简介：【摘要】目的：分析以护理结局为导向的路径模式在眼耳鼻喉科护理实践教学中的应用效果，并进行观察，以此来探究眼耳鼻喉科护理实践教学方法及路径。方法：选取我院在2018年1月-2021年1月期间，护理专业学生在我院眼耳鼻喉科实习的52名学员作为研究对象，以随机分组的形式来分为观察组和对照组，每一组有26名学生。其中，观察组采取护理结局为导向的路径模式应用在眼耳鼻喉科护理实践教学中；而对照组则是通过临床传统教学法来开展教学，以不同的教学方法来进行对比分析。结果：观察组的学生与对照组学生相比，其无论是在眼耳鼻喉科的护理理论知识还是实践能力方面都要优于对照组，且学习效果评价也比对照组高得多，（P＜0.05）有差异，具备统计学意义。结论：通过采取护理结局为导向的路径教学模式和传统式教学模式来对两组学生进行教学发现，以应用护理结局为导向的路径教学模式的观察组学生无论是在理论知识还是实践能力方面都优于对照组学生，这种教学方式有效合理的将理论学习与临床实践进行了结合，并培养学生形成了良好的职业观念，以此来提升其专业能力，这种教学模式对于眼耳鼻喉科护理实践教学来说作用明显，且效果良好，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：评估翻转课堂教学在神经内科实习生护理查房中的价值。方法：纳入90名神经内科实习生，各样本参选时间为2020年11月-2021年11月，抽签分组，有教学组和参考组，样本量为45名，前者行翻转课堂教学，后者行常态查房教学，统计教学成绩，评估护生查房能力。结果：带教后通过理论和操作等方面统计实习生的考核成绩，在教学组比参考组高，P

简介：【摘要】目的：研究在心内科临床实习生带教中应用临床路径教学模式的价值。方法：从2019年5月到2021年6月于我院心内科实习的实习生中抽选80名展开研究，用随机数字表法将其分为对照组和研究组，各组均选入40名。对照组给予传统教学方法，研究组给予临床路径教学模式，从学生的综合能力水平与满意度两方面评价教学效果。结果：研究组实习生的综合能力水平评分及对教学模式的满意程度较对照组均明显更高，组间对比

简介：[摘要]目的：探讨多学科协作诊疗模式联合PBL在消化内科临床教学中的探索与实践。方法：择取2021年2月-12月我院消化内科实习医生50名为研究对象，依据随机抽签法将其分为两组，对照组和研究组，每组各25名。对照组予以传统教学法，研究组予以多学科协作诊疗模式联合PBL。比较两组教学效果、教学满意度。结果：研究组学习兴趣、自学能力、基础理论知识、实践操作能力各项评分均高于对照组（P＜0.05）。 研究组教学总满意度92.00%高于对照组72.00%（P＜0.05）。结论：多学科协作诊疗模式联合PBL在消化内科临床教学中的效果理想，有效提升教学效果，增加教学满意度，值得推广。

简介：摘要：

简介：摘要：目的：研究案例式PBL教学模式在口腔专业教学中的应用价值。方法：本次实验对象为2020年1月至2021年1月期间在本院口腔专业实习的实习生40名，进行为期6周的实习，将40名学生随机分为对照组和实验组，组内设置20例学员，对照组采用传统教学法教学模式，实验组采用案例式PBL教学模式。在开展本次实验前，对所有实习生的理论知识和实践操作能力进行试卷评估并开展实习，待实习期结束后，将对照组和实验组的实习生的理论知识和实际操作能力进行对比。结果：两组学生的考核成绩显示，无论是理论考试还是技能测试，实验组均优于对照组，差异有统计学意义（P

简介： 【摘要】 目的 分析课程思政理念的多模式教学在护理带教中的效果。方法 选取本院2022年1月-2023年6月的90例实习护生，随机分组，各有45例。对照组行传统教学，观察组行基于课程思政理念的多模式教学，比较教学效果。结果 观察组指标均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 对实习护生的护理教学中应用课程思政理念下的多模式教学，可以使实习护生的考核成绩提升，提升其职业认同感和批判思维能力。

简介：【摘要】目的 分析启发式临床教学模式在血液科护理带教中的应用效果。方法 选取2021年1月至2022年1月本院血液科护理实习生60名，以随机抽签法分组。对照组采用常规教学模式，观察组采用启发式临床教学模式。对比考核成绩及评判性思维能力评分。结果 观察组各项考核成绩均高于对照组；观察组各维度评判性思维能力评分均高于对照组。对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 启发式临床教学模式更有助于提高护理实习生的学习效果，促使其评判性思维能力获得有效锻炼。

简介：摘要：本研究旨在探讨不同教学模式在肾内科护理教学中的应用效果。通过对比传统教学模式和一对一带教模式在学生学习成绩、护理技能掌握和学习满意度等方面的表现，发现一对一带教模式在肾内科护理教学中具有显著优势。实验结果表明，采用一对一带教模式的学生在知识理解、技能应用和学习体验方面均显著高于传统教学模式，且获得更高的满意度。因此，一对一带教模式在肾内科护理教学中具有良好的应用前景和推广价值。

简介：【摘要】目的：对基于体验式教学模式的安宁疗护专科护士核心能力培训方案实施效果进行全面分析。方法：选取范围为我院2021年9月-2023年9月期间，接受安宁疗护专科核心能力培训的30名护士为研究对象，采用体验式教学培训的方式，对比培训前后护士的核心能力评分情况。结果：培训后，护士安宁疗护基本知识、疼痛以及阿片药物管理、濒死处理能力、死亡思考表达能力、心理社会精神支持等方面的核心能力明显提升，与培训前对比差异显著，对比有统计学意义（p＜0.05）。结论：在安宁疗护专科护士核心能力培训中，采用体验式的教学方式，不单单能提高护士的理论与实践成绩，还能提高专科护士的核心能力，具有较高的临床应用与推广价值。

简介：【摘要】目的：对NCCN指南结合MDT模式在住培学员结直肠癌诊疗教学的效果展开分析与研究。方法：选取我院2021年5月—2022年12月期间在我院进行住培的50名学员，采用随机分组方式分为对照组（n=25）与观察组（n=25），对照组结合NCCN指南进行常规教学，观察组则实行多学科协作诊疗教学方式，对两组患者的自我学习能力、成绩展开比较与分析。结果：观察组住培学员的自我学习能力明显提高，与对照组对比有统计学意义（p＜0.05）。结论：在住培学员结直肠癌诊疗教学中，采用NCCN指南结合MDT模式的实际疗效较为突出，可以有效提高学生的自我学习效能，还可以使其理论与实操成绩随之提高，具有较高的临床应用与实践推广价值。

简介：

简介：摘要：药学服务是在临床药学工作的基础上发展起来的，与传统的药物治疗有很大的区别。其概念是药师应用药学专业知识向公众提供直接同时负责任的以及与药物使用有关的服务，以此来提高药物治疗的有效性、安全性和经济性。实现提升和改善人类生命质量的理想目标。临床药学作为我国医学药学发展的一个重要方向在近些年的应用实践中得到了长足的发展，越来越多的人已经开始意识到它在医院工作中发挥出的重要作用。从很多发达国家的应用经验中能够发现，临床药师这一职位往往都是有专门人员配置的，且担任该职位的工作人员往往是学历较高的药师。本文主要针对医院临床药学服务模式进行分析和讨论，以此为增强医院临床治疗水平提供信息参考。

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简介：摘要：共生课程的概念最早是在二十一世纪的PRISMS医学教育模型中提出的。PRISMS表示医学教育，它是：1.以产品为中心Product focused；2.相关Relevant；3.专业间Interprofessional；4.较短和较小Shorter and smaller；5.多场所Multisite；6.共生Symbiotic。共生课程以医学院和保健服务之间的相互促进关系为基础，两者都可以受益。 学生将受益于出色的学习机会，而医学院的工作人员和学生将为他们所从事的健康服务做出贡献并提高他们的健康水平。最后，医疗保健的大部分负担广泛分布在社区医院以外，那里的慢性病可能是未来医疗保健系统面临的主要挑战之一。如果这些趋势继续下去，那么可能会对一些传统环境对本科生和研究生入学医学课程的持续适应能力提出疑问。

简介：摘要目的旨在研究医院临床药学服务模式，之后在此基础上探讨出切实可行策略。方法将临床药师作为培养目标，务必达成合格标准，随之陆续开展药学服务工作，在此前提下使得药师群体能够合理应用自身专业知识内容，而后致力于医疗卫生服务事业，做到对医生负责、对护士负责及对患者和患者家属负责。结果开展较为正规的临床药学服务，可以有效提升患者用药基本依从性，在一定程度上发挥药物最大治疗效用，有力彰显以人为本服务本质。结论进行临床药学服务开展可有力体现药师工作社会价值，不仅如此，也可促进用药要素和医院药学要素的双重发展。

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