件作品中,巧妙地抓住其语境特有表现形式,截取其中一部分,就能体现他叠加在作品中的主观观念。在他这里,所有平常之物都别具匠心地从经验秩序中推离,以新颖的语言表现眭质,赋予它更大的表达可能性。

  • 标签: 截取 再创造 感性
  • 简介:<正>儿童依靠对物象的内心感觉,将所知道和看到的对象整合为基本形状。他们依靠直觉积累生活表象,通过想象用意象手法表现内心世界和对外部世界的认识,并不追求与客观真实一模一样的效果。因此,儿童的绘画创作是受思维的符号性和自我中心性影响的。

  • 标签: 绘画创作 中心性 符号性 基本形状 外部世界 图图
  • 简介:今天的中国,也许是世界上最具有实验性的地方,也是最有可能出现新文化的地方。所谓的“摸着石头过河”和“杀出一条血路来”,所说的都是一种实验精神。所以,今天的实验艺术其实也就是三十年改革开放的精神成果。它有着非常好的时代基础和社会基础,也是“与时俱进,开拓创新”的精神体现。就像这次展览前言中所说的那样,“学院从来都是集中人类智慧并孕育新的创造力的摇篮,而中国的高等美术教育以及它所培养的人才,在现当代美术中一直担当着举足轻重的角色。”

  • 标签: 国学院 创造力 实验性 艺术教育 “摸着石头过河” 实验精神
  • 简介:<正>怎样在绘画教学中激发幼儿的想象力,最大限度地培养其创造力,我的体会是:1.绘画内容的选择要留给幼儿想象的空间。选择绘画内容给幼儿留下想象的空间,是发展创造能力的前提。在此基础上,教师要不断提出启发性问题,引导幼儿去思考,引发幼儿产生主动表现的欲望。因为艺术本身就是幼儿进行思考、想象、尝试和发现的过程,如“奇特的大鞋子”这个内容,将一只大鞋放在天空、海洋、森林、沙漠等不同背景下,然后问孩子大鞋像什么,孩子们纷纷说大鞋像飞机、像轮船、像汽车、像楼房等。教师接着又问:“大鞋像飞机,飞机里坐着谁?像轮船,轮船载着

  • 标签: 创造思维 创造能力 船载
  • 简介:教学对象:9岁以上学生教学目标:1了解手的结构,欣赏丢勒作品《祈祷之手》。2.掌握版画的制作过程:画稿、制版、印刷。3手可以创造文明也可以毁灭世界.倡导热爱和平生活。

  • 标签: 毁灭 版画 创意 《祈祷之手》 教学对象 教学目标
  • 简介:设计作品的个性与创造性是每一历史发展阶段的内在客观需求;是时代避步的标准与前提,是一个随着人类文明的兴衰而兴衰、发展而发展、循环往复的过程。设计的个性与创造性是推动设计任务的完成与目标实现的根本动力;是文明与文化进步的动力与标志;更是每一个阶段文化循环与发展的起点与终点。设计领域的进步与发展,必须反对模仿和抄袭。

  • 标签: 人类文明 设计任务 个性与创造性 原创性
  • 简介:砂金,我的同道,我的蒙古族小兄弟!当我哀乐中年时,你还是多愁善感的少年;如今我年逾古稀,你也已经是成熟的中年人了。虽然我们是两代人,但同饮着哈腾高勒——母亲黄河的水,同以鬼斧神工的阴山铸造我们的魂魄。你已经蓄起了美髯。有的年纪轻轻的画家也有一大把胡子,仿佛时尚,但我觉得往往只是累赘的败笔。而你,一幅和谐统一调子的图画,特别配上你一张蒙古人的脸,完全是蒙元时代的忽必烈的后裔。

  • 标签: 砂金 艺术美 艺术创造 俄罗斯 表现主义 再创造
  • 简介:在古代,书家们也很注重创造,那些留名书史的各代大家就是创造的大家。但相对于对前人的继承,创造毕竟又是处于第二位的,大家们多数都认同或沿循米芾式的成才之路:“壮岁未能立家,人谓吾书为集古字,盖取诸长处,总而成之。既老始自成家,人见之,不知以何为祖也。”(米芾《海岳名言》)除了少数大家注重创造

  • 标签: 创造性
  • 简介:引入《创造学》课程是时代的要求;设计的本质是创造、设计多样性及限定性的工作特点要求设计师掌握创造的规律和方法;设计教学的目标是要将学生培养为职业设计师,《创造学》是研究创造规律和方法的科学,因而要在设计教学中全面引入《创造学》课程。

  • 标签: 创造性 创造学 设计教学
  • 简介:绘画的构图是再现与表达情感的核心手段,是绘画创作的重要因素,19世纪法国画家德加,受其构图观念的主导,由此突破了西方古典主义艺术的原则,创造了全新的俯视式对角线构图,为西方绘画增添了新的视角,本文从构图的观念分析其艺术魅力.

  • 标签: 德加构图 古典原则 印象派
  • 简介:设计理念:生活中万事万物之间是有联系的.同属艺术的音乐与美术也是如此。儿童用铅笔跟着古典乐曲节奏的感觉在白纸上画出了无数根交错的“音乐线条”.在这过程中会发现一个个原始朴素、简单怪异、夸张变形和生动可爱的造型物象,孩子感到很神奇.从而在这无意中培养了孩子的造型能力和绘画能力。

  • 标签: 造型能力 教学设计 物象 创造美 涂鸦
  • 简介:剪纸是中国古老的民间艺术之一.它源于民间的美术活动,体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质.具有鲜明的艺术特色和生活情趣。剪纸艺术活动对儿童成长的作用是独特和多方面的,让儿童参与剪纸活动.对于发展创造性思维、锻炼手眼协调能力等方面都有很大的作用。此外,儿童剪纸所体现的童真童趣又为传统剪纸注入了新的活力,给我们带来新的角度和启示。本文将通过对5^-10岁儿童不同年龄阶段的教学重点对创造性剪纸的培养方法做一些初步探讨。

  • 标签: 儿童剪纸 创造性思维 以意写神
  • 简介:艺术设计教育是培养高级专门设计人才的综合学科,兼有理工与艺术的双向教育职责。“为创造性设计而教”,应该成为高等学校艺术设计教学的主要培养目标之一。设计本身是人类为了实现某种特定的目的而进行的一项创造性活动,大学设计教育更应成为人类赖以生存的、为大学生提高与发展提供条件的场所。

  • 标签: 艺术设计教学 艺术设计教育 综合学科 创造性活动 场所 特定