简介：

简介：

简介：

简介：作为一线教师，笔者在实践中努力尝试研究学生的生活背景，挖掘数学与学生生活实际的有关联系，努力在生活中寻求各种数学材料，使生活材料数学化，数学教学生活化，使学生在不知不觉中感悟数学真谛，学会用数学的思想方法观察和认识客观世界。本文就浅要谈谈小学数学与学生生活的联系，并提出注重其二者联系的重要性。

简介：本文讨论拓扑空间的几种拓扑不变性质，包括连通性，局部连通性和道路连通性及它们的关系，并且涉及简单的应用。

简介：摘要新课标特别强调数学知识与实际生活的联系，使得我们教师在小学数学教学中应努力把数学问题情境生活化，将数学与学生的生活、学习相联系起来，增强数学的现实性和趣味性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生体会到数学的价值。

简介：

简介：光的干涉和衍射现象，都表明光具有波动性，都是光波叠加的结果．在大多数演示光的波动性的实验中，干涉现象和衍射现象通常是同时出现的．由于历史原因，人们通常将由有限个分立的相干光源发出的光波的叠加称为光的干涉，所产生的图样称为干涉图样，而将由无数多个连续分布的相干光源发出的光波的叠加称为光的衍射，所产生的图样称为衍射图样．

简介：

简介：思维决定了语言表达，许多英语课堂正是因为缺乏思维锻炼，造成学生出现语言表达困难的情况。为此，在初中英语教学中，教师应关注到语言与思维之间的密切联系，以增强学生英语思维能力训练为切入口提高英语的表达能力，提升学生的英语水平。英语教师在课堂中，首先需要为学生营造轻松愉悦的思维表达气氛，帮助学生解放思维；其次在课堂中适当运用过程性教学法、小组合作教学法，帮助学生理清思维逻辑，推动学生的思维碰撞，提升思维品质。

简介：西北大学经济系邹东涛认为,“理论联系实际”的提法本身是不科学的.他说,什么是实际?就是实践着的情况.在理论和实践这对矛盾中,本来实践是主体,理论是客体.理论依赖于实践而存在,实践与理论的关系是实践第一,理论第二的主从关系.而“理论联系实际”的提

简介：1．根据词语所在的语言环境，把不理解的词语换成其他词语，在这个特定的语言环境中，如仍能讲得通，符合语言环境的特定意思，那么这个替换的词语就可以作为不理解词语的解释。

简介：

简介：教学"按比例分配应用题"时,我留给学生一个课后作业,内容是:1.调查一件按比例分配的事物,先了解组成它的各部分量的比是多少,然后整理数据,编一道或几道按比例分配应用题.2.写一篇完成本次作业的数学日记.

简介：摘要：本文以课程概念的延伸入手，结合教育信息化发展的空间和方向，提出教育信息化对拓宽课程视野，跳出“课程即科目”、“课程即教学内容”等狭隘的课程观起到的积极作用，依托教育信息化，为促进课程之间的相互交流、合作和课程融合提供了便捷的条件和强大的支持。

简介：

简介：

简介：频数和频率在中考的考查主要是条形统计图和统计表的读取和理解,用到的知识点是频率、频数、用样本估计总体,关键是掌握频率、频数、总数之间的关系.虽然这种题目千变万化,因题而异,但内在的联系其实是一致的.现举一个例子说明其中的内在联系,请同学们细细体会.例为弘扬中华传统文化,某校组织八年级1000名学生参加汉字听写大赛,为了解学生整体听写能力,

简介：

简介：要改变传统抽象的、呆板的数学教学，必须以课堂教学为平台，引导学生在生活中学数学；以课外活动为载体，让数学教学生活化，激发学生学习数学的兴趣，激励其主动地积极地进行思维活动，从而培养学生学习数学的创新能力，提高数学教学质量和人才培养的质量。