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简介：“解决问题的策略”作为新一轮课程改革新呈现的教学内容，具有启迪学生思维，形成学习方法。内化数学思想等教学价值。本文从“策略”的认识在教学进程中转变、“策略”需求在具体情境中产生、“策略”的价值在解决问题中提升、“策略”的方法在实践运用中内化四个方面描述了如何提高这一内容教学的有效性。那么，如何提升教师对“策略”概念认识的清晰化？如何使“策略”在学生的头脑中形成并内化？如何提高“解决问题的策略”教学的有效性？笔者认为教师在教学中应关注以下策略。一、“模糊到涪晰”—“繁略”的认识在教学进程中转变刚接触新教材的教师在教学“解决问题的策略”这一单元时，对“策略”的认识有一定偏差，需走出这些认识误区。（一）把策略看做一种负担。由于教材提供的例题难度不大，因此学生不愿意经历和形成解决问题的策略的过程，策略的多样性和优越性很难体现。再加上让学生充分地经历和体验策略的形成和发展时，例如列表、画示意图等，必须花费很多教学时间，课堂教学的容量小、效果不佳。

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简介：【摘要】随着新教改的不断推进，当今的数学课堂教学也越来越重视学生的主体地位，提高学生的综合素养，这也是初中数学教师教学工作的主要任务之一。若要提高初中数学课堂教学的有效性，教师必须要遵循初中数学课堂教学特点，根据学生的实际情况，对学生的思维能力进一步的提高，本文就结合初中数学的特点对提高初中数学课堂教学有效性策略进行了探讨。

简介：摘要：排球是初中体育教学的重要学科，作为三大球（足球、篮球、排球）的排球一直以来都在初中体育教学当中占有重要地位。如何提高学生对排球的认识，提升学生的排球技能，提升排球教学的有效性成为了初中阶段体育教师所关心的问题。有效性就是对排球教学质量的一种检测，无论采取什么教学方法都要落实在教学效率当中，体现在教学结果上。

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简介：“主题图”作为人教版小学数学实验教材的亮点内容，充分体现了“让学生在生动具体的情境中学习数学”的编写理念。它承载培养学生从复杂的情境中收集、整理信息，提出数学问题的重要任务；又密切联系着学生生活实际，发挥激发学生的学习热情和激活思维的作用。那么，在实际的教学中，如何梳理个中信息，把握深刻含义，创造性地使用主题图，提高教学的有效性呢？

简介：案例一：下面是《角的认识》（苏教版第2册）的教学片断：师：出示一串五颜六色的千纸鹤，提问：这是什么？生：千纸鹤。师：你们觉得这些干纸鹤美吗？（生：美。）

简介：摘要在高速发展的网络时代，要善于打破传统思维，积极探索新的方法，构建自主探究的教学氛围，充分学生的主体性。本文就如何进行小学数学的有效性教学作初步的探索。

简介：〔摘要〕数学课堂教学要实现高效，首先要找准起点，在教学实际中，我着重从课堂调研入手，找准学生的学习起点，结合对北师版教材的教学实施过程，谈谈自己的认识、做法和教后体会。

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简介：摘要作文教学是小学语文教学的重要组成与核心要素，作文教学水平的高低从很大程度上决定了小学生语文的基本素养。我结合自己的教学实践，分析小学作文教学现状及存在的问题，提出了一些改善的有效性建议。

简介：摘要寻求有效教学，提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标，传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。笔者从学生学习兴趣的培养，教师的教学设计，新课程理念下的教师角色和教学行为的转变等方面探究，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式开展有效教学，大大提高了课堂效率。

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简介：摘要：高中阶段体育教学有效性简单是指，在体育课堂教学过程中，教师能否利用自身有效的教学手段，完成自身既定的教学目标。随着当前新课程改革的不断推进，对于高中体育课堂教学有效性改革迫在眉睫，这不仅仅是为了更好地提高课堂教学质量，同时也是为了能够更好地顺应新课改理念下对学生素质教育提升的必要性需求。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效提高高中体育课堂教学有效性进行讨论，以供教师参考。

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简介：论文摘要良好、高效的作业布置，不仅可以巩固一堂课所学的知识，还可以激发学生的潜能，培养学生的创造力，拓宽学生的知识面，激起学生求知的欲望。然而，很多教师却忽视作业布置的质量，一味应付了事，导致作业布置重复机械，效率低下。