简介：摘要：人的交往能力养成对其一生的发展都具有十分重要的意义，但在我国独生子女的特殊生育政策背景下的这一代儿童，往往是在被成人过多的、过度的保护中成长的。有研究提出：成人的过度保护会导致儿童交往能力发展缺失，这个结论引起了我的思考……

简介：摘要：交际与交往能力是一个人成长的必备品质，对于幼儿来说，这一点变得更为重要。只有幼儿掌握了一定的交往能力，他们才能在幼儿园中与自己的同伴和谐相处，而提高幼儿的交往能力并不是一件简单的事情，教师应该充分的利用幼儿园的教育环境来改善妖娆的交往能力，从而拉近师生关系，让幼儿能够在幼儿园成长为一个善于交际的人。

简介：摘要：中学生异性交往的正确指导 ，事关他们健康成长。必须引起足够的重视，目前网络发展，亟待加强这方面的指导与教育。

简介：【摘 要】本研究围绕幼儿交往方式及其能力的培养展开论述。人际交往能力指的是妥善处理组织内外关系的能力，包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。幼儿在与同伴交往过程中，逐渐建立和发展了一种与同龄伙伴的直接交往关系，这就是同伴关系。同伴交往对幼儿心理发展起着成人无法替代的特殊作用。

简介：摘要：当前网络快速发展，网络人际交往会成为一个发展趋势。中学生正处在发展良好人际交往能力的重要时期。本文旨在研究中学生网络人际交往现状，在此基础上提出了解决问题的对策，包括家庭、学校社会、网络环境以及社会工作者的介入，以期为中学生营造良好的网络人际交往氛围，提高其网络人际交往能力，更好适应社会发展，最终推动社会向更高级的文明发展。

简介：摘要:幼儿教师有目的、有意识开展课程游戏，并为幼儿积极营造一种游戏的氛围与环境，让幼儿在游戏活动之中，积极表现自己，并与班级之中的其他幼儿展开合作，共同完成一项游戏任务，这是幼儿交往策略问题与对策实践的目的与意义，笔者可以结合幼儿交往策略问题与对策实践的现实情况，提出 幼儿交往策略问题与对策实践的优化方案，为今后幼儿的成长以及个人的发展提供意见以及建议。

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简介：摘要：本文总结了幼儿交往能力的培养策略：一是创设良好的教育环境，促进幼儿社会交往；二是创设游戏活动，培养交往的自信；三是开发与利用家庭资源，培养幼儿交往能力。

简介：摘要：在学前教育中，幼儿社会性的发展是重要的教育内容之一。大班幼儿面临升入小学，对他们的社会性发展将提出更高的要求。针对幼儿“自我中心”的现象，我们从幼小衔接的视角，探讨去“自我中心”的策略，为促进幼儿社会性的发展，帮助幼儿顺利过渡，提供了有价值的参考。

简介：通过随机抽样的方法抽取了380名警察院校大学生，对其施测网络空间人际信任问卷和人际信任量表，以探索人际信任在警察院校大学生网络交往和现实交往中的特点。结果表明：警察院校大学生网络信任总分和网络可靠性得分存在显著的性别差异，女大学生的得分要显著高于男大学生；警察院校大学生的网络信任总分、网络一般信任、网络可靠性和现实人际信任在网络登陆频率上、主要网络交流目的存在显著差异：现实人际信任低分组的大学生网络人际信任的得分显著低于现实人际信任高分组的大学生。

简介：1.粉碎“四人帮”不久,在中央关于教材内容更新的指示下达后,本人及时地将近代美国著名的电路理论教材,被誉为“里程碑”的“BasicCircuitTheory”,C.A.Desocr,葛守仁合著一书引入科大,对该课原有的内容进行比较彻底的更新(体系及内容)。为了

简介：通过文献资料法,对田径教学内容按有关亲缘关系的项目进行项群归类,并对其归类的特点及归类的原则和要求分别探讨,为提高田径教学效果,丰富田径教学内容,适应全民健身的需要,提供新的教改思路.

简介：在20世纪80年代，梅瑞尔等人鉴于传统教学设计理论的种种弊端，首次提出了对教学设计理论的分代理论（ID1与ID2）。“教学处理理论”（ITT）是其核心。但是梅瑞尔等人所提出的分代理论并没有得到教育技术界的认可。我国许多教育技术学专家认为，它只是对传统ID模型的一个局部改良，没有实质突破。本文首先总结了ITT理论所具有的优点。其次分析了梅瑞尔等人所建构的ID2并没有得到认可的原因。

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简介：人际交往能力是现代人必备的素质之一,而交际能力的培养越小抓越见成效.对于小学生,在语文教学中,有多种途径培养学生的人际交往能力：创设多种多样的交往情境,激活学生交往的心理倾向,提高学生能力;推行合作教学,在合作互动中培养学生交际能力;针对学生情绪障碍,塑造健康的人际交往心理.

简介：人际交往对每个人都有很大的作用，对中学生的个人成长、成才尤为重要。美国著名演说家卡耐基指出：“一个人事业上的成功，除了他的专业技术水平外，在很大程度上要依赖于他的人际关系。”可见，人际关系对一个人的事业成败有着直接影响。中学生作为一个特殊的群体，他们承担着在本世纪把中国建设成社会主义现代化强国的重任，

简介：摘要：交往学习在学习方式上，其实区别于书面学习方式，是将学生放在一定的教学情境中，通过学生之间的相互交往，也就是往来接触完成学习，这种学习模式作为现代教学中的新的学习模式，已经收到了广大教学者的青睐，小学道德与法治课程就是教会学生待人接物方式，简单来说，就是教学会学生如何和别人交往。而本文将以小学道德与法治可称为基础，简单探讨交往学习方式。