简介：2015年2月11日下午，从媒体上获知邓力群已经因病去世，享年百岁。报道中给他加了不少头衔，如优秀的共产党员，伟大的马克思主义理论家，等等。而记得胡耀邦去世后有人曾经希望给胡耀邦一个伟大的马克思主义者的称号，但邓小平坚决不同意。

简介：随着老龄人口的不断增加，对老年人的关注也越来越多。老年人最难耐孤独寂寞，无庸置疑，交往是老年人生活的重要组成部分，是保证老年人生括健康的重要手段．是衡量老年人生活质量的重要指标。老年人的交往活动可分三个层次：个体行为、家庭团聚及社交活动。年龄、家庭人口结构及受教育程度是影响老年人交往模式选择的重要因素。本文结合具体实例，归纳分析得出适宜老年人的交往空间类型共分三类：一是私密型交往空间；二是半私密型半公共型交往空间：三是公共型交往空间。并对每种交往空间的特点及设计原则作了较深入的探讨。

简介：时光如梭，转瞬之间胡克实同志已经离开我们两年了。真可谓岁月无情，世事沧桑。

简介：

简介：摘要：随着我国城镇化、工业化的步伐加快，大批农民源源不断的涌入城市成为新型劳动力，留守儿童问题也随之而来，并成为日益突出的社会问题。留守儿童因为父母监护教育角色的缺失、社会环境的影响、学校教育的不足等原因与城市儿童相比更容易出现心理行为上的偏差问题，他们心理和性格等方面诸多的缺陷致使留守儿童群体成为社会不稳定的潜在因素。作为班主任，我们要以留守儿童为研究对象，探讨如何从小培养提高他们的社会交往能力、建设起快乐阳光的心理环境，为留守儿童将来的健康发展打下坚实基础。

简介：引入＂人本＂的景观设计概念,以此为基础对交往空间营造的必要性、层次性以及设计方法进行论述,提出居住区交往空间的设计理念及方法,以促进居民相互交往,建设和谐家园。

简介：第一种,他懂得尊重你他对你的爱比要求多,他对自己有主见,对你则不会太有主见。他尊重你作出的各种人生选择,鼓励你发展自己专长。现代好男人的一条重要标准是,尊重所有的女性,包括仅有一面之缘的人。

简介：在对马克思主义历史观的阐述中,交往理论无疑占据着很重要的位置。与人的社会性相关的交往,是工业劳动的产物。交往异化与异化劳动的关系并非是“社会关系”与“孤立的人”相对立的关系,而是内在相关的。

简介：活动过程本 身就使学生情感 发展 得到一 种升华,交往模式在一定意义上强制性地增加 了每个学生的活动时间,三、交往模式中情感目标的指向

简介：首先让学生与自己的 学习 伙伴进行交谈,二、信息差距与即席性交谈对多向交往的作用,学生们立即与学习伙伴开始交谈

简介：一、古代中国与世界的交往及国际地位1．中国古代的东亚文化圈（中国与日本、朝鲜的关系）。中国与日本的友好往来．汉代的起步、唐代的密切、明代的斗争等。

简介：校园交往能从根本上解决学生习作中＂我要写＂＂写什么＂＂怎样写＂的问题。从校园交往的视角审视当前的习作教学,仍然存在交往不人文、交往不深入、交往不开放、交往不多元等问题,在很大程度上影响了学生习作的积极性。可从三条路径进行改善：让教师与学生的交往从肤浅走向深入;让学生与学生的交往从单一走向多元;让学生与环境的交往从平面走向立体,真正搭建起校园交往与习作教学之间的桥梁。

简介：【中考预测】在中国古代历史的外交关系中．有唐朝的开明外交，也有清朝的愚昧锁国；有使节的文明往来，也有殖民者的炮火轰天。但事实证明：和平是发展的前提和基础，只有在和平的国际环境中．

简介：其实人际关系的矛盾是"一个巴掌拍不响"。相互间用冷漠和敌意相待,只会进一步把对方推到自己的对立面。如果尝试以德报怨,以温和友好的态度面对对方的"找茬儿",你的对手就会逐渐感受到你的善

简介：摘要良好的团体意识以及合作意识与合作能力不是短时间内可以养成的，这需要长久不间断地教育，因此我们要从幼儿抓起，加强对幼儿园教育中幼儿合作意识与合作能力的培养，为今后的发展打下坚实的基础。

简介：不少中国人都这样习惯地对老外说，我们的国家是一个人情社会，人与人之间充满着温暖。的确，“人人爱我，我爱人人”是社会的主旋律，但我们同时也应该看到，某些人在人情往来之中，已经使正常的人情关系变了味，这不仅给人们增加了不必要的经济负担，而且还带来了种种不良心理压力。

简介：

简介：【摘要】：当今社会，越来越需要人们具备合作交往的品质。幼儿如何有效的合作交往，怎样提高幼儿合作交往的能力是幼儿教育十分关注的话题。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”

简介：摘要:在平时的实际工作中，常常会发现，小班幼儿在游戏中常会争抢玩具、甚至发生肢体冲突，不能用恰当的方式与人交往。我们教师要抓住3岁幼儿处于语言发展的关键期的特点，在生活和游戏中，以发展语言为切入点，通过丰富幼儿词汇、提高幼儿语言表达能力来培养幼儿乐于表达、敢于交往，并能用适宜的交往方法和技巧，在实际场景中运用。另外，通过日常生活、游戏引导幼儿交往,在集体活动中尝试交往,在矛盾冲突中学习交往等。

简介：摘要：特需儿童社会交往能力的培养，是特需儿童教育的重要内容。社会交往是社会活动开展的基础，也是发展的必要途径。此次研究以特需儿童为对象，对特需儿童社会交往能力培养措施进行创新，并在实际教学中加以实践，以期为相关工作开展提供参考。